UNS ARTISTES TERRORÍFICS

Escola24/10/24  

A l’escola, Halloween no és només una festa: és una oportunitat perquè la creativitat i la imaginació dels alumnes prenguin vida en un ambient misteriós i esgarrifós! Aquest any els alumnes de la classe de l’Àgora, han aprofitat aquesta celebració per deixar volar la seva imaginació i explorar el món de la por de maneres úniques i sorprenents.

 

Durant aquesta setmana, l’alumnat ha estat creant dibuixos terrorífics amb personatges sinistres, paisatges foscos i escenaris que semblen trets d’una pel·lícula de por. Monstres, bruixes, fantasmes i criatures mai vistes prenen forma en els seus dibuixos, cadascun més creatiu que l’anterior. Però no només s’han limitat a la part visual: també han escrit històries esgarrifoses plenes de misteris i aventures que posen la pell de gallina.

 

A més, com a part del projecte, han elaborat descripcions detallades dels seus personatges inventats, des de les seves característiques físiques fins als seus secrets més obscurs i inquietants. Així, cada criatura es converteix en un ésser amb vida pròpia, ple de misteris i històries captivadores.

 

Hem dedicat algunes sessions de lectura en veu alta  de microrelats de por i dels mateixos textos creats per l’alumnat. Aquesta activitat ha permès que l’alumnat pugui compartir les seves obres amb els companys i gaudir del reconeixement per la seva creativitat a l’hora de fer por.

 

L’hort de l’escola està a punt per plantar!

admin24/10/24  

L’hort de l’escola està a punt per plantar!

Els nens i nenes de la classe del planter hem cuidat l’hort des d’inici de curs. Hem netejat l’espai de males herbes, vam collir olives i ara estem fent la nostra pròpia conserva, i fins i tot, ens hem adonat que hi ha ametlles, tot i que ja estan una mica amargues…

Ho teníem tot a punt perquè… Per fi, aquest dimecres, han vingut a passar el motocultor.
Ara només ens queda plantar les primeres llavors! Plantarem llavors de julivert, raves, brots ecològics, tot el que puguem!!

Aquest projecte ens connecta amb la terra i ens ensenya valors com la paciència, la constància i el treball en equip.

Continuem endavant fins a l’època de les collites!

 

Anar o no anar? Aquesta és la qüestió…

ESCOLA17/10/24  

Les colònies escolars són molt més que una simple escapada de l’aula. Aquests viatges d’aprenentatge proporcionen als alumnes l’oportunitat de créixer personal, social i acadèmicament. Hem preguntat als alumnes de l’aula de 5è que significa per a ells i elles poder assistir o no a les colònies escolars i després hem parlat d’algunes de les raons més importants per les quals les colònies escolars són fonamentals en l’educació dels nens i nenes.

Les colònies escolars ofereixen un context idoni per a l’aprenentatge vivencial. Els alumnes poden aplicar els coneixements adquirits a classe en situacions reals, fomentant la comprensió d’aquests. Activitats com excursions a la natura, tallers d’art o experiments científics ajuden a consolidar l’aprenentatge d’una manera divertida i significativa.

Estar lluny de l’entorn familiar i escolar habitual fomenta la interacció entre els alumnes. A les colònies, han de col·laborar, comunicar-se i resoldre conflictes amb companys. Aquestes experiències són crucials per desenvolupar habilitats socials que els serviran durant tota la vida. Aprendre a treballar en equip, a negociar i a respectar les opinions dels altres és fonamental per a la seva formació integral.

Les colònies proporcionen un entorn controlat on els nens i les nenes poden exercir una certa autonomia i responsabilitat. En gestionar les seves activitats diàries, aprenen a prendre decisions, a cuidar de les seves pertinences i a responsabilitzar-se de les seves accions. D’aquesta manera, contribueixen en el seu desenvolupament personal i els prepara per a futures experiències d’autonomia.

Moltes colònies escolars se centren en activitats a l’aire lliure, cosa que permet als alumnes connectar amb la natura. A través de caminades, jocs i tallers a l’exterior, els nens aprenen sobre el medi ambient, la importància de la sostenibilitat i la biodiversitat. Aquesta connexió és vital per desenvolupar una consciència ecològica des de petits.

Les colònies escolars també poden ser una gran oportunitat per a la salut emocional dels alumnes. L’experiència de viure noves aventures, conèixer nous amics i superar reptes pot incrementar la seva autoestima i la seva capacitat de resiliència. Aquestes experiències positives són essencials per al seu benestar emocional i la seva adaptació social.

Finalment, les colònies escolars creen records duradors i llaços inoblidables. Les experiències compartides ajuden a construir lligams entre els alumnes, que sovint es mantenen al llarg dels anys. Aquestes amistats són un aspecte fonamental del creixement social i emocional dels alumnes.

En conclusió, assistir a les colònies escolars és una oportunitat única de créixer per als alumne. No només enriqueixen el seu coneixement acadèmic, sinó que també fomenten habilitats socials, emocionals i personals que són essencials per a la seva vida futura. Per tant, és important que tant les famílies com les escoles fomentin la participació en aquestes experiències tan enriquidores. Les colònies escolars són un pas més en el viatge d’aprenentatge i creixement dels nens, i la seva importància no pot ser subestimada.

Fent camí, Flaix!

Concurs de cartells de la Festa Major de Molins

admin04/10/24  

Durant els darrers dies, la classe del Planter (4t) hem realitzat un concurs de cartells. La idea va sorgir arrel de saber que, el cartell de la Festa Major d’enguany, havia estat seleccionat a través d’un concurs. Així que nosaltres vam decidir fer el mateix.

Les votacions van ser realitzades pels propis alumnes i el vam fer extensiu als companys i companyes de l’Equip de Grans (5è i 6è). També vam creure oportú obrir les votacions a les famílies que venien a la reunió d’inici de curs.

Després de realitzar el recompte, aquests han sigut els guanyadors i guanyadores. ENHORABONA!

Som els vigilants de l’aire

Escola04/10/24  

Som els vigilants de l’aire…

Els nens i nenes de la classe de l’aire, estem treballant dins de l’UDI de Meteorologia, la contaminació de l’aire.

Volem saber si l’aire que respirem a Molins de Rei és net i saludable.

Amb l’ajut dels formadors de l’AMB, hem col·locat uns tubs a diferents llocs de la població per mesurar com està l’aire que respirem.

D’aquí a quatre setmanes, els recollirem i els enviarem a un laboratori. Allà analitzaran què hi ha dins dels tubs i ens diran si l’aire és bo.

Esperem que l’aire que respirem a Molins de Rei sigui de bona qualitat.  Si no ho és, haurem de pensar com fer canvis per poder millorar-lo. Per tant, és molt important cuidar el nostre aire per poder viure millor i estar més sans.

La contaminació de l’aire és un problema que afecta la nostra salut i el medi ambient. Coses com els transports (cotxes, camions, motos…), incendis, i les fàbriques poden fer que l’aire estigui ple de substàncies contaminants.

D’ON SORGEIX INNOVAMAT?

Escola01/10/24  

D’ON SORGEIX INNOVAMAT

Les bases teòriques de l’Innovamat parteixen d’investigacions capdavanteres en l’àmbit de la didàctica de les matemàtiques. 

L’equip d’experts que està darrere d’Innovamat està liderat per doctors en didàctica de totes les etapes, que han dedicat mitja vida a les aules i l’altra meitat a la recerca acadèmica. Quatre de les fonts més rellevants per a dur a terme aquest projecte són:

  • Institut Freudenthal, de la Universitat d’Utrecht (Països Baixos)
  • Projecte NRICH, de la Universitat de Cambridge (Regne Unit)
  • Principis i estàndards del National Council of Teachers of Mathematics (EUA)
  • Marc PISA de l’OCDE, que sorgeix de la recerca feta per la Universitat de Roskilde (Dinamarca)

Si ens fixem en l’aspecte curricular, Innovamat segueix la mateixa tendència que els documents oficials de països com el Canadà, els EUA, el Regne Unit, Austràlia, Dinamarca o els Països Baixos, entre d’altres. En tots aquests països s’ha fet recerca i s’ha demostrat que aprendre de manera competencial genera coneixements més sòlids, connectats, crítics i perdurables. 

Com en totes les ciències, però, la descoberta no s’acaba mai! Sempre es poden aportar noves evidències que reforcin la tendència o que  ajudin a afinar-la. És per això que Innovamat també forma part del grup Piràmide, un grup de recerca propi vinculat a les universitats Autònoma de Barcelona i Rovira i Virgili. 

Si en voleu saber més, Innovamat posa a la vostra disposició material de suport per a les famílies amb l’objectiu d’apropar a tothom aquesta manera d’entendre les matemàtiques.

 

 

II Mostra científica Magnet

ESCOLA05/06/24  

Els infants de l’escola han gaudit d’un matí ben especial tot celebrant la II Mostra Científica, emmarcada en la celebració del Dia Mundial del Medi ambient, que fa referència a  l’ODS 15: Vida Terrestre. Aquest  procura protegir, restaurar i promoure la conservació i l’ús sostenible d’ecosistemes terrestres, d’aigua dolça interior i de les muntanyes. Això inclou esforços i recursos financers per gestionar els boscos de manera sostenible i aturar la desforestació, combatre la desertificació, restaurar la terra i el sòl degradats, aturar la pèrdua de la biodiversitat i protegir les espècies amenaçades.

Alumnes, mestres, científics i científiques hem compartit les conclusions arribades per cadascun dels grups per tal de donar resposta a la pregunta inicial: Objectiu 2050, quan ens banyarem al Riu? 

Com l’any anterior, cada curs de l’escola, ha dut a terme una situació d’aprenentatge  que es treballa des d’I3 fins a 6è. Aquesta va tenir com a punt de partida una sortida conjunta al riu Llobregat on  vam observar tot allò que ens va cridar l’atenció i que, per tant, ens feia curiositat saber-ne més. D’aquesta sortida van sorgir diferents preguntes investigables que han anat prenent forma al llarg dels mesos.  

Els nens i les nenes d’Educació Infantil, I3, han investigat sobre la diferència de l’aigua del riu i del mar. La classe del bosc, I4, ha fet diverses sortides per trobar les diferències entre la llera del riu i de la muntanya. Finalment, l’alumnat d’I5 ,volia saber com i per què s’embruta l’aigua del riu.

Pel que fa a Educació Primària, la classe de 1r, després de fer una sortida al riu i no veure peixos, van investigar si aquesta hipòtesi era certa i quin era el motiu. La classe de 2n, va v trobar en el riu, un paisatge molt brut i volia saber per què els humans no respectem l’ecosistema terrestre del riu Llobregat. La classe de 3r volia saber per quins motius es contamina l’aigua del riu. El grup de 4rt es va preguntar que té d’especial el terra del riu que fa que l’aigua no marxi sota terra?  A la classe del 5è els va impactar el fet que, després de visitar el riu diferents dies, van observar que no sempre tenia el mateix color i van investigar per què d’aquest fet. Per acabar el grup de 6è, va observar el paisatge del riu i es va preguntar si no hauria de ser diferent. 

Després de dur a terme hipòtesis, investigacions, observacions i experiments, hem arribat a diferents conclusions que hem plasmat al següent manifest:

Aquest manifest se centra a compartir els aprenentatges que hem assolit respecte a l’ODS 15: vida d’ecosistemes terrestres en les darreres setmanes i quines accions són necessàries per poder arribar a banyar-nos al riu el 2050.

L’alumnat de l’Escola Madorell, entre altres coses, hem après aquestes setmanes  que

  • Que l’aigua és de color transparent i pot semblar que té diferents colors tenint en compte el terreny que l’envolta. 
  • Que l’aigua del mar i del riu no tenen el mateix gust i que això fa que en aquest medi trobem fauna i flora diferent.
  • Que el riu i la muntanya tenen orografia, flora i fauna diversa que conformen el seu ecosistema.
  • Que el riu es depura de forma natural en el transcurs més alt i es contamina per estacament en el tram més baix, ajudat per la petjada humana.
  • Que les depuradores ajuden a mantenir la conca de riu en un estat òptim per a la biodiversitat (microorganismes, algues i peixos).
  • Que crear espais per recollir aigua i poder-la infiltrar en aqüífers és bàsic per lluitar contra les conseqüències del canvi climàtic.
  • Que l’aigua del riu no és apte pel consum humà a causa dels bacteris i microplàstics.
  • Que l’entorn del nostre riu està molt humanitzat.

Davant de la realitat dels ecosistemes propers a Molins de Rei, els alumnes i les alumnes de l’Escola Madorell no podem restar inactius i, per tant, considerem necessari: 

Que tots els ciutadans i ciutadanes de Molins de Rei així com totes les administracions facin tot el possible per cuidar i estimar l’entorn del riu Llobregat  i el Parc de Collserola. Cal recuperar i restaurar la vegetació autòctona per millorar el seu estat ecològic.

La Importància de l’Educació Emocional: Descobrint Emocions a 5è de Primària amb la UDI “Batut d’Emocions”

Escola27/05/24  

A la nostra escola, els alumnes de 5è de primària estan tenint l’oportunitat d’explorar el món de les emocions a través de la Unitat Didàctica Integrada (UDI) “Batut d’Emocions”. Aquest projecte té com a objectiu principal ajudar els nens i nenes a comprendre i respectar les experiències i emocions dels altres, així com reflexionar sobre com actuar de manera empàtica en situacions quotidianes.

Un dels reptes més importants d’aquesta UDI és aprendre a entendre i a respectar les emocions dels seus companys. A través de diverses activitats i dinàmiques, els nens aprenen a posar-se en la pell dels altres i a valorar les seves experiències emocionals. Aquesta habilitat és essencial per fomentar un ambient de respecte i comprensió mútua, tant dins com fora de l’aula.

Un altre objectiu clau de la UDI és ensenyar als alumnes a ser honestos amb ells mateixos. Reconèixer i acceptar les pròpies emocions és el primer pas per poder gestionar-les de manera efectiva. És important no tenir por de les pròpies emocions, sinó a veure-les com una part natural i important de qui som.

Les paraules són poderoses, i aprendre a descriure les emocions amb precisió és una habilitat que pot ajudar l’alumnat a expressar-se millor. Durant les sessions de “Batut d’Emocions”, treballem per ampliar el vocabulari emocional dels alumnes, permetent-los així comunicar-se de manera més clara i efectiva.

Per poder treballar tots aquests aspectes, és important,  la creació d’un espai segur on els alumnes se sentin còmodes per compartir les seves emocions i escoltar les dels altres sense judicis. Aquest ambient de confiança és essencial per fomentar una comunicació oberta i sincera, on tots els nens se sentin valorats i escoltats.