A cinquè comencem a estudiar les etapes més importants de la història. Els alumnes han de fer un esforç per ubicar-se en un moment històric molt allunyat de la seva realitat. Una de les preguntes que inicialment ens plantegem, és per quin motiu hem de… Llegeix més»
Sabíeu que el nostre cos sempre estar actiu? Sí sí, fins i tot quan dormim, el nostre cor batega, el cervell funciona i no deixem de respirar… i per fer totes aquestes activitats necessitem energia. Si, nosaltres també necessitem energia, com si fóssim un portàtil… Llegeix més»
Enguany, els alumnes de 5è (classe del Flaix i les Antenes) s’endinsaran en un nou projecte relacionat amb el seu Projecte pels Altres.
Aquest curs, volem fer un petit programa de ràdio sobre Meteorologia que farem arribar als nostres companys i companyes de l’escola.
Darrerament s’ha incrementat l’ús del Podcast, petit arxiu d’àudio que queda gravat a internet per tal que l’usuari a qui va dirigit l’escolti quan més li convingui. Les classes de 5è, ens plantegem com a objectiu la realització d’un Podcast relacionat amb la Meteorologia.
Són molts els beneficis que trobem en el fet de treballar la ràdio a l’escola.
Per una banda és un mitjà de comunicació molt accessible i assequible, només necessitem un ordinador i un micròfon, està a l’abast de les nostres possibilitats.
Treballar la ràdio a l’escola s’ajusta del tot al treball per projectes basats en els reptes. El repte per als nostres alumnes esdevindrà la creació d’un petit podcast real com la vida mateixa i que arribarà a molts membres de la comunitat educativa.
Un altre aspecte fonamental del treball de la ràdio a l’aula, és la importància del treball en equip. L’assignació de rols en aquest cas i la implicació de tots els membres del grup garanteixen l’èxit de la producció. En aquest cas donat que serà un projecte que durarà tot el curs, l’assignació de rols anirà canviant (locutor/a, especialista efectes especials, direcció del programa, edició…)
El treball de la ràdio a l’escola desenvolupa la creativitat dels alumnes durant tot el procés d’elaboració del programa.
Fomenta la lectura i l’expressió oral. El fet de llegir en veu alta és en aquest cas un element fonamental en la producció del programa. La dicció, entonació i ritme seran importants per tal de captar l’atenció dels oients, i la ràdio ens ho permet com mai treballar-ho.
Per tal d’incloure un contingut interessant, els alumnes hauran de cercar informació sobre aquells continguts de Meteorologia dels quals volen parlar. Documentar-se serà important per donar qualitat al nostre programa.
També haurem de treballar la capacitat per resumir i redactar, ja que haurem d’aprendre a sintetitzar la informació de manera que arribi de forma clara, senzilla i concisa als nostres oients.
Així mateix estarem desenvolupant unes competències tècniques relacionades amb l’ús de l’ordinador, l’edició, pujar arxius a la xarxa…
Són nombrosos els beneficis d’aquest treball… just comencem a treballar a l’aula, les idees comencen a ballar en els caps dels nostres alumnes, el procés de creació compartit amb els companys, va agafant forma… esperem que aviat pugueu gaudir del resultat del nostre treball.
Durant els primers dies d’escola vam estar fent dinàmiques de grup i ens va encantar molt una, tot i que no va ser gens fàcil.
L’Ester i la Lucia ens van encarregar construir dos pilars per parelles i, un cop fet, construir conjuntament un pont amb tota la classe. Ens van donar uns quants espaguetis, una mica de plastilina i la consigna que els pilars havien de ser de 60 cm cadascun.
Al principi no sabíem per on començar, la plastilina pesava més del que esperàvem i, per aquest motiu, se’ns queien els pilars.
Poc a poc vam anar rumiant i vam veure la importància de construir una bona base perquè el pilar no tremolés. Malgrat els nostres nervis perquè el temps passava, les frustracions es van anar convertint en satisfacció i felicitat per anar superant el repte.
La col·laboració, el treball en equip i l’ajuda van ser els elements més importants per aconseguir construir el pont!
Classe del Fòrum i l’Àgora
De vegades, ens costa entendre fenòmens que no podem veure o tocar, per això realitzar experiments ens pot ajudar a acabar-ho d’entendre.
Les classes de 5è hem fet servir termòmetres i pots de vidre per poder repesentar l’efecte hivernacle. Hem pogut comprovar com en el termòmetre cobert per un bol de vidre ha augmentat molt més la temperatura, comparant-lo amb el termòmetre que estava a temperatura ambient.
Què deu haver passat?
Resulta que la calor s’ha anat acumulant dins del bol i ha fet pujar la temperatura. Aquest fenomen l’hem pogut relacionar amb el que passa a la nostra atmosfera, on certs gasos (com el CO2, el vapor d’aigua i el metà) s’acumulen i no deixen sortir l’escalfor que produim. Això està fent que la temperatura de la Terra augmenti i hi hagi conseqüències freus: desgel dels pols, extinció d’éssers vius, augment dels desastres naturals, problemes respiratoris…
Per aquest motiu és necessari que comencem a cuidar el planeta i ho hem de començar a fer ja si volem assegurar un futur sostenible per a tothom, perquè la contaminació fa que augmenti la quantitat de gasos hivernacle a l’atmosfera i això comporta el risc d’un increment general de la temperatura del nostre planeta, per fer-ho, el primer que hem de fer és reduir la quantitat de gasos hivernacle, procedents de les activitats humanes.
Després del treball i cura de l’hort al llarg de tot el curs, vam trobar oportú incidir en aquest espai per fer un projecte de tancament del curs. Com quart curs s’encarrega del seu treball de forma setmanal i aquest ha estat meravellós, vam trobar necessari fer una guia de preparació pels alumnes de tercer de cara el curs següent. Aquesta guia inclou els aspectes més importants a tenir en compte i el conjunt de plantes i flors que hi podem trobar actualment a l’hort. A més, incideix en els possibles problemes que hi podem trobar en relació amb el clima i els animals que ens envolten i les solucions que hem anat aplicant i han resultat efectives. Aquest procés va afavorir i potenciar el treball en grup i entre iguals, aspecte important i necessari per a una bona cohesió grupal. Per acabar, vam realitzar un curt on els mateixos alumnes explicaven el procés, d’aquesta manera van treballar l’expressió oral i l’expressió no verbal i el resultat va ser molt entretingut i divertit.
La segona part d’aquest projecte va consistir a engegar la compostadora de l’escola. Des de principi de curs, ens havíem trobat amb què la terra del Madorell no és gaire fèrtil i per tant, les plantes no tenien suficients nutrients per a créixer. Per això, vam haver de comprar adob per tal d’ajudar a les plantes a créixer més fortes. No teníem massa clar com funcionava el compostatge i hi anàvem posant de tot dins de les compostadores existents al costat de l’hort: males herbes, fulles seques, branques, etc. Vam comprobar que no era la manera de crear el nostre propi adob.
És per això que vam pensar a investigar una mica sobre el tema. El nostre objectiu era poder engegar el compostatge per tal que els alumnes de 3r tinguin adob per quan comencin amb el projecte de l’hort. Vam fer un memory per saber com ho havíem de fer, què hi havíem de posar, quins animals i insectes ens hi podíem trobar… Un cop teníem clar el què i el com, vam fer un vídeo per tal de demanar permís al menjador de l’escola i poder recollir matèria orgànica als migdies.
Esperem que amb els mesos, aquest adob es vagi formant i que, gràcies a la nostra feina i a la guia que hem creat, els futurs alumnes de 4t puguin gaudir d’un fantàstic hort!
Els nens de la classe de 6è A hem realitzat un taller sobre la Pau molt enriquidor i entretingut amb el col·lectiu Irènia. El taller s’anomena “Resolem els conflictes parlant”.
La monitora ens ha explicat el fet que si una persona no està bé amb si mateixa, difícilment podrà resoldre els petits conflictes de la vida, alhora que ha aprofundit en els significats de les paraules empatia i autoempatia.
Tots plegats hem gaudit molt, ja que les activitats han estat divertides i variades. Estem molt acostumats/des a parlar i que tothom ens escolti, però també hi ha moments en què hem de saber escoltar els altres i posar-nos al seu lloc. Durant el taller, vam generar aquests moments i en ells van sorgir idees i accions molt interessants.
Una vegada ens vam posar a la pell de l’altra persona, la monitora ens va dirigir per dedicar una estona a reflexionar i prendre decisions sobre nosaltres mateixos. Ens va costar una mica, ja que davant d’un conflicte el primer que solem fer és sentir ràbia i malestar però ens va ensenyar que, davant d’un conflicte, hem de tenir clar que és important dedicar un espai a la calma per reaccionar de la millor manera. És molt difícil, però ho hem d’aconseguir.
Finalment, vam fer una dinàmica sobre la comunicació no verbal en la qual vam acabar de comprendre tot el que ens havia explicat.
Vam gaudir molt, ja que va ser un taller molt dinàmic i divertit!
Els fenòmens naturals, com la pluja o el vent, es converteixen en desastre natural quan superen un límit. Produeixen una gran quantitat de danys materials i personals en una determinada àrea geogràfica.
No obstant això, molts dels fenòmens que coneixem com a catàstrofes o desastres naturals són causats per l’acció humana, o bé les seves conseqüències s’agreugen a causa d’aquesta acció de l’ésser humà.
Quins hi ha? Per què es produeixen? i el més important: QUÈ PODEM FER?
Si voleu saber les respostes podeu consultar els llibres digitals creats pels grups de 5è, ja que estem treballant la Unitat Didàctica Integrada sobre el CANVI CLIMÀTIC.
LLIBRE DIGITAL EN CATALÀ
LLIBRE DIGITAL EN CASTELLÀ
No us deixeu enganyar per la seva tendra aparença , darrere del seu cos prim s’amaga un home gran i fort en tots els sentits. La vida, en alguns moments, no li ha posat fàcil. Sap què és superar entrebancs i tirar endavant.
Està acostumat a treballar amb les mans. La seva professió era la de fuster, però quan va arribar el temps de deixar la feina, va substituir el donar vida a la fusta per donar vida al seu petit hort.
En Mateo, així li diem tots, malgrat que el seu nom és José, ens ha acompanyat durant tot el curs en la cura del nostre hort.
Un home discret i pacífic que no perd mai el somriure quan els nostres alumnes criden el seu nom allà on el vegin.
Apareix al nostre hort com el seu guardià que és. Arriba allà on nosaltres no arribem i cuida amorosament les nostres plantes, pensant sempre, en com gaudiran els nostres infants quan vegin els primers brots sortir.
I quan diem que sempre pensa en nosaltres, ho diem perquè deixa de banda els anys que ja porta a sobre (tot i que no els aparenta), que deixa de banda el seu temps per dedicar-nos-el, que prioritza el nostre hort davant la feina que se li acumula en el seu propi… No li podem demanar més!
És el nostre guardià de l’hort. Ningú li ha ensenyat pedagogia, ni estratègies per motivar als alumnes, ni com afavorir la comunicació amb els infants… Ni falta que li fa!. Com un bon mestre, té paciència, atén a cadascuna de les preguntes que li fem, mostra el seu saber generosament sense estalviar explicacions i quan no se’n recorda del nom d’algun nen o nena fa servir el seu “rei” o “reina” que tant ens agrada.
Quan el Mateo està entre els nostres infants, es converteix en un infant més perquè mira i observa el món amb els seus ulls i amb la seva il.lusió.
A la seva vora, la seva companya de viatge, la Victòria, que el segueix i el recolza en els seus projectes i que té cura de que en Mateo, administri bé les seves forces per arribar a tot arreu.
El nostre guardià de l’hort és l’avi de la Sara i de l’Alan, però també és una mica avi nostre. Gràcies Mateo!
