Comunitats de l’escola

LA NOTA DE LA TONI

Meritxell Tardà18/12/24  

El grup SobreRodes després de proposar les diferents activitats que ens agradaria fer relacionades amb el circ, vam classificar-les en propostes que es poden fer en un sol dia o aquelles que requereixen varies sessions per portar a terme. De les que es poden fer amb un sol dia vam dir que podríem intentar fer-les totes; és per això que vam escriure una nota a la Toni per preguntar-li quin material teníem a l’escola (vam creure que seria a l’aula de material de psico) i quin no.
La Toni ens va respondre el següent:
“HOLA GRUP SOBRE RODES, HE TROBAT A PSICO:
– CERCLES
– MACES DE MALABARS
– PILOTES DE MALABARS
– PLATS XINESOS
– XANQUES “
Els SobreRodes ens vam posar molt contents perquè de tot el material que vam demanar només ens faltava maquillatge i barrets. La Toni ens va explicar que el grup “PintaCares” potser tindrien maquillatge i que les Matildes potser tindrien barrets. Vam anar a les aules corresponents i ens van confirmar la hipòtesis de la Toni.
La Toni, juntament amb la nota, també ens va deixar tot el material que li havíem demanat. Vam mirar i contar el material, vam mirar per a què servia, vam classificar-lo i l’hem ordenat i encartellat a l’aula de projectes fins el dia que l’utilitzem per fer les diferents tardes de circ.

CLASSIFIQUEM ELS ALIMENTS

Lídia Rodríguez17/12/24  

Gràcies a la informació que vam recollir amb el visionat del vídeo i a la informació que tenim sobre els grups d’aliments, vam dedicar el matí a classificar els aliments segons la seva funció a l’organisme. Ens hem organitzat en petits grups de treball, i entre tots, després de debatre i posar-nos d’acord, hem classificat els aliments en tres categories principals:

  • Aliments reguladors: Ens ajuden a mantenir el cos en bon funcionament.
  • Aliments energètics: Ens proporcionen l’energia que necessitem per a les nostres activitats diàries.
  • Aliments constructors: Ens ajuden a créixer i a reparar el nostre cos.

Un cop acabada la classificació, hem posat les nostres idees en comú amb tot el grup. Aquest pas ens ha permès veure punts de coincidència i resoldre petits dubtes. Per exemple, sabem que l’aigua és un aliment regulador o que el salmó és un aliment constructor.

DESXIFRANT EL MÓN DE LES VERDURES I LES HORTALISSES

Mireia Roca13/12/24  

François de La Rochefoucauld

Menjar és una necessitat, però menjar intel·ligentment és un art.

A partir de l’obra de Karl Warner, els nens i nenes del grup dels reguladors van fer una descoberta fascinant: tots els aliments que apareixien en els paisatges comestibles eren fruites i verdures! A partir d’aquí, vam decidir fer créixer la llista afegint-hi les fruites i verdures que coneixem nosaltres.

Quan vam començar a parlar i a classificar aquests aliments, ens vam adonar que hi havia conceptes que no teníem clars. Ens preguntàvem: Què són exactament les verdures? I les hortalisses? Són el mateix? Totes les hortalisses són verdures?

Aquestes preguntes ens van portar a un debat viu i molt interessant. Vam compartir opinions i idees, però, en veure que no teníem una resposta clara, vam decidir investigar més. Cada nen i nena es va proposar buscar informació a casa per descobrir què són les verdures, les hortalisses i quina relació hi ha entre elles.

Què hem descobert?

A la següent trobada, vam posar en comú tota la informació que havíem cercat i vam aprendre moltes coses:

Totes les verdures són hortalisses, però no totes les hortalisses són verdures.

Quan mengem hortalisses o fruites, en realitat només ens mengem una part de la planta i no tota la planta en si. No totes les plantes són comestibles; aquelles que podem menjar s’anomenen plantes comestibles.

I aquí està el quid de la qüestió:

  • Hortalissa: És un terme general que inclou totes les plantes comestibles cultivades en un hort, excepte les fruites i els cereals. Això inclou parts com arrels (ex. pastanaga), bulbs (ex. ceba) o tubercles (ex. patata), a més de les verdures.
  • Verdura: És una subcategoria de les hortalisses que fa referència específicament a les parts verdes o fulloses de les plantes que es mengen, com ara l’enciam, els espinacs, el bròquil o la col.

Un nou repte!

Després d’aquest descobriment, hem decidit classificar, d’una banda, les fruites, i de l’altra, les hortalisses segons la part comestible de la planta.

Aquest procés ens ha fet adonar de la importància de conèixer què mengem i ser conscients de l’origen dels aliments. Cada dia mengem per créixer i tenir energia, però moltes vegades no ens parem a pensar en el camí que aquests aliments han fet abans d’arribar al nostre plat. Entendre-ho és una manera de valorar encara més aquest acte quotidià tan essencial!

TEMPS, MÀQUINES I INVENTS

Ivet Dominguez13/12/24  

Aquest final de trimestre hem estat realitzant un treball al voltant de les descobertes i invents més importants al llarg del temps, és a dir la història. Hem aprofitat que els Petits Prínceps a l’aula havien començat a descobrir la línia del temps per parlar-ne, veure i entendre les principals etapes. A partir d’aquí, hem anat investigant quins han estat el fets i invents més significatius de cada moment i hem observat la lògica que s’amaga darrera de cada descoberta, perquè evidentment les invencions sempre responen a necessitats de la societat del moment. Hem donat el valor que requereix cada antiga cultura i civilització i tot allò que ens han aportat. No seríem els mateixos ni viuríem de la mateixa manera sense els nostres avantpassats!

Totes aquestes descobertes les hem acompanyat de petits vídeos explicatius i, especialment, del joc TIMELINE, on a partir d’unes targetes de diversos invents i descobertes hem treballat l’endreça classificant-los segons el temps històric. Ha estat una tasca completa que també ens ha servit per llegir anys, i recordar com s’escriuen els segles.

LA NOSTRA PEL·LÍCULA “PIXELS!”

Dani Tomas13/12/24  

El grup del projecte de comunitat Pixels hem tancat aquest trimestre d’una manera ben especial! Hem gaudit del visionat de la pel·lícula d’animació que porta el nostre nom: Pixels. Aquesta pel·lícula connecta perfectament amb el tema del nostre projecte, “Maquinant”, ja que al llarg del film apareixen conceptes com el codi informàtic, els píxels, els jocs digitals, les màquines, les puntuacions i, sobretot, la part més visual i creativa de la tecnologia.

Va ser una experiència molt divertida i agradable, i ens va permetre acabar el trimestre d’una manera més distesa, gaudint junts del treball fet i relaxant-nos després de tanta feina.

DESPRÉS DE VISITAR EL RODI…

Toni Ruiz12/12/24  

Hem recopilat tota la informació de la nostra sortida al Rodi:

  • Haurem de pagar 40 euros al Rodi.
  • Aquests diners són per portar-los a l’escola.
  • Els neumàtics ens els donen gratis.
  • Ens ha dit que hem de mesurar el llit elàstic.
  • El neumàtic de tractor fa 63 cm de llarg.
  • Ens portaran 25 neumàtics petits per fer el circuit.

Hem apuntat a la pissarra totes les dades. També hem realitzat un dibuix de tot el que hem observat a la sortida i el que més ens ha agradat de tot el que hem vist:

  • Jo dibuixaré els neumàtics gegants! N’hi havia molts.
  • Jo l’autocar que tenien a dins del taller per arreglar.
  • M’agradaria dibuixar els cotxes que hi havia fora.
  • Jo dibuixaré molts neumàtics.

Un cop finalitzats els nostres dibuixos, hem arxivat totes les tasques de projecte als nostres carpesans, per tal de compartir amb vosaltres tota la informació. Ara hem de continuar investigant i planificant totes les preguntes que ens ha plantejat l’Albert.

ANEM AL RODI

Toni Ruiz12/12/24  

Després d’investigar on podíem trobar neumàtics i buscar al mapa com arribar-hi, a la fi hem anat a visitar el RODI! Tot i que no hem pogut anar caminant, seguint el nostre mapa, perquè hi havia risc de pluja, ens ha agradat molt anar en un gran autocar, que ens ha deixat a dins de l’enorme taller del Rodi.

Ens ha atès l’Albert, que ha escoltat atentament les nostres preguntes i les ha anat responent una a una:

  • Teniu neumàtics gegants?
  • Albert: Sí, en tenim molts i de diferents mides.
  • Teniu neumàtics més petits per fer un circuit?
  • Albert: També en tenim. Us donarem 25 neumàtics petits.
  • Quants diners ens costaran?
  • Albert: Us regalarem els neumàtics. Només us demanem 40 euros per portar-los a l’escola.
  • Ens els podeu portar a l’escola?
  • Albert: I tant que sí!

L’Albert ha estat molt amable i ens ha explicat que, per decidir quina mida de neumàtic necessitem, hem de saber primer quina mida fa el llit elàstic que hi volem ficar dins. També s’ha ofert a tallar el neumàtic al seu taller, ja que ens ha explicat que és un material molt dur i nosaltres no el podríem tallar a l’escola. Finalment, ens ha demanat que pensem ben bé on posar el neumàtic gegant, ja que un cop el situïn a un lloc de l’escola, no el podrem moure més, perquè té un gran volum.

Quan hem caminat en direcció a l’interior del taller per tornar al bus, hem vist l’enorme cartell amb el nom sencer. Hem pogut llegir RODI MOTOR SERVICES. Sempre que veiem paraules pel carrer, aprofitem per intentar llegir-les. El Sergi, que ens ha acompanyat a la sortida, ens ha dit que el nom del taller està en anglès.

Tenim molt per reflexionar… Mentrestant, podeu veure totes les fotografies a la carpeta 08. Anem al Rodi del Projecte de Comunitat.

ELS ALIMENTS SEGONS LA SEVA FUNCIÓ

Lídia Rodríguez11/12/24  

A l’anterior sessió vam acabar sabent quins eren els dos noms dels altres grups: el nom decidit entre tots que els representaria i el nom que definia el grup d’aliments del qual formaven. Vam descobrir quatre paraules, que mai havíem escoltat: ENERGÈTICS, REGULADORS, LÀCTICS I SUPERFLUS.

Així doncs, amb la visualització d’un vídeo vam posar significat a aquestes paraules, al mateix temps que ens explicava la classificació dels aliments segons la funció que tenen a l’organisme. A més, ens vam adonar que hi havia conceptes que tenien relació entre ells. Com per exemple, que els aliments làctics formen part del grup d’aliments constructors.

D’aquesta manera els podem classificar en tres grans grups: aliments reguladors, aliments constructors i aliments energètics. Sabem per què són importants pel nostre organisme i també estem descobrint quins són els aliments que componen cada grup.

PREPAREM LA SORTIDA AL RODI

Mireia Puig09/12/24  

Abans d’anar al Rodi hem de pensar que és el que volem preguntar, per tal que no ens descuidem res. Després de pensar una estona entre tots i totes decidim que farem quatre preguntes que haurem d’escriure en un full, per tal que no se’ns oblidi ninguna:

  • Teniu pneumàtics gegants?
  • Teniu pneumàtics més petits per fer un circuit?
  • Quants diners ens costaran?
  • Ens els podeu portar a l’escola?

Un cop ja tenim ben clares les preguntes que voldrem fer, és molt important que avisem a les famílies perquè sàpiguen que marxem. Establim una conversa per decidir com els avisem:

  • Els hi podem dir.
  • I si algú es despista? (mestres)
  • Podem fer una carta.
  • Si fem una carta els hi podem donar als pares i mares.
  • També haurem d’avisar a la Vero.
  • Hem d’avisar a la Lídia del menjador.
  • Hem d’apuntar tot el que fem en un paper.
  • I què posarem en aquest paper? (mestres)
  • El nostre nom, així sabran qui marxa.
  • Hem de posar el dia que marxem.
  • Hem de posar tot el què hem de portar:
    • El dinar dins una carmanyola.
    • La cantimplora plena d’aigua.
    • L’esmorzar.
    • El fulard de l’escola.
    • Una jaqueta i roba còmoda.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 07 del nostre grup de PdC.

Descobrim Leonardo da Vinci

Marta Trullols09/12/24  

Tot parlant del retrat que AI-DA, la robot humanoide, va fer d’Alan Turing, considerat el primer informàtic que va parlar d’intel·ligència artificial, ens va sorgir un dubte: si és el primer en parlar d’AI també ha de ser el que la va inventar, no? Es va iniciar una conversa en la que cada Wifi oferia la seva opinió i argumentació. 

Segurament, sí. Primer en va parlar però després se la va inventar. 

Potser en va parlar però després es va morir i no va poder arribar a inventar-se-la. 

Sí, hi ha inventors als que li ha passat això. 

El de volar, el que inventó la máquina de volar. 

Aquí, just en aquest moment, apareix el nom de Leonardo da Vinci. Alguns Wifis ràpidament relacionen Leonardo amb les tortugues ninja. Els hi proposem el repte de buscar informació i descobrir quina relació tenen les tortugues amb Leonardo da Vinci i alhora quina relació pot tenir Leonardo amb el nostre projecte. 

Així que avui ens disposem a desvelar aquesta relació. Decidim crear plegats un petit mural per recollir les idees que portem de casa. 

Quan acabem de compartir la informació que hem portat, tenim ganes de seguir descobrint més sobre Leonardo. Tot i que ja tenim clar la relació amb les tortugues ninja, encara no sabem quina relació pot tenir amb el nostre projecte. 

Aprofitem l’avinentesa per anar oferint estratègies per buscar informació al google. Van anotant a la llibreta allò que creuen interessant. 

Al cap d’una estona ens tornem a trobar davant del mural que recull totes les descobertes i anem incorporant les noves. Al final, ens adonem que Leonardo da Vinci va ser una persona molt polifacètica: artista, científic, arquitecte, enginyer, escultor, astrònom, escriptor…  

Leonardo da Vinci va ser una persona que va maquinar molt! 

Ens quedem amb alguns dubtes per resoldre com quants anys va viure Leonardo per fer tantes coses! Tot i així, decidim continuar coneixent aquest personatge de mica en mica.