|
En aquest vídeo presentem el nostre centre, fent un recorregut a través dels principals trets distintius que caracteritzen el projecte que s’està desenvolupant. Podem resumir la nostra identitat metodològica en el treball per projectes, els tallers STEAM, els racons de llengües i les matemàtiques manipulatives.
|
La infància és l’etapa de la vida que es caracteritza per la curiositat, l’exploració, l’observació i el descobriment. Els infants, jugant i experimentant, es van coneixent ells mateixos i el món que els envolta. Per això, el comportament sexual de l’infant li permet desenvolupar-se i adaptar-se al seu entorn mitjançant el coneixement del seu cos i el de les altres persones, la repetició de conductes que li produeixen sensacions de plaer i benestar. la imitació del comportament d’altres infants i de les persones adultes que els envolten, l’assignació d’un significat a les seves vivències (experiències, sentiments i sensacions).
La sexualitat està estretament vinculada a les experiències sensorials primàries, com totes les capacitats humanes, es desenvolupa al llarg del temps, i requereix un entorn d’afecte i de respecte que faciliti la maduració i l’aprenentatge, i ajudi l’infant a conèixer i valorar el seu cos, la intimitat i l’afecte.
Aquest taller consta de 3 sessions en les quals treballem, el naixement, el coneixement i bon tracte del nostre cos i la família. Comencem el taller parlant de la importància d’observar-nos i estimar-nos, de respectar les diferències, valorar-les i treballar amb elles, evitant comparar-nos o donar-li importància al que ens diguin les demés persones.
A la primera sessió quan parlem del naixement expliquem el conte de “no me cuentes cuentos”, i en parlem sobre aquest tema, ensenyant una nina embarassada, simulant un part, una placenta de peluix amb un bebé, i un nino home. Per finatlitzar, realitzem una recreació amb fang d’un fetus a dins la panxa de la mare. La segona sessió parlem de la importància d’estimar i cuidar el nostre cos, i ens dibuixem nus per tractar la naturalitat i el respecte per la diversitat dels cossos. Per últim, parlem dels diferents tipus de famílies i realitzem un sostre mòbil on a dins està la nostra família.
En aquest espai, descobrim, per mitjà de l’experimentació aspectes rellevants d’aquesta substància gasosa que ens envolta, necessitem per viure i que forma part de l’atmosfera: L’AIRE.
El taller consta de 3 sessions. La primera sessió consisteix en la realització de diferents experiments amb l’objectiu de comprovar que, l’aire, tot i que és invisible, és matèria (com els líquids i els sòlids), ja que té volum, és a dir, ocupa espai i pesa.
En la segona sessió, observem com es comporten diferents materials per travessar l’aire (sigui en caiguda lliure o impuls) segons la forma que tenen. La sessió comença amb l’observació i posada en comú de com cau (sense impuls) un full de paper i un full de paper formant una bola.
Amb el visionament d’un conte sobre Leonardo da Vinci (1452-1519) per conèixer alguns aspectes rellevants de la seva vida, estudi i invents, donem pas a les tres propostes a fer: un helicòpter de paper, un avió (amb dues tires de paper i una canyeta) i un zepelí (peix) amb una tira de paper.
En la tercera sessió descobrim a Isaac Newton (1643-1727) i el seu estudi sobre les forces. Fem servir l’aire com a mitjà per impulsar les coses, observant, així, la tercera llei de Newton: Llei d’acció i reacció.
La sessió comença amb la realització d’un experiment, analitzant com es desplaça un globus inflat enganxat en una canyeta sobre un fil i es proposa construir un cotxe impulsat per un globus. Veiem com afecta el recorregut que fa el cotxe el fet de posar diferents rodes (de suro, de fusta o taps), d’inflar més o menys el globus o de la superfície sobre la qual es desplaça.
L’espai Frida Kahlo té com a objectiu principal treballar diferents disciplines artístiques donant a conèixer l’obra d’artistes dones. El taller d’ aquest primer trimestre s’ha centrat en treballar i explorar les diferents possibilitats artístiques que trobem en els elements de la natura i les propostes s’han inspirat en les obres de Su Blackwell, Kate Kato i Kristen Meyer.
En una primera sessió es fa una aproximació a les obres de les artistes, analitzant amb l’alumnat la intencionalitat i el missatge de les seves creacions, en aquest cas, la naturalesa i l’entorn natural més proper com a font d’inspiració. S’expliquen les diferents propostes i es realitza una cerca d’elements naturals al pati, que després utilitzaran amb finalitat artística.
Les tres propostes del taller conviden a l’alumnat a descobrir les diferents possibilitats d’aquest material integrant-lo en diferents creacions. La primera proposta consisteix en elaborar una planxa de guix integrant els elements a sobre. En la segona proposta, els elements es disposen sobre un fons d’un color determinat per crear expressions artístiques que representen formes, paraules o objectes seguint paràmetres geomètrics. I en la tercera els elements s’integren dins d’un marc de cartró i paper de diari i la creativitat de l’infant resulta determinant en l’elaboració del producte final.
Aquestes propostes son lliures, els infants poden realitzar aquelles que els criden més l’atenció i explorar-les amb l’ordre que decideixin. Totes elles van acompanyades d’una valoració final que es considera fonamental perquè esdevé un moment de reflexió sobre les propostes realitzades, el producte final i els conceptes que han aprés.
La comunicació és un intercanvi d’informació entre persones que engloba una gran quantitat de competències i aspectes. L’expressió corporal és un d’aquests aspectes que és fonamental conèixer per a treballar la comunicació de manera globalitzada.
En aquest espai es desenvolupen tècniques d’expressió corporal per tal de fomentar la comunicació en totes les seves vessants.
Treballem a partir de dinàmiques de moviment del cos aspectes com el ritme, l’escolta i la respiració.
Posteriorment, realitzem activitats centrades en el treball de l’expressió emocional, reconeixement d’emocions i com podem identificar-les en els altres, a partir de la creació d’una ruleta d’emocions i de la pràctica de diferents jocs teatrals.
Per altra banda, desenvolupem activitats centrades en la representació de situacions on hem d’identificar les emocions que ens fa sentir cada escena i exposar-la mitjançant el nostre cos.
Per acabar, treballem la comunicació mitjançant els sentits. Donem importància als sentits i com la pèrdua d’algun d’aquests pot afectar a la nostra comunicació amb els altres. Per a fer-ho ens centrem en el sentit de la vista, i aprenem a fer de guies de persones amb discapacitat visual i a com el contacte corporal pot esdevenir una eina fonamental en el seu dia a dia.
El taller té com a finalitat apropar d’una manera lúdica els nens/es a la ciència i al mètode científic. També els introdueix al món de l’ enginyeria i la geometria creant construccions en volum amb materials diversos.
Juguen amb diferents tipus de peces i objectes alhora que aprenen d’ una manera pràctica composicions en l’ espai.
Les activitats estan formades per dos racons autònoms: el de matemàtiques, que consisteix en la construcció de figures planes i en volum a partir d’imatges i el de construccions on fan torres de diferents tipus.
Al racó de l’experiment “pluja blava” observen la interacció dels líquids en contacte i la seva densitat.
Al final de cada sessió expressen la seva la seva opinió, si els ha agradat. Gaudeixen fent les tasques perquè es potencia la col.laboració entre ells.
En aquest taller s’ofereix l’oportunitat de fer una composició ritmica als infants i interpretar-la amb instruments de percussió indeterminada, a través de diferents propostes que ens ajudaran a assolir coneixements musicals com els instruments, el compàs i el ritme.
A la primera sessió, es fa una presentació de la dona del taller, una dona compositora que va ser la primera en publicar les seves composicions. Seguidament, l’alumnat decideix quines propostes sobre el coneixement dels diferents instruments de percussió vol realitzar i, a més, tenim l’oportunitat de tocar diferents instruments de percussió indeterminada per conèixer les seves propietats.
A la segona sessió, realitzem propostes centrades en el ritme: bingo, domino i altres jocs de taula.
A la tercera sessió, comencem el procés de composició de la nostra peca. Primerament, fem un repàs de tots els coneixements adquirits durant el taller i creem una composició conjunta. Seguidament, escoltem i percebem els diferents sons dels instruments de percussió indeterminada. Per últim, individualment cada alumne crea la seva pròpia composició, la millora i perfecciona amb l’ajuda del seu instrument i la interpreta davant del seus companys i companyes.
L’objectiu principal del taller és el coneixement i l’aprenentatge de l’inici en la composició a través de la manipulació d’instruments, l’escolta i la creativitat i, així posar en valor els seus coneixements musicals.
L’objectiu principal d’aquest taller és la utilització de les matemàtiques a través del joc simbòlic del mercat. I és així, com en cada sessió, l’alumnat gaudeix jugant a vendre i comprar, manipulant tota mena de productes habituals que trobem al mercat i com no, fent… Llegeix més»
Aquest taller s’ha pensat per poder oferir als infants la possibilitat de conèixer i jugar a jocs tradicionals i populars amb material molt bàsic. Aquesta idea ha vingut inspirada arrel d’un projecte al barri que s’ha proposat des de l’Ajuntament i l’associació de veïns i veïnes.
Els objectius d’aquest taller són aprendre altres maneres de jugar, divertir-se i passar el temps sense la necessitat de jugar a jocs tant competitius i/o fer servir tant les pantalles, així com aprendre a gestionar l’organització dels jocs i la interacció entre els companys i companyes.
Els infants aprenen jocs on treballen diferents aspectes motrius i d’altres que treballen el raonament i el càlcul. Fomentant el diàleg en la resolució de conflictes per poder jugar amb la resta dels companys i companyes.
Aquest taller pretén potenciar entre l’alumnat la curiositat i l’interès per la biblioteca de l’escola i la seva organització. A la vegada es vol estimular el gust per la lectura i fomentar la creació dels seus propis relats.
Per aconseguir conèixer l’organització de la biblioteca, en la primera sessió l’alumnat busca unes cartolines que mostren els pictogrames dels llibres d’imaginació. En gran grup parlem del seu significat. A continuació endresen uns quants contes al seu lloc correctament.
Després l’alumnat pot participar de cinc propostes:
En la segona sessió els infants realitzen lliurement propostes que no han fet en la primera. En la tercera sessió fem una activitat conjunta per a conèixer l’escriptora que dona nom al nostre espai: Roser Capdevila. Veiem un fragment d’un conte de LES TRES BESSONES a la pantalla. En parella decidim un nou final pel conte. A continuació el dibuixem o escrivim en un full.
En aquest taller es fomenta l’experimentació i la creació tant manual com digital. Per aconseguir-ho, els nens i nenes tenen tres espais, un de creació abstracte utilitzant sal pintada, un altre de decoració i per últim un de disseny i vectorització mitjançant l’aplicació Canva i Inskape. En aquest espai fan servir la seva imaginació i les seves habilitats TIC per fer un disseny personalitzat, vectoritzar-lo i imprimir-lo amb la talladora de vinil.
L’alumnat és el protagonista del seu aprenentatge, es posa molt d’èmfasi en els aspectes metodològics com el treball en equip i en el disseny i la creació. En aquest taller s’ofereixen pautes i eines per concretar i millorar amb noves eines de treball on es dona molt de valor a la part creativa.
Mitjançant el taller de robòtica amb Lego WeDo 2.0, l’alumnat explora, crea, programa i comparteix de forma oral, diferents robots: un cotxe de carreres o una base lunar o robot espia. També tenen una altra proposta en la qual han de muntar de forma maker i programar el seu propi robot ballarí.
L’última sessió es dedica a fer exposicions orals per compartir com han construït el seu robot, escoltar l’àudio de la seva història gravada, el material fet servir i si han trobat dificultats i com les han solucionat.
Durant les sessions de robòtica, els alumnes hi han de col·laborar en petits grups i prendre decisions conjuntament, treballant l’observació i la posada d’idees en comú.
Al taller S.T.E.A.M. (Science Tecnology Engineering Arts and Maths) es fan activitats relacionades amb el món de la ciència: experiments, construccions i creació d’aparells senzills.
La finalitat és que els nens/es treballin el mètode científic: l’observació, prova, manipulació, descripció i explicació del que s’ha observat i extreure les conclusions.
En les diferents tasques toquen, manipulen, treballen i juguen mentre aprenen provant i experimentant.
Hi ha tres racons de treball. Els infants escullen on volen anar de manera que durant les tres sessions han d’haver passat per tots: un experiment (acompanyat per l’adult.), l’elaboració d’una depuradora d’aigua (autònom a partir d’unes instruccions) i construccions (autònom a partir d’imatges).
Es fomenta la col·laboració entre companys i el treball en equip.
Al final de cada sessió, valoren si els ha agradat i per què.
En aquest taller es vol donar a conèixer l’atletisme, fent una petita iniciació en diferents tipus de proves d’aquest esport.
El taller es distribueix en tres sessions. A la primera sessió treballen els llançaments (pes, disc i javelina), a la segona sessió fan curses (velocitat, carreres de tanques, resistència i relleus) i a la 3a sessió practiquen els salts (d’alçada, llargada i triple salt).
Els objectius del taller, són donar a conèixer les diferents tècniques de cada prova i portar-les a la pràctica, ensenyar als infants la importància de fer un bon escalfament abans de fer qualsevol activitat física i aprendre mesures de seguretat per evitar riscos i possibles lesions.
Aquest taller ens dona l’oportunitat de crear diferents videojocs en llengua anglesa. Les diferents propostes de videojocs són: passaparaula, mots encreuats i ordena les lletres.
A la primera sessió, es fa una presentació de l’autora creadora de la saga Harry Potter. A continuació, ens agrupem en petits grups i decidim quin joc volem crear. Per grups, escollim paraules i pensem o busquem les seves definicions.
A la segona sessió, coneixem la web amb la qual dissenyem els diferents jocs, creem un usuari i comencem a crear-los. Quan creem un videojoc es genera un PIN que permet guardar i compartir-lo.
A la tercera sessió, utilitzem els PIN’s creats pels companys per jugar als seus jocs. També juguem a jocs creats per companys que ja han passat pel taller anteriorment.
L’objectiu principal és la utilització de vocabulari en llengua anglesa per tal de crear, jugar i compartir videojocs.
En aquest taller s’ofereix als alumnes l’oportunitat de conèixer el món dels teixits tot fomentant la creativitat i la manipulació.
Els infants es troben amb tres reptes diferents on, en cada un, es desenvolupa una tècnica diferent, relacionada amb els teixits.
Els reptes proposats van des de la creació d’un buff amb un teler circular, passant per la utilització d’un teler tradicional per crear braçalets o punts de llibre fins a la descoberta de la tècnica per fer ganxet que els permet crear braçalets, clauers o allò que la seva imaginació pugui veure.
L’objectiu principal del taller és que l’alumnat sigui capaç de crear amb les seves pròpies mans elements útils i únics.
En aquest taller s’ofereix l’oportunitat de profunditzar en el món intern de cada infant.
En aquest taller, primerament, cadascú crea un espai segur imaginari al qual pot acollir-se sempre que ho necessiti, oferint així una eina molt potent per a regular les seves pròpies emocions.
Després, els infants poden escollir entre set propostes que combinen la lectura, amb la utilització de recursos digitals, la construcció de material o l’art amb els elements de la natura, tot vinculat al coneixement d’un mateix i a aprendre com gestionar certs aspectes de la vida.
L’objectiu principal del taller és que l’alumnat aprengui a gaudir del present, descobreixi eines per a regular les seves emocions i ajudar-los a trobar estratègies per tal de relaxar-se.
En aquest taller s’ofereix l’oportunitat de compondre una melodia als infants i interpretar-la amb instruments de percussió determinada, a través de diferents propostes que ens ajudaran a assolir coneixements musicals com el ritme i la melodia.
A la primera sessió, es fa una presentació de la dona del taller, una dona compositora que va ser la primera a publicar les seves composicions. Seguidament, l’alumnat decideix quines propostes rítmiques vol realitzar.
A la segona sessió, fem propostes centrades en la melodia i a més tenim l’oportunitat de tocar diferents instruments melòdics com instruments de percussió determinada, boomwhackers i el piano.
A la tercera sessió, comencem el procés de composició de la nostra peça. Primerament, fem un repàs de tots els coneixements adquirits durant el taller i creem una composició conjunta. Seguidament, escoltem i percebem els diferents sons dels instruments de percussió determinada: xilòfons, metal·lòfons i carrillons. Per acabar, individualment cada alumne crea la seva pròpia composició, la millora i perfecciona amb l’ajuda del seu instrument i la interpreta davant del seus companys i companyes.
L’objectiu principal del taller és el coneixement i l’aprenentatge de l’inici en la composició a través de la manipulació d’instruments, l’escolta i la creativitat i, així, fer valdre els seus coneixements musicals.
Durant aquest primer trimestre hem fet aquest taller relacionat amb la conservació i respecte pel medi ambient.
Com ja sabeu la nostra escola és una escola verda. Intentem als nostres tallers conscienciar en tot el possible per la cura del medi ambient i aprendre també diferents tècniques de reciclatge amb materials de rebuig. Aquest taller ens dona l’oportunitat de crear fulls de paper en diferents colors, figures amb pasta de paper i polseres i figures amb paper maixé.
L’objectiu de les diferents activitats és assolir i ampliar coneixements a través de la descoberta, la creativitat, les connexions i la manipulació. Tot aquest procés es farà a partir de les activitats proposades on seguiran unes indicacions amb diferents materials i eines.
En aquest primer trimestre els alumnes aprenen les habilitats i destreses específiques relacionades amb els esports de raqueta i pales, centrant-nos en l’esport del Ping-Pong.
En cadascuna de les propostes treballem aquelles destreses que són més importants per tal d’adquirir un bon domini d’aquest esport: colpejament, precisió, coordinació i concentració.
A més, aprenen com intervé l’aparell locomotor en cadascuna de les tècniques que es proposen. Introduint un marc teoricopràctic els alumnes són capaços d’aprendre com es juga i quines normes envolten a l’esport del ping-pong.
Al taller de la Mª Antònia Canals, aquest primer trimestre, treballem les matemàtiques d’una manera lúdica, és a dir, a través del joc.
En aquest taller juguem a les dames, a la batalla de peons i a les dames xineses. En total són sis propostes, ja que aquestes tres, es poden jugar amb el tauler i també amb l’ordinador.
L’objectiu dels tres jocs és el mateix: ser el primer a arribar al camp contrari fent servir l’estratègia.
Per tal de conèixer què sap l’alumnat sobre aquest tema, fem un sondeig per veure si sabem jugar a les dames, si hem jugat alguna vegada, si sabem com es juga… Després, amb l’ajuda d’alguns vídeos i documents, expliquem la història de les dames, com es juga, quines normes té…
Un cop detallats els jocs i les seves normes, triem les propostes a les quals volem jugar els dies que hi ha tallers i juguem.
"Programa finançat pel Ministeri d’Educació i Formació Professional i cofinançat pel Fons Social Europeu"
Segueix-nos!