OBRIM FRUITS DE TARDOR

Cèlia Moncunill24/10/22  

Els Rovellons hem anat portant forces elements de la tardor a la classe, tot creant un petit racó amb el nostre mural.

Un dels elements que més hem anat portant són les carbasses, totes ben diferents. I un dia la Judith ens va proposar d’obrir-les i ens va semblar molt bona idea.

Així que hem agafat totes les carbasses, una magrana i una castanya per començar amb la nostra activitat. Ha estat una experiència molt sensorial, ja que hem utilitzat els 5 sentits. Hem observat les semblances i les diferències, hem tocat i hem sentit diferents sensacions, hem olorat diverses fragàncies, hem tastat la magrana i fins i tot hem pogut sentir diferents sons si donàvem cops a la carbassa. A més a més, hem fet moltes hipòtesis abans d’obrir aquests fruits de tardor i ha estat molt divertit.

MIREU TOTES LES FOTOGRAFIES D’AQUESTA ACTIVITAT AL DRIVE!

LA TARDOR

Cèlia Moncunill24/10/22  

Hem estat parlant tant de la tardor que hem acabat fent un mural. Hem anat penjant imatges i els Rovellons han escrit el nom. Al començament entre tots ens hem ajudat a escriure lletra per lletra cada paraula, però després ja ho hem fet en petit grup. Hem estat parlant de les característiques de la tardor i d’alguns fruits d’aquesta estació.

PARLEM DE LA VISITA A LA CASA DE TEATRE NU

Mireia Puig24/10/22  

Després de la visita a la casa de teatre Nu, i de gaudir de l’espectacle “Maure el dinosaure”  comencem a treballar per grups de projectes.

El primer dia establim una conversa sobre el què més ens va cridar l’atenció de la sortida;

  • Hi havia molts titelles.
  • Havia titelles de fusta.
  • Uns titelles tenien un pal per agafar-los.
  • La Martina i el Maure també eren titelles.
  • Hi havia un noi i una noia que movien els titelles.
  • Eren actors.
  • Hi havia un titella que era un bebé.
  • Hi havia un titella que era com un gegant, però petit.

A partir de la conversa, ens adonem que a la majoria del grup el què més els va agradar van ser els titelles.

Per tal d’acabar de veure que els va impactar més de la sortida, fem cadascú un dibuix i els més atrevits també proven d’escriure el que han representat.

Un cop fets tots els dibuixos cada infant explica davant de la resta el què ha dibuixat i acabem de confirmar que els titelles ens van impactar molt, sobretot el Maure i la Martina.

La majoria diuen que podríem fer titelles com el Maure i la Martina, i un Tabaluga diu que ens podríem inventar una nova història del Maure i la Martina.

Durant la conversa sobre la sortida sorgeix el dubte sobre que és un teló, i molts infants es toquen el taló del peu i cap sap que és un teló, per tant, decidim fer una nota per les famílies perquè ens ajudin a esbrinar el nostre dubte.

Ente tots i totes fem una nota a les famílies. Hi ha infants que necessiten buscar les lletres i d’altres que sentint el so ja saben quina és. Un cop tenim la nota enllestida li demanem al Carlos que ens fagi fotocòpies. A l’endemà alguns infants ja venen amb el dubte resolt, i expliquen a la resta que el teló són les cortines dels teatres.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

DO ALL NESTS ARE SIMILAR?

Joan Gomà24/10/22  

Today we have been talking about how different nests are. Some are simply a bunch of twicks accurately assabled together, others are a hole or a cavity in any given material. There is something surprising, some birds only scarb a little soil or stones in order to make their nests. We got also surprised by the platforms and “islands” (mound nests) build by some birds. 

Afterwards we draw and paited the one we prefered.

 

RECORDEM LA SORTIDA AL TEATRE NU.

Rosa23/10/22  

La setmana passada vam iniciar el Projecte de Comunitat “ S’obre el Teló” amb la sortida al Teatre Nu de Tous. En allà vam veure l’obra de teatre de titelles “Maure el dinosaure”.

Aquesta setmana continuem el projecte i recordem aquesta sortida. Establim una conversa i fem memòria de tot allò que més ens va agradar de l’espectacle i dels tallers que vam fer després. Seguidament, de manera individual  representem amb un dibuix les nostres idees.

Concretament en el nostre grup de projecte, el que més ha fascinat ha sigut la diversitat de titelles que ens van mostrar.

També encetem una conversa i ens preguntem què vol dir que “s’obri el teló” i “què és un teló”.

Els infants fan aquestes aportacions:

– “són unes cortines que estan al teatre i es poden obrir i tancar”.

– “no tots els teatres tenen teló”.

– “algun cinema també té teló”.

– “ el teló és de roba”

– “darrera el teló hi ha gent que es disfressa, balla, canta….”

-“una persona obra i tanca el teló”.

I amb totes aquestes aportacions, de nou ens preguntem; qui hi ha darrera el teló?

Entre tots i totes escrivim una nota a les famílies, perquè volem que ens ajudin a  trobar una possible resposta.

PENSEM, CONVERSEM I DECIDIM SOBRE QUIN ESPAI DE JOC VOLEM PER LA NOSTRA AULA

Mireia Puig23/10/22  

Ja des del primer dia d’escola que els i les Tabalugues es van mostrar encuriosits del perquè a l’aula no hi havia un espai de joc com el castell o la masia.

Els hi vaig explicar que aquest curs, havíem tret tots els espais de joc de les aules perquè volíem tancar la terrasseta amb vidrieres d’alumini i allà crear un espai de joc simbòlic conjunt per les tres aules, però que quan havien de començar les obres es van detectar unes goteres que s’han d’arreglar abans de començar a fer el tancat, per tant de  moment no tenim un espai de joc simbòlic a l’aula.

I si pensem un espai que ens agradaria tenir a l’aula i entre tots i totes el construïm?

La idea els va agradar molt i vam començar a pensar quins espais de joc ens agradaria tenir. Van sorgir diversos espais com un restaurant, botiga, perruqueria, caseta dalt de l’arbre…

Després de fer el llistat d’espais que podíem fer, vam començar a llegir-los un a un i a veure si seria possible poder-los fer i com els faríem, d’aquesta manera vam començar a descartar algunes idees que vam veure que no serien fàcils de fer com per exemple una caseta dalt de l’arbre.

Després de la conversa, i per tal que les votacions fossin el màxim de justes possible, vam fer votacions secretes. Un a un van escriure en un full el nom de l’espai que voldrien fer per l’aula i després els van anar dient en veu alta i vam fer piles dels papers que eren iguals, i després de comptar-los, vam descobrir que l’espai de joc que més havien triat era LA BOTIGA.

Ja tenim el primer projecte d’aula en marxa! però… Quina botiga voldreu fer?

Per tal de decidir quina botiga vol fer cada nen i nena, i per tal d’evitar que uns diguin el que diuen els altres per amistat, per imitació o per manda de pensar, cada infant dibuixa en un full i escriu el nom de la botiga que li agradaria construir a la classe.

Un cop estan tots els dibuixos fets, cada Tabaluga explica a la resta quina botiga vol fer i anem col.locant els dibuixos que són iguals en una mateixa fila. A dalt de la fila escrivim el nom de la botiga i un cop tenim tots els dibuixos col.locats fem el recompte de fulls i escrivim els números corresponents.

Finalment la botiga que més han dibuixat és la BOTIGA DE JOGUINES.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

TENIM PROJECTE D’AULA, COM PODEM AJUDAR ALS ANIMALS QUE VIUEN AL CARRER?

Cristina Vargas23/10/22  

Pràcticament des del primer dia a la classe estem parlant d’animals, ja sigui per mitjà de contes, de notícies o de vídeos de les nostres pròpies mascotes. Els animals és un tema que ens agrada a tots i a totes, i algú pensa en veu alta que podria ser un bon projecte d’aula.

El nostre projecte d’aula podria ser “Els animals”.

Però què voleu saber dels animals?

Tot!, per què tenen cua? o bigotis?…

Després de diverses opinions i inquietuds, reflexionem sobre com ha de ser un projecte. Paraules com investigar, descobrir o repte apareixen. Tenim clar que haurem de seguir parlant-te ja que, tot i saber el tema, no sabem on volem anar.

A partir d’una notícia que ens porta l’Abraham sobre un pop, engeguem tot un estudi gràcies al documental que hi ha darrera la notícia del pop. En aquest reportatge descobrim moltes curiositats però també arribem a la conclusió que les persones podem fer moltes coses pels animals i que, nosaltres, volem ajudar als animals. Pensant, pensant i parlant, parlant… se’ns presenta un tema: els animals que viuen al carrer. I d’aquí formulem la pregunta: “Com podem ajudar als animals que viuen al carrer?”.

Aquesta setmana hem seguit parlant sobre aquesta pregunta i, individualment, hem pensat diverses idees per donar resposta. Després, hem posat en comú tot el que hem anat pensant. Finalment tenim a la pissarra de guix de la classe un mapa amb totes les idees que entre tots i totes hem anar trobant i compartint. Doncs si, tenim projecte d’aula i és sobre el tema que ens connecta a tots i totes, els animals!

EL NOSTRE TRENCACLOSQUES

Cristina Vargas23/10/22  

Fa algunes setmanes vam rebre una peça de trencaclosques buida. Per poder-la omplir havíem de pensar en aquelles coses que ens agraden, que ens caracteritzen,… i que volíem compartir amb els altres. Un cop vam tenir les idees clares, vam omplir-la amb dibuixos o paraules ben vistoses.

Aquesta setmana tots i totes ja teníem la peça a punt. Emocionats i emocionades, les hem compartit en veu alta i ens hem adonat de les coses en comú que tenim. Molts de nosaltres portem uns quants anys junts a l’escola però, tot i així, encara ens sorprenem al descobrir aspectes nous amb els altres. Després d’escoltar i mirar la peça del primer Alícia, aquest l’ha deixat al mig de la rotllana. El segon Alícia després d’explicar-nos la seva peça l’ha afegit a la primera encaixant-la. La resta d’Alícies han anat fent el mateix i mica en mica hem anat creant un trencaclosques al terra amb totes les nostres peces. Tant ens ha agradat que hem decidit deixar-lo allà, al terra i al centre de la nostra rotllana. Hem demanat permís a direcció perquè ens deixin enganxar-lo a terra i ho hem aconseguit!

Realment la nostra classe és com un trencaclosques format per peces diferents, necessaries perquè estigui complert i on totes encaixen si sabem posar-les bé. Com una catifa al mig de la classe ens anirà recordant aquest missatge tan important.

 

DIBUIXEM ARBRES

Cèlia Moncunill23/10/22  

A partir de la primera sortida al bosc i de l’arribada de la tardor, els Rovellons vam decidir fer un bosc a la nostra classe.

Primer de tot volíem fer uns arbres, així que vam veure diferents models i ens vam posar mans a l’obra. Cadascú va començar dibuixant el seu propi arbre, així vam poder comentar diferents possibilitats i dissenys. A partir d’aquests dissenys ens vam posar en petit grup i van sortir uns nous arbres, alguns amb diferents elements dels arbres individuals. I finalment vam acabar fent els tres arbres del nostre bosc.

Ara ja tenim la base, així que ja tenim feina a anar-lo decorant de la tardor o d’altres idees que ens aniran sorgint.

RECORDEU QUE TENIU MOLTES MÉS IMATGES AL DRIVE!

Són importants els diners?

Pedro Martínez23/10/22  

Al nostre projecte d’aula tenim coses molt interessants a tractar.

Una d’aquestes coses té a veure amb el poder adquisitiu de les persones i de com aquest poder pot influir a la nostra vida.

El nostre company Curial va portar a classe una revista molt interessant on surtien unes dades del Titanic que, com a mínim, resultaven curioses.

Vam estar treballant les diferències que hi havia entre les classes que viatjaven i la quantitat de persones que s’ofegaren i vam observar com només hi havia una classe on el nombre de persones que van sobreviure era més gran que el nombre de persones que es van ofegar.

D’aquí va surtir la següent pregunta: Són importants els diners?

Doncs bé, ja veurem que pensen les Tanits…