INVENTEM UN PLANETA NOU

docent228/03/23  

L’altre dia el grup Torb vam fer una pluja d’idees del que hi havia més amunt de les cabretes del cel. Van sortir moltes coses interessants. Un cop vam tenir les idees les vam agrupar. D’aquesta manera vam poder veure quines eren les idees que més es repetien. De totes aquestes, cadascú va fer el dibuix de la idea que ell volia investigar. Tot seguit en gran grup es van ajuntar els dibuixos. D’aquí en va sortir el repte a investigar: INVENTEM UN PLANETA NEU.
Amb el nou repte ja plantejat es van fer petits grups i cadascun d’ells va fer una llista de tot el que necessitaven per poder fer aquest nou planeta (material, nom, si volia ser habitable…)

TREBALLEM COM PODEN NÉIXER ELS ANIMALS

docent228/03/23  

A través de l’ajuda del conte del Rovelló vam fer una llista de tots els animals que hi surten. Després vam posar-hi altres animals. Un cop feta la llista vam anar agrupant animals per semblances fins que vam arribar a fer una classificació de com neixen els animals. Ens vam adonar que poden néixer a través de la panxa de la mare o d’un ou.

QUINES PARTS HA DE TENIR EL NOSTRE COET?

Lídia Rodríguez27/03/23  

Dimecres al matí vam començar compartint amb la resta del grup el nostre coet, que havíem construït amb plastilina a l’anterior sessió. Vam escoltar molt atentament les explicacions dels companys, parant molta atenció a les parts que havien construït i realitzant les preguntes que anaven sorgint per aclarir els detalls. Tot seguit, vam decidir entre tots les parts que havia de tenir el nostre coet, ja que la majoria de les nostres creacions ho tenien: una finestra, dos motors, una atenta, foc… 

A continuació, vam agafar el paper d’embalar per dibuixar un primer esbós entre totes les rufes. Ens vam repartir la feina, i cadascú era el responsable de dibuixar una part. Ja tenim una primera idea de com serà el nostre coet! 

Ara estem pensant el material que necessitarem i també hem començat a investigar l’alçada que ha de tenir el nostre coet!

ANEM A VEURE ALS MASSAGRANS

Anna Solé27/03/23  

Fem memòria de tot el procés amb una imatge de cada sessió del projecte de comunitat, per poder-ho recordar i explicar-ho als massagrans.

Els massagrans ens comenten que fa un any van anar a l’Espai Guinovart i hi havia les mateixes obres!

Així doncs, creiem que ens poden ajudar i els hi preguntem que és una era. No saben ben bé com explicar-nos-ho però ens ho descriuen com un camp.

Haurem d’anar a un camp, ja que només un infant ha anat a veure el camp. I creiem que és com un lloc amb herba i pals.

No volem que ens ho descriguin, ja que nosaltres ja ho vam veure. Volem que ens expliquin per què ho va fer en Guinovart. Què volia explicar-nos?

Ens comenten que en Josep quan era petit anava a la masia del seu avi, i s’estirava al camp.

Les coses de l’era representaven la seva infància.

Ens comenten: Tot el que vau veure era com fer un resum de tot el que va veure i viure en Josep Guinovart!

A part, també ens donen estratègies de com fer-ho: pensar bé el que veiem, i el que estem sentint en aquell moment. Donant-nos tècniques de com representar-ho: amb colors, amb formes, amb un material o amb un altre,..

L’últim consell força interessant que ens comenten és: I una altra forma d’expressar seria amb l’escriptura, podeu posar una nota amb un escrit.

Ens donen proutes idees per continuar el nostre repte. MOLTES GRÀCIES MASSAGRANS!

QUAN MESURA EL MURAL?

Toni Ruiz27/03/23  

Ens hem fet una pregunta que sembla senzilla però que, per a la nostra edat, és en realitat molt complexa. Què mesura el Mural de les quatres estacions de l’Espai Guinovart i quant espai ocupa? 

Hem cercat informació sobre l’obra de Josep Guinovart i Bertran que més ens va cridar l’atenció i hem trobat que les seves mides són 7,5m i 5,5m. Sabem que això significa que és molt gran, ja que a la visita al museu vam comprovar que ocupava una paret enorme. Però ens hem plantejat si seríem capaços i capaces de fer-ne un d’igual i si ens hi cabria a l’escola.

Hem encetat la conversa preguntant-nos com es pot saber què volen dir aquests números i lletres. Hem estat d’acord que la “m” vol dir metres però no tenim gens clar perquè hi ha una coma entre els números. Com el grup de la Mireia també està mesurant l’Era, una altra obra de Guinovart, i sabem que van preguntar a un company més gran, els hem anat a consultar. Ens han explicat que per mesurar havíem d’agafar una tira mètrica d’un metre i repetir-la tantes vegades com el número que necessitem i que el 5 vol dir la meitat del metre. Hem agafat, doncs, paper d’embalar i hem calculat els 7,5 metres de l’alçada del mural. Aquesta setmana, ens tornarem a trobar amb el grup de la Mireia i compararem les mesures del mural amb les de la era, per saber quin és més gran.

També hem estat buscant per l’escola parets tan grans com les de l’espai Guinovart, per si podem acabar fent realitat el nostre mural!

No us perdeu totes les fotografies del Drive.

Tots menys un…

Pedro Martínez26/03/23  

Aquesta setmana a la lectura compartida vam treballar la creació d’una història utilitzant unes imatges que ens servien de guia.
Evidentment, la historia ja existia, però és molt interessant veure com nens i nenes inventen i treballen en equip.
El següent dia, ja sense famílies, van haver… Llegeix més»

L’ERA MEDEIX 5,5m

Mireia Puig26/03/23  

Alguns nens i nenes han fet els deures i han preguntat i buscat amb les famílies que és una era. Ho han explicat molt bé, però tot i així a la resta no els ha quedat molt clar, per això mirem un vídeo i veiem com els pagesos hi treballen.

A nosaltres ens agradaria fer una era com en Guinovart, però primer hem de descobrir quan és 5,5m (mesura de l’era) i si la podrem col.locar en algun espai de l’escola.

Els hi porto cintes mètriques perquè les mirin i pensin alguna manera de poder construir 5,5m. (conversa):

  • En una banda de la cinta els números són més grans que en l’altra.
  • El primer número és el 0.
  • L’últim número és el 100.
  • Els números van en ordre. Com una tira numèrica.
  • En una banda els números estan més separats.
  • En una banda hi ha pocs números. A l’altra n’hi ha més.
  • Això és un metre.
  • És un metre de paper.
  • Hem de vigilar que no es trenqui.
  • I si això és un metre, com podem construir 5,5m? (Mireia)

Com que no ens surten idees, decidim anar a preguntar-li al Chadi (un alumne de cinquè que algunes tardes ens ve a ajudar).

El Chadi ens explica que si la cinta que tenim fa un metre, el què haurem de fer és agafar un paper i dibuixar cinc vegades la cinta, una al costat de l’altre. Per fer el mig metre només caldrà que dobleguem la cinta a la meitat. El Chadi ens explica que mig vol dir la meitat.

Anem a buscar un paper d’embalar ben gran i tornem cap a la classe per poder construir la nostra cinta mètrica de 5,5m.

Per parelles anem dibuixant els metres. U cop aconseguim mesurar els 5,5m retallem el paper d’embalar i fem la nostra pròpia cinta mètrica.

Mentre estem fent la nostra cinta mètrica venen els nens i nenes del grup de la Toni a preguntar-nos com l’estem fent, perquè ells volen saber quan és 7,5m i no saben com fer-ho.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

LA PUBLICITAT

Ivet Dominguez25/03/23  

El Dimecres per la tarda l’Estela practicant ens va parlar de la publicitat. Vam estar veient fotos de la publicitat i en quasi totes les imatges sortien dones netejant, i també sortia que les  cuinetes eren de nenes i  els cotxes de nens. Sobre els colors vèiem que el rosa era utilitzat molt per les nenes i el blau pels nens. Vam reflexionar sobre tots aquests estereotips… algun antics però d’altres encara actuals.

Després vam fer un eslògan del nostre projecte d’aula “Fira d’experiments”  per avisar a tothom que vingui. Vam treballar per grups. La nostra frase escollida és:

“La feria de tus sueños: así de emocionante, así de flipante!”.

(text escrit per l’Adrián Rodríguez)