Carnaval en temps de pandèmia
El nostre institut té un afecte especial al dia de carnaval. Cada any, al febrer, veiem disfresses pels diferents espais del centre.
Enguany, direcció ha donat permís perquè els alumnes vinguin disfressats el 12 de febrer. Aquest divendres vam veure força alumnat vestit amb pijames multicolors i altres propostes: personatges de televisió, de pel·lícules o protagonistes d’animes es van passejar pel recinte.
El professorat també va posar la seva nota de color i un animat grup de docents va acudir al centre vestits d’indis, Pikachus, un felina Cat Woman, un original soldat de plàstic de Toy Story i fins i tot un troopper de Star Wars que es va dedicar a anar per les aules acompanyat d’alumnes de tercer per tal de detenir aquells estudiants que no es portaven bé a classe. Tot en nom de l’imperi de l’educació, és clar.
La pandèmia ens va robar el carnaval als carrers però no va aconseguir fer-ho als passadissos de l’institut.
Mosquis. Redacció
Curs de formació Moodle per al professorat de l’institut
Les mesures contra la propagació de la Covid han fet que durant aquest curs s’hagin hagut de confinar diferents grups d’alumnes que han de realitzar classes virtuals amb els seus professors i professores. La possibilitat d’un confinament total, com al març, també preocupa els membres de la comunitat educativa. Per aquest motiu, entre el professorat va sorgir la necessitat de formar-se en la utilització del Moodle. Aquesta és una plataforma molt coneguda que ofereix moltes possibilitats per a realitzar cursos en format telemàtic: des de penjar materials de forma interactiva fins a realitzar qüestionaris autoavaluables.
En coordinació amb el centre de recursos pedagògics del Tarragonès s’ha organitzat un curs de formació de 16 hores impartit pel professor del centre Andreu Faro. Al curs s’hi han inscrit 34 professors del nostre institut, la meitat del claustre, tot un èxit.
Per tal de facilitar el seguiment de les vuit sessions i que cada docent adeqüi la seva dedicació en funció de la seva disponibilitat, el curs s’ha muntat a través d’uns vídeo tutorials pràctics de cada tema. També unes tasques que els professors han de realitzar per posar en pràctica els aprenentatges.
Per ara, la rebuda ha estat molt bona i els docents manifesten el seu entusiasme per l’avenç en el domini del Moodle. Alguns d’ells ja ho posen en pràctica directament amb els seus alumnes.
El curs té previst tancar-se durant el mes d’abril de l’any 2021. Els participants que hagin completat totes les tasques rebran el certificat de formació però el més important és que se sentin capaços per a millorar les activitats d’ensenyament i aprenentatge a través de la plataforma Moodle. Sens dubte, professors i alumnes sortiran beneficiats de la utilització d’aquesta eina tan versàtil.
Mosquis. Redacció
Horari proves 4t d’ESO
Els dos dies cal portar calculadora i regle
Augmenten les hores de presencialitat a segon de batxillerat
A partir del 8 de febrer del 2021 els alumnes de segon de batxillerat tornaran a una presencialitat a les classes del 80%.
Això representa que vindran quatre dies a la setmana.
Segon de batxillerat A, de dilluns a divendres i segon de batxillerat B, de dimarts a divendres. Això canviarà també l’horari de les classes virtuals, ja que els dies en què no hi ha presencialitat hi ha una agenda de classes telemàtiques amb els seus professors.
Fins ara tenien una assistència a classe de tres dies a la setmana que representava aproximadament un 65% de les hores lectives.
La raó d’aquest augment de presencialitat és, d’una banda, l’angoixa dels alumnes que veuen que s’acosten els exàmens PAU i d’altra banda, les converses que han mantingut les direccions dels instituts de Vila-seca i Salou per parlar dels pros i contres de les classes híbrides, és a dir, l’alternança de classes presencials i virtuals.
Esperem que l’ampliació de la presencialitat ajudi a la consecució dels objectius de segon de batxillerat.
La intenció és arribar al 100% de presencialitat sempre que les condicions de la pandèmia ho permetin.
La decoració de Nadal de l’institut Vila-seca ens regala ‘Una nova albada’
El muntatge és un gran arbre lluminós fet de flors de paper sobre el qual vola un estol d’ocells i representa l’esperança en un futur millor
Un any més, l’entrada de l’institut Vila-seca ha estat decorada amb un muntatge singular elaborat per alumnat, professorat i personal del centre. Enguany, la instal·lació du per títol Una nova albada, i consta d’un gran arbre il·luminat recobert de flors de paper, sobre el qual vola un estol d’ocells, en la recreació d’una simbòlica albada.
El muntatge és una iniciativa de la Comissió d’activitats i serveis del centre.
Sandra Hipp ha concebut aquest projecte col·lectiu i comenta: “S’ha volgut oferir una mirada positiva sobre la situació actual, un missatge encoratjador que faci pensar als joves estudiants en les noves oportunitats que s’obren en l’horitzó després de les situacions viscudes aquest 2020.”
C. Serret. Més Vila-seca.
Tàpies a Vila-seca
Durant uns mesos algunes de les obres del pintor i escultor barceloní Antoni Tàpies i Puig han estat exposades al castell de Vila-seca per tal de donar a conèixer la simbologia utilitzada en els diferents quadres que va pintar durant la seva vida. I per aquest motiu, els alumnes de 1r de de batxillerat A i B han realitzat una sortida al castell per admirar-ne i conèixer-ne el contingut.
Seguint totes les mesures de seguretat per la Covid-19 els estudiants s’han repartit en quatre grups per a respectar l’aforament limitat a causa de les restriccions. La visita ha començat a la sala ubicada al costat de l’antiga presó (a l’època medieval) del castell. Allí una guia els ha explicat, de manera didàctica, la vida del pintor a través d’uns petits murals i tot seguit ja han anat passat per les diverses sales custodiades pels quadres. La lletra T (de Toni), creus de tot tipus i colors més aviat foscos són la constant en totes les pintures de Tàpies. Una simbologia que no ha deixat indiferent els alumnes, ja que no han deixat d’interpretar els signes reflectits en l’obra del barceloní.
Els professors acompanyants.
Compartim els llibres que ja no llegirem
Les integrants de la comissió de la biblioteca volem demanar-vos una petita col·laboració per tal d’ampliar el catàleg de llibres de la biblioteca del centre; és per això que us demanem que porteu totes aquelles novel·les que teniu al fons de la prestatgeria i que esteu segurs i segures que no llegireu mai més. La idea és que les deixeu a la biblioteca del centre per tal que uns altres alumnes en puguin fer ús i així fem possible tenir més lectures disponibles. Recordeu que també reciclem i així podem presumir d’escola verda.
Penseu en aquelles lectures obligatòries de 1r, 2n, 3r i 4t d’ESO… segur que n’hi haurà alguna que podries reciclar.
Com que som en un institut de secundària i els lectors i les lectores sou vosaltres, els llibres han de ser juvenils i no infantils, és a dir, lectures a partir d’ 11 anys.
Teniu dues opcions per tal de deixar-los: o bé passar per la biblioteca d’ 11:00 a 11:15 (hora del pati) o bé donar-los a la vostra professora de llengua i literatura castellanes.
Gràcies!
Sara Morales. Comissió de biblioteca.
El espíritu navideño del INS Vila-seca traspasa fronteras
Este curso 2020/21, los alumnos de 2º de la ESO-E del INS Vila-seca han participado en un maravilloso proyecto colaborativo con los alumnos de 4 países europeos: Portugal, Italia, Francia e Isla de la Reunión. Bajo el título de Calendario de Adviento, los alumnos han ido redactando material sobre 4 bloques navideños: comidas, fiestas, tradiciones y villancicos navideños. Y el resultado de todo ello está detrás de cada ventanita del calendario (las del nuestro centro son la 1, 7, 13 y 18). Una nueva forma de trabajar la materia de lengua castellana que les ha encantado.
Esperamos poder seguir enriqueciéndonos con estas colaboraciones.
Montse Marsal. Departamento de Castellano.
Representació teatral: El judici d’Osiris
Aquestes últimes setmanes de desembre abans de les vacances de Nadal, a la classe de 1r ESO F, dins l’assignatura de Socials, han anat treballant aspectes de la Història d’Egipte i per fer-ho han portat a terme una representació teatral sobre el Judici d’Osiris.
Segons el Llibre dels Morts, Anubis porta el difunt al jutjat d’ Osiris en presència de 42 jutges, un per cada província egípcia, per a realitzar el Pesatge del cor.
El judici tenia lloc a la Duat, on les ànimes eren guiades per Anubis, el Déu amb cap de xacal, fins a la sala de les Dues Veritats. Allí es trobava amb Osiris, que era l’encarregat de dictar la sentència i decidir si l’ànima del mort podia anar al paradís o no. Anubis extreia el cor del difunt, símbol de la moral i de la consciència, i el col·locava en un plat de la balança. A l’altre plat hi posava la ploma de Maat, la deessa que representava la veritat i la justícia.
A partir d’aquest moment, el jurat anava formulant preguntes sobre el passat del difunt i el seu comportament moral. En funció de la resposta, el cor podia augmentar o disminuir de pes, fent decantar la balança cap a un costat o cap a l’altre. Thot, el Déu de la saviesa, era l’encarregat d’anotar els resultats de la balança, i finalment Osiris exposava el resultat davant del tribunal diví.
Si la balança estava equilibrada volia dir que el difunt havia dit la veritat, i per tant la seva ànima es considerava bona. A partir d’aquest moment seria guiada per Horus fins el seu cos momificat, i se li obririen els ulls i la boca en una cerimònia ritual per gaudir d’una vida eterna a l’Aaru o Terra dels Joncs, que era el paradís egipci. En cas contrari, Amut, una terrorífica divinitat amb cap de cocodril, cames davanteres de lleó i del darrere d’hipopòtam, s’encarregaria de l’anomenada Segona Mort, devorant el cos del difunt i evitant així que es fes immortal, deixant d’existir per sempre.
Tota aquesta historieta mitològica és la que els alumnes van interpretar. Abans de començar, a classe van visualitzar un vídeo sobre el judici i van analitzar una il·lustració sobre el tema, per a què els alumnes es poguessin familiaritzar amb el mite i els protagonistes. A continuació i per grups, els alumnes van elaborar un guió i es van repartir els personatges. Van realitzar diferents assajos al pati amb la supervisió dels professors Patrícia Dasí i Cristiano Casà i el dia 18 de desembre cada grup de la classe va representar la seva pròpia versió amb tocs de misteri i d’humor.
I així, els alumnes de 1r ESO F van donar vida al famós Judici d’Osiris.
Patrícia Dasí i Cristiano Casà. Departament de Ciències Socials
Arrenca el Servei Comunitari
En temps de pandèmia, la nova normalitat que ens hem donat entre tots exigeix canvis i, en aquest sentit, el Servei Comunitari ha hagut de reinventar-se per a poder sobreviure.
Com molts de vosaltres sabeu, fins ara es duien a terme 5 projectes d’acció solidària, alguns d’ells amb força visibilitat i repercussió en el municipi, com ara el Gran Recapte. Aquest curs, però, s’han hagut d’ anul·lar alguns dels projectes i refer-ne uns altres.
El primer que s’ha posat en marxa és la col·laboració amb l’Associació de Voluntaris Socials de Vila-seca i el Banc d’Aliments, en la qual nois i noies de quart d’ESO ajuden en les tasques de repartiment d’aliments a famílies desafavorides.
Esperem que tant aquest projecte com els propers que s’activin en el marc d’aquesta assignatura, dels quals sereu puntualment informats, contribueixin a l’enriquiment personal del nostre alumnat.
Raquel Gancholas Aranda, Servei Comunitari.
Festival de Nadal 2020: diferent però divertit
Aquest any l’institut Vila-seca ha realitzat un festival de Nadal alternatiu a causa de la situació que vivim i s’ha convertit en tot un repte i en una celebració molt emotiva en directe amb l’Eric Benito, professor de música de l’institut com a presentador i des de les aules, els grups bombolla que hi han volgut participar (ESO i alguns BAT). Aquesta petita festa ha acabat amb una actuació musical davant del nostre arbre de l’entrada anomenat “una nova albada”.
La mecànica del festival va consistir en passar per totes les aules previstes i gravar l’actuació/decoració/felicitació preparada pel grup bombolla. Les actuacions en directe via zoom presentaren tot tipus d’espectacle: des d’un challenge, passant per una decoració nadalenca, una cançó en directe fins a un ball fet pel grup classe. Totes les aules podien gaudir de cada actuació mentre es gravaven. A vegades els alumnes es disfressaren amb el millor dels somriures o simplement felicitaren el Nadal als companys del centre de la millor manera, que és el que compta.
Finalment, la direcció del centre lliurà els diplomes als millors expedients de cada curs, tradició de cada festival de Nadal que no vam voler oblidar.
Tot va acabar amb l’actuació de la Natàlia Pons, professora de llengua catalana, que va interpretar “Escriurem”, de Miki Nuñez, acompanyada d’uns quants alumnes músics – Marc Marquez, Juan Diego Ruiz i Gabriel Potenza- i les alumnes cantants- Ainara Garcia, Diana Murcia i Lucia Scorza- com a colofó de la festa, el dia 21 de desembre del 2020 davant del nostre arbre ”una nova albada”.
El vídeo de l’esdeveniment reflecteix la il·lusió i el saber fer de moltes persones de la comunitat educativa de l’institut Vila-seca.
Nosaltres vam gaudir molt aquell dia i ara esperem que sigueu vosaltres els qui gaudiu del festival que us recordarà moments ben divertits.
Que acabeu de passar molt bones festes!!!
Aquesta Marató toca a tothom – i a l’Institut va tocar a 3r d’ESO
La matèria de Biologia i Geologia de 3r d’ESO té com a objectiu acadèmic assolir un coneixement bàsic del nostre cos: la seva anatomia, fisiologia i la relació que té amb els hàbits que desenvolupem al llarg de la nostra vida. En aquest sentit, la xerrada de la Marató és important per vincular el plantejament teòric amb els fets de l’actualitat.
A causa de la situació d’emergència sanitària i als protocols que s’han establert en Educació, les xerrades d’enguany s’han realitzat en format de videoconferència virtual. Tot i la distància física amb la monitora, s’ha d’agrair la predisposició i voluntat d’informar i formar de la Glòria que ha estat cinc hores “passejant” per les classes de 3r d’ESO, contestant totes les preguntes que li vam fer.
La marató de TV3 d’aquest any té l’objectiu de recollir fons per a la recerca científica d’una malaltia tan greu com és la provocada pel coronavirus SARS-CoV-2. Al mateix temps és una eina poderosa per conscienciar la població sobre les mesures preventives per mantenir a ratlla el virus que ha canviat l’any 2020 i per a molta gent (massa) els ha canviat i canviarà la vida.
És important ser conscients de com de petit és l’ésser humà davant de la natura i del respecte que li devem però també de la força de la humanitat quan exercim com a tal i deixem de mirar-nos el melic per mirar pel bé comú. Això ens permetrà seguir com a espècie i protegir els nostres éssers més estimats.
Us animem a seguir el programa especial de TV3 del diumenge 20 de desembre, a col·laborar amb la recerca i sobretot a mantenir les normes de seguretat sanitàries: mascareta, distància i higiene de mans, però també ventilació d’espais tancats. I per Nadal… fem un Nadal diferent, emotiu, íntim i del Nadal que coneixem… en vindran més!
Isabel Mendes. Departament de Ciències Naturals.
La Diabetis com a excusa per aprendre l’aparell digestiu, els nutrients i allò de la dieta equilibrada
El temari de Biologia es pot fer feixuc si mirem la densitat de nous conceptes, el glossari nou i la relació entre idees abstractes i perdem de vista que estem estudiant allò tan concret com és el cos que habitem. Una de les dificultats en l’aprenentatge de les ciències és el domini d’un nou vocabulari tan poc comú en el dia a dia. Per tal de no perdre’ns en el camí, aquest trimestre alguns grups ens hem apropat al currículum de Biologia partint d’un problema de salut d’abast mundial com és la Diabetis.
La Diabetis és una malaltia que es considera una pandèmia mundial pel percentatge de persones afectades. A les hores de Biologia vam estudiar la simptomatologia per entendre les causes, però sobretot com arriba la glucosa a la sang (al final la Diabetis és un excés de glucosa a la sang). I si n’hi ha a la sang és perquè els aliments la tenen i s’obté en el procés digestiu. És una molècula essencial per obtenir energia per a totes les activitats vitals. Així, la Diabetis ha estat l’excusa per estudiar l’aparell digestiu (anatomia i fisiologia), però també per aprendre a mirar les etiquetes dels aliments o per saber com, al laboratori, podem saber si un suc de taronja té més o menys glucosa (bé, en realitat es trenca la molècula de sacarosa… però no ens compliquem), si és de compra o natural, o si un pernil dolç porta midó, o la diferència entre pernil dolç i “fiambre”… i quins aliments ha de preferir una persona diabètica.
A més, vam recuperar conceptes de la unitat anterior per entendre com les cèl·lules mare poden ser un tractament de la Diabetis en alguns casos i vam deixar caure el concepte de “transgènic” per explicar com es produeix insulina actualment. Realment, si heu estat atents, heu après un munt! Ara… caldrà saber, fer i practicar una dieta equilibrada… Però també tenir una vida activa. Ja ens ajudarà el professor d’Educació Física!
Isabel Mendes i Laura Belliure. Departament de Ciències Naturals.
El 25 N a l’Institut
El passat 25 de novembre es commemorava a tot el món el Dia Internacional per a l’eliminació de la violència contra les dones.
Aquesta data recorda l’assassinat de les germanes Mirabal, activistes contra la violència de gènere, l’any 1960.
El nostre centre s’ha sumat als actes d’aquest dia amb diferents activitats i sessions formatives adreçades a l’alumnat i al professorat.
A través de la imatge d’un iceberg, els alumnes debatran sobre el grau d’importància que tenen certes actituds dels homes contra les dones i les situaran en aquesta imatge. Així, prenent-la com a símbol, es farà una reflexió sobre els diferents tipus de violència que pateixen les dones en la societat actual (crítiques a la forma d’anar vestides o a l’aspecte físic, judicis sobre la vida sexual i afectiva, continguts sexistes en la música, etc.). Amb això es busca que tant alumnes com professors ens adonem que tenim comportaments masclistes i que el primer pas per erradicar-los és identificar-los.
A part d’aquesta dinàmica, realitzada i adaptada a tots els cursos, es van instal·lar a les portes del centre unes enormes ulleres liles que simbolitzen una mirada diferent de la nostra societat.
Esperem que amb accions com aquestes, el nostre centre contribueixi a l’eliminació d’aquesta xacra que és la violència masclista. Cada acció compta!
Comissió d’inclusió.
World Press Photo 2020, el poder factual de les imatges
Quin paper pot tenir la fotografia com a document social i històric del temps present? Com es poden explicar i visibilitzar realitats del món a través de les imatges? Quina feina desenvolupen els fotoperiodistes? Aquestes i altres qüestions van emergir arran de la visita a l’exposició World Press Photo 2020 que els alumnes d’Història del Món Contemporani de 1r de Batxillerat vam fer al Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB) el passat 18 de novembre.
El World Press Photo, que es remunta fins el 1955, és el concurs més prestigiós de fotoperiodisme a nivell mundial, on milers de reporters gràfics provinents dels cinc continents presenten els seus treballs en vuit categories, que van des de temes contemporanis, medi ambient, notícies generals, natura, retrats, projectes a llarg termini o esports. El jurat acaba escollint un conjunt de 157 imatges, que són les que vam poder observar a l’exposició, per la seva capacitat d’informar, emocionar i fer reflexionar alhora.
En aquest sentit, les històries que hi ha darrere les fotografies i reportatges guanyadores obtenen una gran visibilitat, sense censura i arreu del planeta. Sovint són realitats que no han estat difoses pels mitjans de comunicació tradicionals, per això, el concurs ofereix una gran dosi d’informació alternativa i no manipulada, alhora que s’erigeix en un acte a favor de la llibertat d’expressió, investigació i de premsa. Són, al cap i a la fi, històries que enriqueixen la nostra visió del món present.
Els temes més recurrents al llarg d’aquesta edició han estat l’emergència climàtica -amb la respectiva destrucció d’hàbitats naturals- i els moviments de protesta ciutadana. La foto guanyadora del World Press Photo de l’any, la del fotoperiodista japonès Yasuyoshi Chiba, n’és un exemple. Presa el 19 de juny del 2019 a Khartum (Sudan), hi veiem un jove il·luminat per telèfons mòbils i recitant un poema de protesta, mentre un conjunt de manifestants canten consignes demanant un govern civil durant un apagada elèctrica a Khartum, Sudan. La força de la fotografia recau en la determinació i dignitat que transmet el jove, que esdevé un símbol d’una joventut lluitant pels seus drets en contra d’un govern militar. Ni la repressió, ni la violència, ni les apagades perpetrades per un govern autoritari els detenen.
Josep Roig. Departament de C. Socials.
L’origen de les estacions.
Els alumnes de 1r d’ESO E han fet una pràctica per a poder observar in situ el moviment de rotació (gir de la Terra sobre si mateixa) i translació (gir de la Terra al voltant del Sol).
Aquest últim moviment juntament amb la inclinació de l’eix de rotació de la Terra, que és d’aproximadament 23 º, originen les estacions de l’any.
Els alumnes van veure que al Pol Nord i al Pol Sud, durant les estacions d’hivern-estiu, podia arribar a ser de dia i de nit més de 24 hores seguides. Aquest fet es coneix com a nit, dia polar o sol de mitjanit. A més van apreciar com incidien els rajos de Sol segons l’època de l’any i l’hemisferi.
Molt enriquidor i recomanable per fer-ho a casa amb les famílies!
Vanessa Alegre. Departament de Ciències
Demostrar la Llei de conservació de la massa al laboratori
Una de les lleis més conegudes de química és la Llei de la conservació de la massa. Ens diu que en una reacció química els grams, al començament, són els mateixos que al final. O sigui, que la massa no es crea ni destrueix, només es transforma.
Una cosa és llegir-ho en el llibre i una altra ben diferent és comprovar-ho al laboratori. Els estudiants han fet reaccionar bicarbonat i vinagre amb producció de diòxid de carboni. Ho han fet en recipients oberts, en un matràs tancat amb un globus, en un pot de plàstic i en un matràs tancat hermèticament amb un tap. En algun cas es mantenia la massa i en d’altres no. Els nois i noies han hagut de reflexionar si realment es compleix la llei de la massa o si per a demostrar-la hem de dissenyar un bon experiment amb el material adequat.
Totes les seves observacions i conclusions hauran de ser reflectides en un informe final de laboratori.
En definitiva, aquesta activitat intenta promoure l’observació, l’anàlisi crítica i la demostració de les hipòtesis a través de dades fiables de laboratori. És a dir: aplicar el mètode científic.
Andreu Faro. Departament de ciències
