“Les matemàtiques són creatives: sempre hi ha diferents maneres de pensar i d’arribar a una solució.”
Jo Boaler
Aquests darrers dies hem posat les primeres plantes a l’espai verd de l’escola, que estem dissenyant i construint. Tot i que encara no tenim els testos definitius, com que necessitàvem plantes per afavorir la presència de diferents invertebrats pol·linitzadors, de moment les hem trasplantat en diversos testos reutilitzats de l’escola.
En aquesta ocasió, l’Eva ha estat qui ha anat a comprar-les, però calia calcular els diners exactes per retornar-li l’import. Així, hem iniciat una tasca de càlcul amb un objectiu final clar i compartit per tothom.
D’entrada, disposàvem de les quantitats i del preu de cada unitat, però interpretar les dades del tiquet de compra ha requerit temps i atenció, ja que implicava una lectura comprensiva i l’anàlisi de tota la informació.
Més tard, a la rotllana, hem observat i identificat les diferents plantes aromàtiques i nutrícies. En aquest moment també ha aparegut una petita decepció: no s’han pogut aconseguir totes les plantes nutrícies que volíem i hem considerat la possibilitat de buscar-les en una futura sortida al bosc.
Tot i això, hem continuat amb el repte i, entre tots, hem conversat sobre com calcular-ne el preu total. Per fer-ho, ens hem ajudat de capses de diners, monedes i bitllets, que faciliten la representació del valor numèric amb quantitats reals. Durant la conversa, l’Aday M. ha compartit una experiència personal que ens ha permès connectar amb el concepte d’arrodoniment: explicava que, quan alguna cosa val 2,95 €, és gairebé 3 € i dona aquesta quantitat perquè és més fàcil.
L’arrodoniment contribueix al desenvolupament del sentit numèric i a la comprensió dels nombres més enllà del càlcul exacte. Arrodonir implica situar un nombre, entre altres referents, fet que reforça la idea de proximitat i ordre. Alhora, permet introduir estratègies de càlcul mental i estimació, ja que en moltes situacions quotidianes no és imprescindible obtenir un resultat exacte, sinó que n’hi ha prou amb una aproximació.
A partir d’aquí, ens hem aturat en aquest aspecte i hem arrodonit els preus de les diferents plantes. Durant l’activitat, hem pogut observar com cada infant desplega el seu propi pensament matemàtic i segueix camins diversos per arribar a la solució: alguns es recolzen en dibuixos, d’altres manipulen monedes per visualitzar millor les quantitats, i alguns recorren al càlcul mental.
Des d’aquesta mirada, es posa l’accent en el procés més que en el resultat final, donant valor a com pensa cada alumne i al sentit que dona a les seves decisions. Després del treball individual, arriba el moment de compartir i explicar als altres com cadascú ha resolt el problema. Així, fem explícites les estratègies utilitzades, fet que ens ajuda a estructurar el pensament i a prendre consciència del mateix procés, alhora que enriqueix l’aprenentatge col·lectiu en compartir, contrastar i descobrir noves maneres de pensar i fer.
Comentaris recents