Estratègia digital

Diagnosi

La Diagnosi de l’Estratègia Digital de Centre s’ha realitzat a través de les eines següents:

Eina SELFIE. Es tracta d’una eina desenvolupada per la Unió Europea amb l’objectiu d’ajudar els centres a fer una diagnosi sobre l’ús pedagògic de la tecnologia al seu centre. Hi han participat tres col·lectius: l’equip directiu, l’alumnat i el professorat.
Revisió dels ítems del Pla TAC del centre. La revisió dels ítems de l’antic pla TAC del centre ha servit per avaluar si els punts forts i febles i els objectius detectats en aquest pla segueixen vigents per tal d’incorporar-los a l’EDC.
Autoavaluació e2cat amb professorat, PAS, alumnat, famílies i municipis. A finals del curs 2021-22, es van fer reunions de treball amb alumnat, professorat, PAS, famílies i els Ajuntaments dels 4 municipis adscrits al centre. A través d’una dinàmica d’autoavaluació e2cat, es van analitzar diferents aspectes del centre per detectar punts forts i àrees de millora de cada un d’ells. Les conclusions van servir, principalment, de diagnosi per al projecte de direcció 2022-26, i també s’han utilitzat per definir els objectius de l’EDC.
Documents i indicadors interns de centre. El centre ha revisat el PEC, les NOFC i el PdD amb l’objectiu de fer una anàlisi dels aspectes d’àmbit digital que contemplen. També s’han definit indicadors per a l’avaluació dels diferents objectius proposats en el marc de l’Estratègia Digital de Centre.
Reflexions amb la Comissió Digital i Pedagògica. La Comissió Digital (que és alhora la Comissió Pedagògica del centre) ha reflexionat sobre alguns aspectes de l’àmbit digital del centre i, fruit d’aquest debat i reflexió, s’han detectat algunes fortaleses i debilitats.
Formació interna de centre. S’ha dut a terme una formació interna de centre sobre l’Estratègia Digital de Centre que comprenia treballar diferents aspectes relacionats amb entorns virtuals d’aprenentatge, seguretat i protecció de dades, la competència digital de l’alumnat i docent, el disseny de situacions d’aprenentatge… A través de les diferents tasques, debats i reflexions que s’han fet durant aquesta formació, hem pogut també detectar punts forts i punts febles del centre.

Les conclusions principals de la diagnosi són les següents:

	Punts forts	Punts febles
Centre	El centre disposa d’uns EVAs (Moodle) actualitzats a tots els nivells educatius i àmbits i els professorat els utilitza habitualment per posar a l’abast de l’alumnat materials i recursos per a l’aprenentatge. El centre disposa d’una infraestructura i equipaments digitals per poder desenvolupar les activitats d’ensenyament aprenentatge. El centre té definits els canals digitals i les persones responsables per comunicar-se amb la comunitat educativa. La comunicació del centre es fa en format digital en tots els àmbits. El centre preveu la detecció de necessitats de formació digital del professorat i les incorpora al Pla de formació de centre. Les NOFC contenen la normativa per a l’ús dels telèfons mòbils al centre (tipologia d’ús i espais permesos) i les famílies coneixen aquesta normativa. El centre té formalitzats els procediments per garantir l’assoliment de la competència digital de l’alumnat en tots els nivells, fer-ne el seguiment i avaluar-la. Es realitzen projectes col·laboratius amb suport digital amb d’altres centres del país o d’arreu.	El centre revisarà constantment el funcionament de les infraestructures digitals. El centre unificarà les eines d’autoavaluació i autoreflexió (la carpeta personal d’aprenentatge al llarg de la ESO). Es crearan uns protocols ben definits pels ordinadors compartits dels alumnes. El centre adaptarà el desplegament i avaluació de la competència digital al nou currículum d’educació bàsica.
Alumnat	L’alumnat utilitza l’EVA del centre per fer activitats i treballar de forma col·laborativa. Les programacions de totes les àrees curriculars incorporen continguts digitals per al treball per part de l’alumnat. El Pla d’acollida de l’alumnat incorpora la realització d’un mòdul 0 sobre aspectes digitals a inici del curs. Els recursos digitals a l’aula inclouen projectes, activitats col·laboratives, de simulació o de producció de contingut per part de l’alumnat. Els recursos i eines digitals s’aprofiten per transformar els processos d’ensenyament/aprenentatge tot donant a l’alumnat un paper més actiu.	El centre planificarà activitats/formacions/tallers per a l’alumnat per tal que aprenguin a actuar de manera segura i/o responsable per internet (protecció de dades, reconeixement d’autors, identitat digital). Es planificaran activitats per millorar la competència digital de l’alumnat en la cerca i verificació de la informació d’internet i en el reconeixement de l’autoria dels recursos utilitzats. El centre promourà la competència digital de resolució de problemes (programació i robòtica), ja que es treballa poc a primer cicle d’ESO. Es crearan més activitats de creació de continguts multimèdia (edició d’àudio i de so) per assegurar l’assoliment d’aquesta competència per part de tot l’alumnat.
Professorat	El professorat crea recursos digitals per facilitar les tasques d’ensenyament aprenentatge. El professorat, sota el lideratge de l’equip directiu, és proactiu en la integració de les eines i recursos digitals a l’aula.	Es millorarà el suport que rep el professorat per al seu desenvolupament professional continu i l’intercanvi d’experiències en l’ús de la tecnologia. El centre potenciarà els projectes interdisciplinaris que utilitzin la tecnologia.

Objectius

A1. Assoliment de la competència digital.	Objectiu 1: Revisar el desplegament curricular de l’àmbit digital per millorar la competència digital de l’alumnat i assegurar l’assoliment de totes les competències.
	Objectiu 2. Promoure l’ús d’eines digitals per a l’autoavaluació per tal que l’alumnat pugui documentar i reflexionar sobre el seu aprenentatge.
	Objectiu 3. Fomentar la participació del professorat en formacions del seu interès i l’intercanvi d’experiències per millorar la seva competència digital docent i poder aplicar aquests recursos a l’aula.
A3. Metodologies didàctiques i innovació.	Objectiu 4. Implementar un itinerari curricular transversal a tots els nivells en pensament computacional i robòtica per millorar la competència digital de l’alumnat.
A5. Seguretat i protecció de dades.	Objectiu 5. Formar la comunitat educativa en seguretat, fiabilitat de fonts, intel·ligència artificial i protecció de dades per afrontar els riscos de la xarxa i gestionar la seva identitat digital.

Planificació

En el document següent s’hi pot trobar la planificació d’activitats i la seva temporització per a l’assoliment dels objectius de l’estratègia digital:

Planificació i temporització d’activitats

Avaluació

L’avaluació de l’Estratègia Digital del centre és un procés important i necessari que ha de permetre mesurar l’èxit del pla digital i identificar aspectes per poder-lo millorar.

El centre va començar a elaborar la seva Estratègia Digital amb una diagnosi que va representar l’avaluació inicial del procés i li va donar informació sobre la situació actual del centre en àmbit digital, amb els seus punts forts i punts febles.

Un cop definits els objectius i planificades les accions/activitats, amb les tasques associades, els responsables de les accions faran la valoració de com es desenvolupen aquestes activitats a mesura que les vagin realitzant. Aquesta avaluació continuada de les activitats ha de permetre continuar endavant o fer els canvis necessaris de les activitats per garantir l’assoliment dels objectius de l’EDC. En les fitxes de cada activitat hi ha un espai dedicat a anotar els resultats d’aquesta avaluació.

Al final de cada curs es farà una avaluació anual en profunditat de l’EDC, amb l’objectiu de revisar cada una de les activitats planificades i determinar el grau d’acompliment dels indicadors establerts a partir dels criteris d’acompliment i recollir les valoracions i avaluacions de les accions dutes a terme. També caldrà revisar els objectius establerts pel curs i determinar-ne també el grau d’assoliment a partir dels indicadors d’impacte i els criteris d’acompliment. La comissió serà qui decidirà si cal fer o no modificacions d’objectius, activitats o de la temporització. Els resultats d’aquesta avaluació es recolliran a la memòria anual del curs.

En acabar el període planificat de desenvolupament de l’EDC es farà una avaluació final que servirà per valorar l’estratègia realitzada en la seva globalitat i caldrà plantejar-se una nova diagnosi per actualitzar-la. S’iniciarà així el nou cicle de l’Estratègia digital que comportarà la definició d’uns nous objectius i activitats.