Juguem amb les paraules.

Elisa19/02/26  

Els infants d’I5 seguim avançant en el procés previ a la lectoescriptura jugant amb els sons de les paraules. E

Estem treballant:

  • Quantes síl·labes té la paraula… “jaqueta”? és curta o llarga?
  • Si trec el so so inicial a la paraula …”gos”, quina paraula em queda?
  • Quina paraula té el mateix so inicial que… “mandarina”? Busco la seva parella. 
  • Juguem al domino de les rimes: quina paraula rima amb… “jaqueta”?
  • Principi alfabètic: quin és el so inicial de la paraula… “guineu”? i quina grafia li correspon?

Racons de tardor.

Elisa04/10/25  

Aquesta setmana, els infants d’I5, hem começat aquests nous racons de tardor:

  • Llenguatge i consciència fonològica: joc del veig, veig per anomenar el vocabulari de tardor. Consciència sil.làbica, comptar les síl.labes de les paraules. Consciència de fonema, identificar els fonemes de les paraules i més tard associar la seva grafia. Escriure paraules.
  • Numeració: anem a comprar, què posarem al cistell? Anomenar la llista de productes que hem de comprar i la seva quantitat. Associar la grafia a la quantitat. Jocs de de pensar amb els conceptes d’afegir i treure.
  • Grafisme: identificar i anomenar els nombres. Fer el traç de cada número.
  •  Creatiu: crear les fulles d’un arbre a partir de cotons i aquarel.les líquides fent servir la tècnica del goteig.
  • Mini món: recrear escenes del bosc a la tardor amb peces soltes i elements naturals.

La rosella: observació, consciència i més…

Elisa08/06/25  

Amb l’arribada d’unes roselles a l’aula hem anat fent un seguit d’activitats:

  • Descoberta i observació: ens fem preguntes per anar-la coneixent millor. Com és una rosella, les seves parts, els colors que la componen, per què la tija té pèls, on viuen… Els llibres de l’aula ens acompanyen en aquesta descoberta.
  • Consciència fonològica: portem tot el curs treballant molt i molt la consciència fonològica per posar les bases de la lectoescriptura. Aquesta endevinalla ens permet treballar la rima, el llenguatge oral, el vocabulari, la memòria… Després analitzem la paraula: comptem les síl·labes, associem cada so a una grafia.
  • Ll. escrit: a partir del so de cada fonema confegim lletra a lletra i finalment fem l’escriptura natural  “rusella”.
  • Ll. plàstic: elaborem i dibuixem la rosella a partir de l’observació.

Racons d’aprenentatge.

Elisa19/05/25  

Al llarg d’aquestes darreres setmanes hem realitzat diferents racons d’aprenentatge. Cada cop anem guanyant més autonomia i aprenem a aprendre segons el nostre ritme.

  • Racó de consciència fonològica: identificar els fonemes en paraules curtes i a associar el so a la grafia. Comptar les síl·labes de paraules curtes i llargues.
  • Racó de topografia: situar objectes en un espai delimitat i saber les relacions de posició que tenen entre ells.
  • Racó de construcció: elaborar flors amb els policubs en 2D i 3D seguint un patró i lliure.
  • Racó de numeració: ordenar la recta numèrica de petit a gran, ascendent, i de gran a petit, descendent. Fer col·leccions segons el nombre indicat. Trobar els números perduts de la recta.
  • Racó de lògica: interpretar el quadre de doble entrada i trobar els elements correctes. Fer sudokus de diferents graus de dificultat. Fer col·leccions tenint en compte les etiquetes positives i negatives.
  • Racó del mini món dels insectes i les flors: racó creatiu amb peces soltes on imaginar petits espais pels animalons i les plantes.

 

Racons de l’hivern.

Elisa18/01/25  

Aquesta setmana hem començat els racons de l’hivern. El treball per racons, respon a  una concepció constructivista, segons la qual l’alumne/a és el/la protagonista de l’aprenentatge mentre que el docent és un facilitador de coneixement. Aquest enfocament permetrà a l’infant realitzar aprenentatges significatius, funcionals i vivencials d’una manera més autònoma.

  • Racó de llenguatge: descoberta de nou lèxic. Consciència fonològica: oca dels sons vocàlics i comptatge de síl·labes. Dictat i escriptura de noms d’animals.
  • Racó matemàtic: preparem una maleta carregada de… Anomenem i comptem peces de roba, relacionem la quantitat amb la grafia. Orientació a l’espai: on posem els flocs de neu?
  • Racó de grafisme i motricitat fina: direccionalitat del les grafies dels números sobre base sensorial. Escriptura i traç dels números amb peces soltes sobre panell en relleu.
  • Racó creatiu mini món: creació lliure d’un paisatge d’hivern amb peces soltes, animals, nins, textures i estructures.
  • Racó sensorial: com podem desfer els tresors que l’hivern ha congelat? “picant el gel”, “amb aigua calenta”, “amb sal”…

Consciència fonològica…

Elisa18/11/24  

La consciència fonològica ens permet ser conscients que les paraules que diem i escoltem estan formades per fonemes, és la base de la lectoescriptura. Per aquest motiu, aquest any hem ampliat i sistematitzat les sessions de C.F. a tota l’Ed. Infantil.

Concretament a I4, a partir de diferents propostes orals i manipulatives, estem descobrint que  les paraules rimen quan sonen igual al final de la tira fònica.

A través d’imatges estem construint frases simples contestant a les preguntes: qui és?, i què fa? Després comptem les paraules dins una frase amb l’ajuda de rectangles.

Partim dels nostres noms per aprendre a comptar les síl·labes que tenen. A continuació ho hem fem amb el vocabulari i elements de la tardor que tenim a l’aula.