COM SUMEM LES ALÍCIES?

Mireia Roca31/01/24  

“Los analfabetos del siglo XXI, no serán aquellos que no sepan leer ni escribir, sinó los que no sean capaces de aprender, desaprender y reaprender”

Alvin Toffler

Ja fa alguns dies, que les famílies esteu preguntant com sumem a la classe de les Alícies. I entenem molt bé per què. Als pares i a les mares us van ensenyar a sumar d’una manera una mica diferent a la nostra i per això us ho volem explicar perquè ens pugueu seguir acompanyant en els aprenentatges des de casa. 

Amb els projectes i les propostes d’aprenentatge han aparegut infinitat de situacions matemàtiques que ens han portat a buscar una estratègia per aprendre a juntar números. I la millor manera que sabem és a partir de desmuntar o descomposar els nombres perquè ens facilita calcular mentalment. 

Us deixem aquest vídeo perquè pugueu veure de quina manera sumem les Alícies.   

VIDEO: Com sumem les Alícies?

Pares! Mares! Avis! Àvies! us animeu a desaprendre y reaprendre amb nosaltres?

LA VALERIA ENS PORTA UN CONTE

Mireia Puig31/01/24  

La Valeria de la classe dels Pinotxos ens porta el conte ” Sortim d’escola”, en companyia de tots els seus companys i companyes. El conte tracta sobre com hem d’anar pel carrer i ens el ha deixat uns dies per si ens pot ajudar en el nostre projecte d’aula.

Ens ha agradat molt que que la Valeria pensi en nosaltres i en el nostre projecte d’aula.

La Mireia ens explica el conte i veiem que té molta relació amb el nostre projecte. Uns nens surten d’excursió i van pel carrer agafats de la mà, es paren abans de creuar i miren a les dues bandes, s’esperen a què el semàfor estigui verd i no corren pel carrer.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 15 del projecte.

COMENCEM A CONSTRUIR ELS SEMÀFORS

Mireia Puig31/01/24  

Un cop tenim el material triat, arriba l’hora de començar a contruir-los. És per això que engeguem una conversa preguntant en els Patufets i Patufetes; Per on comencem a fer els semàfors?

Aquí teniu el recull de les seves intervencions:

  • Primer hem de fer les llums.
  • I com les fem? (mestres).
  • Podem comprar les llums i enganxar-les amb cola.
  • Les podem fer de vidre.
  • Podem fer-les de paper.
  • El paper es pot enganxar amb cola.
  • Hem de pintar el paper.
  • I tallar-lo.
  • L’hem de tallar “de círcul”.
  • Ho podem fer amb cartró i fer verd, vermell i taronja.
  • Les llums s’han d’apagar.
  • I que podem fer perquè s’apaguin? (mestres).
  • Un foradet per tirar-li monedes. Quan li posem una moneda funciona.
  • Un butó.
  • El butó s’ha de posar a sota.
  • Però vosaltres voleu fer un semàfor que funcioni de veritat? (mestres).
  • Síííííííííííí… volem que funcioni sol.
  • Si el fem de paper no canviarà sol.
  • I qui ens pot ajudar perquè funcioni? (mestres).
  • El Toni.
  • El meu papa sap fer semàfors.
  • El meu pare treballa amb un ordinador a casa que fa llums.
  • I com els hi podem dir en els pares que ens ajudin? (mestres)
  • Els truquem per telèfon.
  • Els podem fer seure al banc quan vinguin.
  • I que podem fer perquè no ens descuidem de què els hi volem dir? (mestres).
  • Podem fer un dibuix d’un semàfor.
  • I també escriure lletres.

Per tal de poder escriure aquesta nota, fem servir les lletres de fusta i mica en mica anem escrivint el missatge que volem transmetre a les famílies. A la tarda quan ens venen a buscar les fem seure al banc i els hi preguntem si ens podran ajudar a fer funcionar els semàfors i dos papes s’han ofert voluntaris per ajudar-nos.

Podem trobar més fotografies a la carpeta 18 del projecte.

ELS MATERIALS PER FER ELS SEMÀFORS

Mireia Puig31/01/24  

La Carme i la Mireia ens porten molt material per poder fer un semàfor de vianants i un altre de vehicles. Els col.loquem al mig de la rotllana i els observem detingudament. Un cop ens els hem mirat detalladament comencem a donar la nostra opinió de com creiem que hem de fer els semàfors.

Els Patufets tenen molt clar que hem de fer servir una caixa, que també li podem dir prisma i un pal que té forma de cilindre que anirà clavat a terra.

Abans de decidir-nos quins són els materials que triarem anem a l’aula de material de rebuig a veure si trobem alguna altra cosa que ens pugui anar bé. Buscant per l’escola trobem altres capses i cilindres que també els podríem utilitzar i ens els emportem cap a la classe.

Col.loquem un altre cop tot el material al mig de la rotllana i comencem a triar quin creiem que ens pot anar bé i quins no. Anem fent diverses combinacions i mica en mica anem descartant les capses que no ens van bé perquè pesen molt, les que estan més aixafades, els cilindres més prims…

Finalment triem una caixa més gran pel semàfor de vehicles i una més petita pel de vianants i un cilindre per cadascuna d’elles. La resta de material el tornem al seu lloc.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 16 del projecte.

LECTURA COMPARTIDA A LA CLASSE DELS ROVELLONS

Jordi Juárez31/01/24  

El dimarts a la tarda, vam poder compartir una estona de lectura compartida amb les famílies. La primera mitja hora, tots els rovellons van gaudir de les històries i aventures dels llibres que estaven mirant i van poder explicar a algun familiar les il·lustracions i llegir una estona conjuntament.

La resta de la tarda vam fer una activitat relacionada amb el text poètic, “QUIN TÍTOL TÉ EL POEMA? “. Vam dividir la classe en sis grups i els hi vam repartir un sobre. A cada un d’aquests, hi havia diferents poemes barrejats on havien de llegir el poema i trobar el títol i imatge corresponent. Després vam acabar amb uns mots encreuats que havien de resoldre de forma cooperativa.

Ha estat una tarda molt divertida, compartint una bona estona en família i aprenent vocabulari relacionat amb aquests poemes.

Gràcies famílies per la vostra assistència.

ENDAVANT!

CURSES I ESTIRAMENTS

Toni Ruiz31/01/24  

Aquesta setmana hem fet curses per relleus. Ens hem distribuït per grups i ens hem col·locat per fileres al costat d’un con. A l’altra punta de la pista teníem cercles, del mateix color que el con equivalent a cada grup. El primer o la primera de cada fila, amb un testimoni de color a la mà, ha sortit corrents quan hem sentit el tambor que tocava la MAR. Havíem d’arribar al cercle, donar la volta i donar el testimoni al següent company o companya del nostre equip. Ha estat molt emocionant i hem corregut tot el que hem pogut. Això sí, les curses s’han anat complicant a poc a poc, primer corrents, després a peu coix, després a quatre grapes, peus junts, …

Un cop hem finalitzat les curses, com hem corregut molt, hem dut a terme estiraments de cames, amb complicades postures que anem aprenent. Per acabar, ens hem relaxat amb una bonica cançó, aprofitant per tornar a la calma després de tanta emoció.

No us oblideu de veure totes les fotografies a la web de l’escola.

CURSES I RITMES

Toni Ruiz31/01/24  

Aquesta setmana hem fet curses per relleus. Ens hem distribuït per grups i ens hem col·locat per fileres al costat d’un con. A l’altra punta de la pista teníem cercles, del mateix color que el con equivalent a cada grup. El primer o la primera de cada fila, amb un testimoni de color a la mà, ha sortit corrents quan hem sentit el tambor que tocava la MAR. Havíem d’arribar al cercle, donar la volta i donar el testimoni al següent company o companya del nostre equip. Ha estat molt emocionant i hem corregut tot el que hem pogut. Això sí, les curses s’han anat complicant a poc a poc, primer corrents, després a peu coix, després a quatre grapes, peus junts, …

Un cop hem finalitzat les curses, com a la Mar li feia mar el turmell, ha estat ella qui ha dirigit la següent activitat. La Mar tocava el tambor canviant de ritmes. Quan ella tocava a poc a poc, nosaltres caminàvem lentament, quan ella tocava el tambor a gran velocitat, nosaltres corríem i, quan deixava de tocar, havíem de parar en sec. Per acabar, ens hem relaxat amb una bonica cançó, aprofitant per tornar a la calma després de tanta emoció.

No us oblideu de veure totes les fotografies a la web de l’escola.

CURSES I PILOTES

Toni Ruiz31/01/24  

Aquesta setmana hem fet curses per relleus. Ens hem distribuït per grups i ens hem col·locat per fileres al costat d’un con. A l’altra punta de la pista teníem cercles, del mateix color que el con equivalent a cada grup. El primer o la primera de cada fila, amb un testimoni de color a la mà, ha sortit corrents quan hem sentit “preparats, preparades, llestos, llestes, JA!” Havíem d’arribar al cercle, donar la volta i donar el testimoni al següent company o companya del nostre equip. Ha estat molt emocionant i hem corregut tot el que hem pogut. Això sí, les curses s’han anat complicant a poc a poc, primer corrents, després a peu coix, després a quatre grapes, peus junts, …

Un cop hem finalitzat les curses, hem jugat lliurement una estona amb pilotes, que tant ens agraden. Per acabar, ens hem relaxat amb una bonica cançó, aprofitant per tornar a la calma després de tanta emoció.

No us oblideu de veure totes les fotografies a la web de l’escola.

EL MAPA DE LOS BUENOS MOMENTOS

Marta Trullols31/01/24  

La Iris ens ha portat un conte: EL MAPA DE LOS BUENOS MOMENTOS. Hem decidit llegir-lo junts i intentar trobar la relació amb el nostre projecte. 

“Zoe lleva toda la vida viviendo en la misma ciudad. Se conocía cada edificio, cada parque, cada rincón. Pero la guerra estalló y, como muchos otros, tuvo que decirle adiós a su ciudad y marcharse sin saber cuándo podría volver. Zoe tiene tantos buenos recuerdos de su ciudad… La casa de los abuelos, su pequeño refugio lleno de sueños y juegos, su antigua escuela, ahí donde conoció a sus amigos y aprendió que le encantaba aprender cosas nuevas. Por no hablar del parque del centro, que tanto la vio divertirse entre columpios, artistas ambulantes y paseos en bicicleta.

A punto de partir, Zoe extendió el mapa de la ciudad en una mesa y dibujó su «mapa de los buenos momentos», señalando todos los lugares donde fue realmente feliz, con la certeza de que siempre la acompañarán.”

De Fran Nuño

 

Hem aprofitat per fer lectura en veu alta. Ens hem anat ajudant els uns als altres i hem anat explicant el que anàvem entenent. Quan hem acabat de llegir hem decidit escriure les idees que ens han semblat més interessants o que ens han cridat més l’atenció per no oblidar-les.

Hem pogut conversar sobre la guerra i la importància de les petites coses intentant posant-nos en el lloc de la protagonista del conte, la Zoe.  

Ens hem proposat fer el nostre mapa dels bons moments tot posant-hi imaginació. Sabem que no reflectirá la realitat però ens engresca molt poder crear aquest mapa!  Potser ens adonem que tenim molt més del què ens pensem?

PROPERA PARADA, MONTBLANC

Mireia Roca30/01/24  

«VILA MONTIS ALBI, QUANTA FUIT, IPSA MONUMENTA DOCENT
DCCCL ANNI A VILLA CONDITA».

El darrer dia de gener, segueix la nostra aventura descobrint l’edat mitjana a la població de Montblanc. Molt coneguda per la Llegenda de Sant Jordi, però també alberga un conjunt monumental que explica com es vivia en una vila de l’edat mitjana. 

Montblanc està situada a la comarca de la Conca de Barberà a tocar de la nostra, també rica en Castells Medievals. Quina casualitat, oi?

El grup de les Brúixoles hem volgut saber quin és el millor camí per arribar en aquesta població, quants quilòmetres hi ha i quanta estona tardarem en autobús. 

Per descobrir-ho, hem fet servir l’aplicació Google Maps. Molts de nosaltres la coneixem, però no l’havíem fet servir mai. Així doncs, que ha estat una molt bona oportunitat per aprendre com funciona. 

A la Rotllana, hem estat d’acord que la millor ruta és la que passa per Jorba, La Panadella, Santa Coloma de Queralt, Sarral i finalment arriba a Montblanc. La seva distància són 67,5 Quilòmetres i el temps és de 51 minuts.    

Finalment, posats a mirar mapes, hem estat consultant un plànol de Montblanc per poder familiaritzar-nos amb els diferents edificis històrics que ens anirem trobant.