Espais d’aprenentatge: Ciències 3/6, l’aigua.

Elisa18/04/24  

Aquesta setmana hem començat noves propostes als espais d’aprenentatge dels dimecres a la tarda. Els infants d’I3-I4-I5 han pogut experimentar amb l’aigua. S’han fet preguntes, han formulat hipòtesis sobre el comportament dels objectes amb l’aigua:

  • Quins objectes suren, i quins s’enfonsen?
  • De quins materials estan fets els objectes que suren?
  • Predicció i mesura no convencional: quantes esponges d’aigua necessitem per omplir els recipients?
  • L’aigua pot canviar de color? Com?
  • Què passa quan posem en contacte papers de diferents textures amb l’aigua?

La remolatxa de l’hort.

Elisa11/04/24  

Aquesta setmana hem collit les remolatxes del nostre hort. Després d’observar-les sortint de la terra les hem portat a l’aula per fer-ho més acuradament.

Amb les lupes a la ma hem començat a descobrir cadascuna de les seves parts: mida, color, textura, olor. Feien olor de terra. En canvi les fulles feien olor d’herba acabada de tallar. Hem observat la forma ovalada de la remolatxa i allargada de les seves fulles, amb uns nervis prims i rosats. Un cop tallada hem descobert que el seu interior té dibuixats diversos cercles concèntrics que van variant de tonalitat.

Hem experimentat i plantejat hipòtesis: de qui color canviarà l’aigua si posem la remolatxa dins, i les tiges? “rosa”, “taronja”, “no canviarà”… Després d’un dia en repòs la verificació ha estat: “l’aigua sí que ha canviat de color”. Les tiges han deixat un color rosa-violeta fluix” i “la remolatxa ha deixat anar un rosa-violeta intens”.

Les mans s’han començat a tintar i un infant ha dit que podíem pintar; i així ho hem fet. Hem pintat directament amb rodanxes de remolatxa, després directament amb les tiges, també trinxant la remolatxa amb la  mà de morter i finalment amb el líquid que li hem extret.

Aviat us ensenyarem les nostres creacions.

 

 

Fem oli de menta.

Elisa19/03/24  

Després de collir la menta del nostre hort, l’hem estat observant: el color de les fulles pel davant i pel darrere, els nervis, la textura, l’olor. Hem parlat per a què es feia servir la menta: per fer infusions, per condimentar el menjar i també per fer oli corporal de menta.

Hem reunit els ingredients per poder fer l’oli: menta i oli corporal. Hem mesurat la quantitat necessària de menta i oli. L’hem esmicolada i trinxada. L’hem barrejada amb l’oli i després de coure-la a foc lent durant 15 minuts l’hem deixat reposar. Finalment l’hem colat i guardat en un recipient que estigués en un lloc a les fosques. Passats 10 dies ja tenim l’oli de menta.

Tenim cura de l’hort.

Elisa07/02/24  

Aquesta setmana les nenes i els nens d’I3 hem estat fent tasques de manteniment de l’hort després que la setmana passada plantéssim les faves.

Aquest cop ha tocat veure com estan les faveres. Si la xarxa ha evitat que els ocells es mengin els primers brots. Com les faveres es comencen a enfilar pels seus tutors.

Després hem tret les herbes invasores que es mengen els nutrients de les verdures que hem plantat.

Finalment hem anat observant els diferents bancals i reconeixent les fruites i verdures plantades. Fins i tot hem vist una maduixa que d’aquí unes setmanes ja podrem menjar. També ens hem apropat a les aromàtiques i les hem olorat.

Quin temps fa?

Elisa15/12/23  

Les nenes i els nens de la classe dels Elefants cada dia mirem quin temps fa: si plou, si està ennuvolat… Un cop mirat, l’encarregat o l’encarregada  posa la bola dins el pot que té la imatge i la paraula que ho descriu. Quan arriba el darrer dia del mes comptem les boles que hi ha a cada pot i posem el nombre que li correspon. Les fileres de les boles ens permeten fer la nostra estadística de manera manipulable, visual i entendre el concepte de molts, pocs, igual que, més que, menys que, quantitat, grafia dels nombres…

Taller de flors seques.

Elisa01/06/23  

Ja portem dies collint flors i observant les seves característiques a l’aula. La setmana passada després de veure com eren vam parlar de com les podríem conservar per sempre i així poder-ne gaudir més temps. Així va sorgir la idea d’assecar-les. Vam preparar una premsa i vam anar fent capes de flors i paper de diari.

Vam plantejar la hipòtesi “què creieu que passarà amb les flors després d’uns dies”? Va haver respostes de tot:

  • Es moriran perquè no tenen aigua.
  • No passarà res.
  • Es quedaran igual.
  • Canviaran de color…

Després d’una setmana hem observat el que ha passat i la segona hipòtesi s’ha verificat en part perquè les flors s’han quedat igual però més seques. També hem vist que no totes les flors s’assequen bé i vàries s’han podrit i han canviat de color, quarta hipòtesi verificada. En algunes flors hem observat petits nervis que recorren tot el pètal per on els arriba el seu aliment.

Amb aquesta activitat els infants es van apropant de manera significativa a l’entorn que els envolta tot fent-se preguntes, verificant o no les seves hipòtesis. El més important és tot el procés d’activar i connectar diferents coneixements que ja tenen amb els que van descobrint de nou.

 

Observem flors.

Elisa26/05/23  

Al llarg d’aquests dies hem anat omplint la classe de flors. Avui les hem pogut observar amb més detall. Com són, les parts de la flor, quina olor fan, quina textura tenen els pètals, quines tiges punxen, què mengen, per on agafa l’aliment…

Hem mirat a través de les lupes i hem descobert el pol·len: a quins insectes els agrada, què fan amb ell…

Finalment hem assecat unes quantes flors per gaudir-ne més endavant.

 

Visitem el Museu Blau.

Elisa07/02/23  

Les nenes i els nens de les classes de les Vaques, els/les Policies i dels Gats i Gates hem anat al Museu Blau de Barcelona. Hem realitzat un taller sensorial de lliure circulació on a través de la vista, l’oïda i el tacte hem conegut elements del món natural.

Hem descobert com és el pèl d’una guineu o d’un conill. Com tenen les banyes els cérvols i les cabres. Com són les potes de les cabres i cabirols. Com és un crani de cérvol o de guineu. Hem observat diferents plomes d’ocells i aus cadascuna amb una llargada i dibuix ben diferent. També hem trobat branques, troncs i fruits del bosc que hem olorat, observat, mirat i tocat.

Després hem recorregut el Museu de Ciències Naturals fent un joc de pistes on havíem de trobar diferents animals.

Finalment ens hem endinsat en el món dels contes i la ciència.

Ha estat un matí molt divertit ple de noves descobertes que, de ben segur, ens aniran provocant preguntes que anirem resolent entre tots/es.

 

 

 

 

Ciències 3/6: jocs d’aigua.

Lourdes González17/06/22  

Els nens i les nenes d’Infantil hem realitzat una activitat d’aigua dintre del projecte de ciències 3/6 que es treballa al parvulari. Consisteix en  fer transvasaments d’aigua amb diferents materials i veure les seves propietats.

Hem experimentat amb globus, contenidors, coladors, embuts, tubs, potets, pilotes de diferents materials i densitats i molta aigua.

Era una setmana ideal per fer aquesta refrescant activitat!!

Els llegums han germinat!!

Elisa10/03/22  

Les llenties i les mongetes que vam plantar fa uns dies ja han germinat.  Els infants de P-5 hem seguit dia a dia el procés de creixement; el primer que fem quan entrem a la classe és anar a veure com està la nostra planta. Comprovem  si li han sortit les arrels o si la tija està més llarga o si ja s’han obert les fulles…

Aquest procés d’observació directa ens ha permès verificar la hipòtesi:  “seria possible que els llegums poguessin créixer sense terra”. I sí ha estat possible!!! Però han sorgit noves preguntes: podran viure sempre en aquest pot tant petit? Què hauríem de fer per què la planta donés mongetes?…

Amb la lupa, hem vist amb més detall les diferents parts de la planta: els nervis de les fulles, les arrels cargolades, les tiges primes de les llenties…

Finalment cadascú/una hem dibuixat el nostre llegum germinat amb tots els detalls.