“Aprendre és descobrir que una mateixa idea es pot mirar de moltes maneres diferents.”
Aquest matí, a la classe dels Tintins, hem començat el dia revisant qui havia portat els deures fets. Del total de 24 alumnes que avui érem a l’aula, només 8 havien portat la feina al moment abans de les 9 del matí.
A partir d’aquesta situació real, hem obert una conversa molt sincera sobre què havia passat. Alguns alumnes tenien la feina feta però se l’havien deixat a casa. D’altres no l’havien pogut imprimir a temps o no havien demanat ajuda abans de començar l’escola. I també hi havia qui reconeixia que no havia tingut prou organització o no havia acabat la tasca.
Més enllà dels deures, aquesta estona ens ha servit per reflexionar sobre la responsabilitat, la planificació i la manera com afrontem els petits problemes que apareixen en el dia a dia. Sovint, aprendre també implica adonar-nos de què podem millorar i pensar estratègies perquè la propera vegada surti millor.
Després de conversar-ho, hem volgut representar a la llibreta el número 24, que era el total d’alumnes presents avui a classe. La consigna semblava senzilla: representar-lo fent un rectangle de quadradets sense que sobrés cap espai. Però ben aviat hem descobert que darrere d’aquesta proposta hi havia molta més matemàtica del que imaginàvem.
Han començat a aparèixer diferents idees i estratègies. Un Tintín ha proposat fer una única tira de 24 quadradets. Una altra ha pensat que podia dividir-ho en dues tires de 12. Altres han descobert que també es podia representar fent quatre tires de sis quadradets o sis tires de quatre. Finalment, han aparegut noves opcions com tres tires de vuit o vuit tires de tres.
A través de la prova i error, de comparar resultats i d’observar els rectangles dels companys, hem arribat a una conclusió molt important: tot i que la forma canviï, el nombre representat continua sent el mateix. També ens hem adonat que fer 4 files de 6 quadradets és exactament el mateix que fer 6 files de 4 quadradets. El rectangle canvia d’orientació, però la quantitat continua sent 24. Sense adonar-nos-en, estàvem descobrint que, quan multipliquem, l’ordre dels nombres no canvia el resultat.
Aquest tipus d’activitats connecten plenament amb el currículum d’Educació Primària, ja que parteixen d’una situació quotidiana i significativa per desenvolupar el raonament matemàtic, la resolució de problemes, la representació espacial i la cerca d’estratègies diverses. A més, també treballen aspectes personals i socials com l’autonomia, l’organització, la reflexió sobre el propi aprenentatge i la capacitat d’analitzar errors o dificultats.
Els Tintins continuarem observant com evolucionen els deures i la nostra organització durant les properes setmanes. Perquè, moltes vegades, els aprenentatges més importants neixen precisament d’allò que vivim cada dia a l’aula.
Comentaris recents