Comunitats de l’escola

ENS VISITA UN BOMBER!

Aura Monclús21/01/20  

Els Tapiros i també els Katia Krafft hem rebut la visita d’un bomber i ha sigut una gran experiència, on hem conegut tot un ofici però també on hem escoltat, preguntat, participat i fins i tot experimentat!

I és que ja abans de les vacances els Tapiros vam començar a tenir alguns dubtes… Tot va venir quan vam veure les imatges de l’erupció del volcà de Nova Zelanda d’aquest desembre passat: aquell volcà treia molt fum, però no vam veure ni foc ni lava, en canvi es va morir gent, com podia ser? Va ser aleshores que vam començar a tenir dubtes sobre el foc i el fum: El foc és fum i el fum és foc? Què és el foc? I el fum? Què hi ha abans, el foc o el fum? Per què el fum intoxica? Els bombers apaguen el fum dels volcans? …

Així que després de parlar i debatre intentant respondre algunes d’aquestes preguntes vam pensar que els qui saben moltes coses del fum i del foc, són els bombers! Així que vam decidir convidar-ne un a l’escola.

Abans que vingués però, havíem de preparar tot allò que li volíem preguntar i tot el que volíem saber, així que en petits grups vam pensar algunes preguntes, que després vam posar en comú.

També el vam voler convidar enviant-li una carta.

I per fi ha arribat el dia, amb una mica de nervis, ha vingut “L’Oriol Bomber”. 

Ell, entre moltes altres coses, ens ha explicat quins eren els elements necessaris perquè hi pogués haver foc, i ens ha fet participar comparant el foc amb un ball, on hi ha tres elements que ballen (el combustible, el comburent i l’energia d’activació) i un director (la reacció en cadena) i només que falti un d’aquests quatre elements, ens ha dit, que el foc s’apaga. Això ho hem comprovat fent un experiment, i és que una espelma s’ha apagat perquè li faltava el comburent  (l’oxigen en aquest cas). 

A més a més li hem pogut fer moltes preguntes i fins i tot ens ha fet una sorpresa final: l’Erika s’ha vestit de bombera!

 

Nosaltres també li hem volgut fer una sorpresa i donar-li les gràcies per haver-nos dedicat una mica del seu temps!

Tenim ganes de seguir investigant sobre el foc i el fum, ja us anirem explicant com va!

FEM UNA NOTA

Mireia Puig21/01/20  

Per fer el nostre teatrí necessitem una caixa, per aquest motiu decidim fer una nota als pares i a les mares perquè ens ajudin a buscar-ne una.

Per fer la nota fem servir les lletres de confegir i entre tots i totes construim el text. Cada nen i cada nena busca una lletra i si a algú li costa, entre tots l’ajudem a trobar-la.

Un cop tenim el text, fem una foto i el Toni Tostado ens fa una fotocòpia per cadascú per poder-nos-la emportar a casa.

FAREM UN TEATRÍ

Mireia Puig21/01/20  

Mentre esperem que el Toni ens fagi les ampliacions per fer els titelles pensem com voldrem fer el nostre teatrí.

Busquem per internet diferents maneres de fer un teatrí i obtenim tres maneres diferents:

  1. Amb roba
  2. Amb fustes
  3. Amb una caixa

Imprimim una imatge de cada teatrí i ens les mirem detingudament, després passem a votar quin és el teatrí que més ens agrada.

Per tal de poder votar, cada nen i cada nena agafa un nino i el col.loca a sobre de la imatge del teatrí que més li agrada. Un cop tots i totes hem votat comptem quants ninos hi ha a cada imatge, escrivim el número i el teatrí que farem és el que té el número més alt.

El teatrí més votat ha estat el de la caixa de cartró.

LA MIDA DELS TITELLES

Mireia Puig21/01/20  

Pengem a la pissarra tots els dibuixos dels titelles i els observem detingudament. Veiem que la mida dels diferents personatges no són molt coherents les unes amb les altres.

Els Pinotxos i els Tabalugues veiem que hi ha porquets que són més grans que els llops i lleons que són molt més petits que els porquets petits.

Classifiquem els personatges segons el tamany que han de tenir i li portem al Toni conserge perquè ens fagi ampliacions d’alguns dibuixos per tal que les mides siguin més correctes, d’aquesta manera aconseguim uns dibuixos més proporcionats.

 

FEM ELS TITELLES

Mireia Puig21/01/20  

Busquem imatges que ens puguin ajudar a dibuixar els nostres personatges i les imprimim per poder-les mirar mentre dibuixem. Observem detingudament els dibuixos i els provem de fer semblants.

Un cop tots i totes hem fet el dibuix per fer el titella els pengem a la pissarra i ens adonem que les mides dels dibuixos no estan bé.

“Els porquets petits no poden ser més grans que els porquets grans”… diuen els infants!

QUIN PERSONATGE FARÉ A LA PEL·LI-CIRC

Toni Monclus21/01/20  

Els temps és poc i decidim començar per escollir el personatge o titella que farem, però…

Quants personatges surten?, i quins?

Així doncs que individualment pensem els personatges i titelles que creiem que han de sortir a la pel·li. Després ho posem en comú i veiem que entre tots surten 8 personatges.

I qui vol fer de què?

És la segona cosa que decidim, Cadascú pensa i explica de què vol fer o quin titella vol portar. I aquí tenim un altre problema que hauem de solucionar: tenim 3 pallassos, 3 tortugues, 2 pastanagues, …

Ja tenim feina per demà

 

Snaefellsjökull, la relació entre Verne i els volcans!

Cristina Vargas18/01/20  

Els Jules Verne reprenem el projecte després de les vacances d’hivern i fem un repàs de tot el que fins ara hem anat investigant, quines coses hem fet i quines preguntes encara ens queden per respondre. Ens adonem que hem aconseguit fer algunes coses però que encara ens queda un gran dubte:

Quina relació hi ha entre Jules Verne i els volcans?

Recordem dues “pistes” que alguns van descobrir el trimestre passat – Islàndia i el centre de la terra – i algunes hipòtesis que teniem; volia escriure sobre volcans o que inclús potser s’havia ficat dins d’un dels volcans d’Islàndia per poder escriure com arribar al centre de la terra. Llavors la Nora i el Dan ens expliquen que ells han trobat el nom del volcà que està relacionat amb en Verne i ens el diuen, bé, ens el intenten dir perquè pronunciar-lo correctament és una mica complicat. Com el Dan el porta escrit en un paper, el copiem a la pissarra i entre tots i totes intentem llegir-lo.

Snaefellsjökull

Fàcil, oi?

Després decidim ubicar Islàndia al nostre mapa mundi i ens imaginem com deu ser aquest país. La majoria l’imaginem amb molts arbres i vegetació, ens imaginem inclús que el nostre volcà està a prop d’una ciutat gran… Per corroborar la nostra imaginació busquem Islàndia al GoogleMaps! Un cop tenim el mapa davant, en Joan Pol i la Cristina ens ensenyen com és aquest país com si estiguéssim allà mateix gràcies a un “ninot” (StreetView) que el GoogleMaps té.Hem fet un viatge a Islàndia des de la cadira de la classe! I… no, definitivament no s’assembla gaire al país que imaginàvem i ens quedem ben parats i parades!

Volem apropar-nos gràcies a aquesta eina (StreetView) al volcà per tal de poder veure’l d’aprop però descobrim que aquest ninot només pot moure’s si allà hi han carreteres per on circular i el nostre volcà es troba al mig d’un parc natural amb molt poques carreteres. De totes maneres ara ja sabem com és Islàndia!

Després, hem buscat fotografies del volcà Snaefellsjökull en diferents moments de l’any per veure que sovint està nevat i l’hem dibuixat i pintat amb guixos.

També hem buscat  informació més tècnica i sabem que, ara per ara, és un volcà inactiu, està adormit!

Ah, i Jules Verne va dir que: "és la porta per arribar al centre de la terra"; 

potser va comprobar-ho ell mateix?

DOCUMENTAL DE LA BBC: EL OSCURECIMIENTO GLOBAL

Marta Hervas16/01/20  

El grupo MOA hemos conversado y debatido alrededor de las ideas expuestas en el documental de la BBC, del año 2006.

Nos ha sorprendido muchísimo esta mirada más allà del calentamiento global. Segun el documental, el oscurecimiento global se produce por las pequeñas partículas que flotan en las zonas altas de la atmósfera y que son fruto de la actividad humana (humo de coches, fábricas…) y de la naturaleza (volcanes, incendios forestales naturales,…). Estas partículas pueden llegar hasta la estratosfera y retener los rayos del sol, de manera que se puede generar una reducción de las temperaturas globales de todo el planeta.

Este documental es esperanzador en el sentido que abre nuevos caminos de lucha contra el cambio climático, a la vez que nos plantea la necesidad de investigar con más intensidad el efecto invernadero.

REPRENEM EL PROJECTE

Toni Monclus15/01/20  

Després de les vacances de Nadal ens toca reprendre el projecte.

  • 1r. Pensem quin és el nostre repte: fer una Pel·li-circ
  • 2n. Mirem en el mapa conceptual tot el que vam dir que havíem de fer.
  • 3r. Fem una llista de tot el que ens queda per fer i l’ordenem segons pensem que cal fer primer. segon,  tercer…
  • 4t. Comptem quants dies ens queden per fer si volem acabar el 13 de febrer.
  • 5è. Posem en comú les nostres idees i veiem que no surt el mateix. uns han comptat el cap de setmana, altres s’han deixar de comptar dies,.. i tots hem comptat els dilluns, però no val diu l’Aleix, perquè els dilluns no fen projectes.
  • 6è. Tornem a comptar i veiem, que queden 19 dies, Què poc!!! i ens posem mans a la feina tot recordant i enregistrant la nostra història.

 

ELS TITELLES

Mireia Puig14/01/20  

Després de les vacances de Nadal, aquesta tarda ens toca repassar tot el què havíem fet abans de les festes, i veure que ens queda fer per poder realitzar el nostre espectacle.

Veiem que ara el més important és començar a fer els titelles perquè sense ells no podrem fer la nostra actuació.

Busquem diferents maneres de fer titelles i les pengem a la pissarra. Ens mirem detingudament les imatges i escrivim a sota com estan fets els titelles.

Cada infant vota com li agradaria fer els titelles del nostre teatre. Un cop tots han votat comptem els gomets que té cada imatge. La imatge més votada és la dels titelles fets en paper.

Decideixen que tots farem els titelles en paper, perquè és qui ha obtingut més vots. Els hi dono l’opció que cadascú  fagi el titella que ha triat però diuen que no, que tots els hem de fer igual.