Sabem que, per aquest curs, som els responsables de l’escola de vetllar per l’estalvi energètic, tant pel què fa el consum d’electricitat com pel què fa al control i ús de la calefacció. Aquest és l’encàrrec que se’ns ha donat en el marc del projecte 50/50 de la Diputació de Barcelona. Això representa haver de pensar i treballar per impulsar, dins la nostra comunitat educativa, uns millors hàbits d’aquest consum. No som els que haurem d’anar tancant llums, desconnectant aparells o regulant radiadors, sinó els incitadors que això passi, pensant dinàmiques perquè tothom ajudi i faci accions d’aquest tipus.
Encara no tenim nom de projecte d’aula del curs, però sabem que de ben segur tota aquesta feinada i estudi hi tindrà molt a veure i que la posada en marxa de la ràdio serà clau per fer una bona difussió d’aspectes d’aquest tipus.
Amb tot això parlat, aquesta setmana hem iniciat l’estudi de l’edifici de l’escola, aspecte clau si volem rendibilitzar consums i veure les condicions que tenim i com ens hi comportem. Perquè, tal i com els mateixos Tintins han dit, si fa més o menys sol tenim més o menys claror i escalfor a l’escola. Per tant hem de veure quina és la incidència del sol en l’edifici.
Però, quina forma té el nostre edifici. Hem procedit primerament a fer-ne dibuixos i és clar, han sorgit els primers problemes i entrebancs per dibuixar-lo. Com podem dibuixar les dues plantes juntes? Ho fan així els arquitectes? I de les nostres primeres idees i representacions hem passat a la interpretació dels plànols que tenim de l’escola. Hem jugat a identificar espais dibuixats, tot situant-nos, orientant-nos i fins i tot hem estat tan observadors que hem vist canvis d’espais que ja són diferents del què expliquen els plànols inicials que tenim de l’escola. Després de tot aquest treball tècnic, hem inciat el treball més vivencial.
Així és que ens hem disposat a fer ruta, a l’estona de després del pati, que és quan creiem que el dia ja s’ha despertat. Tenim clar que el moment i l’hora del dia també són aspectes clau en el nostre estudi. Seran variables a considerar.
Hem començat el recorregut observant l’escola des del rocòdrom, i algú ja ha comentat… -el sol surt d’allà!-. Aquí ja hem tingut la primera conversa i és que el sol de fet mai surt, sempre hi és!. Alguns Tintins han volgut recordar que el fet de veure el sol està relacionat amb el moviment del planeta Terra, que és la que gira, i no pas el sol. Per algú la resposta ha estat la descoberta del dia!
A la pista hem quedat ben enlluernats però ha estat agradable notar l’escalfor i apreciar una vegada més tots els beneficis energètics que l’astre ens ofereix. Des d’aquest centre de referència, observant cap a un o altre costat, ja hem tingut pistes i idees sobre la incidència del sol en les zones de l’escola. Ràpidament hem vist zones ben iluminades i d’altres fosques i hem anat fent les nostres comprovacions. Evidentment també hem tingut presents els nostres records: quan anem a música sempre hi fa molta calor, si al pati volem estar fresquets ens hem de posar a la zona de la paret balva, al vestíbul i passadissos sempre hi ha molta claror… El passeig i l’entrada en uns i altres espais han estat ben interessants i ja hem comprovat aspectes que de ben segur caldrà denunciar: -per què la llum de la biblioteca és oberta, si no hi ha ningú?, com és que als passadissos totes les llums estan obertes, si hi ha claror de sobres?, per què no es para l’interrupor dels aparells de la sala de mestres, si no s’estant utilitzant?-, i un llarg etc.
Amb tot això viscut hem tornat a l’aula disposats a explicar-ho a les nostres llibretes, provant d’escriure les idees per no oblidar-les i escollint després una planta de l’escola per intentar-la representar, intentant representar la incidència del sol.
Ja a mitja setmana, per grups hem iniciat un treball de definir zones amb més o menys claror de l’edifici, treballant sobre plànols, introduint llegendes de colors per fer-nos entendre, tal i com fan els tècnics. Ha estat un treball interessant d’argumentar, justificar, posar-se d’acord i tenir clares les idees.
La setmana entrant, ens explicarem les idees d’uns i altres grups i decidirem finalment quines zones diferenciades acordem per començar a treballar amb rigorositat.
“L’educació no canvia el món, canvia les persones que canviaran el món”
Paulo Freire
Comentaris recents