Dona el millor de tu, dona sang. Dijous 26 de maig de 10 a 14 i de 17 a 21 h a la Sala Polivalent de La Fàbrica Rogelio Rojo de Masquefa.

Ens plau comunicar-vos que entre les 182 escoles presentades al 41è Concurs BBVA de Dibuix Escolar, @fontdelroure ha estat guardonada en l’edició d’enguany! Alumnes premiats: Irune Narváez Ramon i Manuel Novella Fernández. Moltes felicitats!!

El Concurs BBVA de Dibuix Escolar està convocat per la Fundació Antigues Caixes Catalanes, amb el suport de BBVA.

Es va instituir l’any 1982 i té per objectiu servir d’estímul per desenvolupar les habilitats i capacitats dels alumnes de primària en l’àmbit del dibuix i la il·lustració, a la vegada que llegeixen en català i aprenen sobre diverses temàtiques.

Amb aquesta iniciativa, treballem des de vessants tan diverses com la plàstica, la llengua catalana i els valors socials i cívics. En l’actual edició, els contes volen sensibilitzar sobre el respecte al mediambient.

Els contes sensibilitzen sobre el respecte al mediambient.  Els treballs premiats il·lustraran un nou llibre de contes de la col·lecció “Concurs de Dibuix Escolar”, publicat per @EdMediterrania

“Que fort! La terra ens parla Sembla que la Terra envia missatges en forma de erra a una colla de nois i noies que estan de campada i arriben a la conclusió que intenta recordar-los que han de Reduir, Reciclar i Reutilitzar. Les 3R de la sostenibilitat.” Irune Narváez Ramon

“Una avaria al motor porta al Rumrum i la seva família a Nemapeu, una ciutat molt especial, sostenible i lliure de fum, que coneixeran amb la Tina, la furgoneta elèctrica que els acompanya mentre la Mariam repara el cotxe de la família i el converteix en híbrid” Manuel Novella

L’acte de lliurament de premis tindrà lloc el pròxim dissabte 28/05 a la Factoria Cultural de Terrassa.

Amb el lema “Abaixem el volum”, la SSS del 2022 té com a objectiu posar en valor totes aquelles mesures permanents, actuacions i accions que permeten millorar la qualitat acústica del nostre entorn. @residuscat@accioclimatica  @AjMasquefa #SSSoroll2022 https://mediambient.gencat.cat/ca/05_ambits_dactuacio/atmosfera/contaminacio_acustica/setmana-sense-soroll/accions-activitats/

Com sona un formiguer, l’escorça d’un arbre, l’aleteig d’una marieta… #SSSoroll2022 @accioclimatica@acusti_cat escolta activa, enregistrament amb gravadores portàtils, escolta augmentada i composició sonora realitzada col·lectivament. #paisatgessonors #ecologiaacustica

Interaccions dels éssers vius amb el seu entorn sonor, com l’entorn sonor influeix en els éssers vius, Murray Shafer va crear el terme de paisatge sonor (#soundscape en anglès), com a la suma dels elements sonors que defineixen un entorn, ambient o territori.

_Honk!, _Paf!, _Ah!, _Clonc!, _Uf!, _Ay!, _Muuu!, _Snif! Stripsody (1966)Catherine Berberian ¡Honk!, ¡Paf!, ¡Ah!, ¡Clonc!, ¡Uf!, ¡Ay!, ¡Muuu!, ¡Snif!Taller d’onomatopeies!! Què escoltem dins i fora de l’escola? #SSSoroll2022. Obre en una nova finestra.  @accioclimatica @acusti_cat

Sortida de p4 al @MNACTEC on gaudim de l’espai ‘Explora 0-6’ de descoberta i d’experimentació, amb l’assessorament @UManresa, un sorral, un espai aeri, una maqueta de transports, explorem les diverses propostes relacionades amb el magnetisme, la llum, el so i els engranatges.

Les nenes i els nens han pogut jugar amb diversos materials i aparells i experimentar per ellls mateixos, sense un ordre preestablert i seguint només la seva curiositat.

“La proposta contempla fer arribar la ciència a través de jocs i experiments científics com ara el magnetisme, la força, o el moviment.”

“Als nens no els demanem explicacions teòriques sinó que els posem a l’abast una proposta perquè tinguin experiència directa amb els fenòmens i aprenguin a controlar-los”. @MontsePedreira

https://www.naciodigital.cat/latorredelpalau/noticia/67865/mnactec-inaugura-espai-explorar-ciencia-menuts-anys

Arran de l’activitat dels cranis, la Ivet ens porta el d’una cabra montesa. Han volgut mesurar les seves grans banyes. També observem un tros de columna vertebral i intentem deduïr de quin animal pot ser.

Ei! Mireu quina proposta més fascinant,són cranis d’animals! Gràcies al Cian i la seva família hem pogut aprofundir en el nostre projecte,observant semblances i diferències,formulant hipòtesis per esbrinar de qui són, que els ha passat, imaginant com devien ser en vida, raonant…

Fem prediccions per verbalitzar allò que creiem que pot passar a partir de la pròpia intuïció o de dades i coneixements previs, i és científica si es pot verificar.

La hipòtesi és també una predicció en la qual, a més, explecitem la relació entre dos variables que ens porta a una possible deducció dels resultats. La formulació d’una hipòtesi necessita de la identificació de possibles variables que intervenen en el fenomen objecte d’estudi, diferenciant la dependent, la independent i les que es controlen.

Plantejament d’una proposta sobre la que indagar

Dilluns 09/05/2022 celebrem #EuropeDay amb “Kalòpsia: un planeta no tan diferent”, aquesta data commemora el discurs que va pronunciar Robert Schuman, ministre d’Exteriors de França, el 9 de maig de l’any 1950.

Dins de la Setmana Literària trobem les activiTACs, que són unes propostes que han fet les i els nostres alumnes fent servir alguna eina digital. Aquest any la temàtica era “el nom de la classe” i han sigut molt creatius i creatives per donar-lo a conèixer.

Aqui en teniu el recull amb totes les propostes. Esperem que us agradi!

​​​A partir del dimarts 19 d’abril, la mascareta deixa de ser obligatòria per a l’alumnat dels centres d’educació primària i secundària, tal com estableix la Resolució SLT/1064/2022, de 14 d’abril, per la qual s’adapten les mesures del Pla d’actuació per al curs 2021-2022 per a centres educatius en el marc de la pandèmia en relació amb l’ús de la mascareta.

En el transport escolar, com que es considera un transport públic, continua sent obligatori l’ús de la mascareta.​

De moment, aquesta mesura només afecta l’alumnat.

Cal continuar aplicant les mesures de ventilació i higiene de mans tal com s’ha fet fins ara.

En el cas de celebracions o actes multitudinaris com la diada de Sant Jordi, es recomana ​que es facin, sempre que sigui possible, en espais exteriors.

L’espai és el lloc físic que acull tot un entramat de relacions, trobades i aprenentatges que es desenvolupen cada dia. És on passen les converses, els somriures, la curiositat, les preguntes, els conflictes, les mirades, les emocions, les vivències… i passa de ser un espai físic a un lloc quan acull totes les accions que s’hi donen i les empremtes que hi deixem totes les persones que l’habitem.

L’estona d’entrada relaxada ens serveix per compartir amb els companys vivències i jocs; i ens permet respectar els ritmes de cada infant, tot seguit iniciem l’assemblea, els alumnes del grup aprenen a transformar situacions de conflicte de valors en un fòrum de discussió que porten cap al coneixement compartit de punts de vista, cap a un eixamplament de perspectives referencials, cap a I’acceptació de les diferències, cap a la comprensió crítica, cap al desenvolupament de I’autonomia i també de la capacitat de cooperació, etc. L’assemblea facilita la regulació de la vida del grup i de la vida de I’escola.

Tal com diu Victoria Camps (1990), I’ética neix del conflicte amb I’altre, de la necessitat d’oposar-nos o de no compartir tothom els mateixos punts de vista -i m’atreviria a dir: possiblement, el conflicte existeix ja pel sol fet d’existir ,l’un i ,l’altre com a entitats diferenciades; i també per aquest motiu existeix una ética ja des de la primera presa de contacte. L’existència de la reflexió ètica és I’expressió o la conseqüència d’unes passions i d’uns Iligams que estan en oposició.

El dialeg esdevé lIavors un instrument imprescindible en la resolució de conflictes provocats per I’oposició de punts de vista. Ara bé, resoldre dialogicament els conflictes implica I’existència de determinades capacitats com són: poder reconéixer que els altres tenen els mateixos drets i els mateixos problemes que nosaltres, el coneixement i la practica en I’ús de les habilitats lingüístiques i comunicatives, la capacitat de reflexió necessaria per comprendre la propia realitat personal, etc.”

[1] La regulació de la vida escolar: el dialeg a les assemblees M. Cinta Portillo Vidiella [2] CAMPS, V, (1990) Virtudes públicas, Madrid, Espasa Calpe.

La xarxa de coneixements és una eina d’aprenentatge que utilitzem a l’escola en el marc dels projectes. Permet als infants organitzar i recordar tot allò que van treballant a partir de la representació gràfica.

Parteix de la pregunta que es presenta als infants per introduir al projecte i es desenvolupa amb el recull de la informació més rellevant utilitzant connectors i enllaços que relacionen els continguts que es van donant.

La xarxa està a l’abast dels infants i, independentment del ritme i/o moment maduratiu en el que es troben, els permet recordar, connectar i relacionar els aprenentatges amb les experiències viscudes.

Alhora és una eina que facilita als adults que els acompanyem conèixer en quin punt d’aprenentatge sobre el tema en qüestió està cada alumne.

Benvolgudes famílies.

Un cop finalitzat el procés electoral per renovar els membres del consell escolar de l’escola, us informem de la composició del nou consell escolar de l’escola Font del Roure:

El nou consell escolar es constituirà el proper 15/12/2021.