MALEÏDES HORES

Ivet Dominguez30/10/25  

“No mesuris el temps comptant les hores, sinó pensant en el què fas amb elles.” Anònim

Fa uns dies que, en moments de comprensions lectores, ens han aparegut problemes matemàtics molt interessants. Un d’ells ens ha fet bullir el cap. Exactament ens demanava que calculéssim la durada d’un viatge en tren, donada l’hora de sortida i arribada al destí.

La majoria de Petits Prínceps ens hem barallat de valent amb el rellotge i les hores i per això hem decidit parlar-ne més a fons. Ha estat un treball per aprofundir en les unitats de mesura del temps (segon, minut, hora, dia, setmana, mes, any), observant-ne les relacions que s’estableixen entre elles, recordar la lectura i escriptura de l’hora en rellotges analògics i digitals, així com calcular el pas del temps en situacions quotidianes reals. Tots ells aspectes importants del currículum d’educació primària que tenen a veure amb la competència matemàtica, científica i tecnològica, digital i d’aprendre a aprendre.

Primerament hem demanat que cadascú, a nivell personal, escrivís les seves idees sobre “Què en sabem de les hores i del rellotge”. La resposta ha estat evidentment molt diversa, en frases, petits textos, però també en format d’esquemes i petits dibuixos explicatius a manera de representació matemàtica. Amb aquestes primeres intencions, hem fet rotllana i hem anat anotant els aspectes més importants que volíem registrar, de tot el que es deia. Hem parlat de les agulles i les seves funcions, del repartiment del rellotge en quarts i la seva equivalència en minuts, hem jugat a fer càlculs de minuts i segons d’un dia, d’una setmana… però sobretot ens hem entretingut en pensar, de quina manera podem representar el fet que cada dia (24h) el rellotge analògic fa dues voltes completes. Han sortit idees moolt interessants i ens les hem explicat per entendre la manera de pensar de cadascú i incorporar-ho tot plegat com a idees del grup.

Maleïdes? Nooo!, Beneïdes són les hores que passem descobrint i explicant-nos per anar generant acords, mirades, pensaments compartits, la cultura del nostre grup de Petits Prínceps.

MÉS ENLLÀ DEL JO: LA FORÇA DE L’EQUIP!

Dani Tomas30/10/25  

“El talent guanya partits, però el treball en equip i la intel·ligència guanyen campionats.”
 Michael Jordan

Aquest trimestre, a la Comunitat de Grans, hem gaudit d’unes sessions d’Educació Física plenes de moviment, estratègia i, sobretot, treball en equip.

Algunes de les activitats que hem fet han tingut com a eix principal cooperar per aconseguir un objectiu comú, deixant en segon pla la competició individual. Hem descobert que, quan ens organitzem, ens comuniquem i ens ajudem, el resultat és molt més enriquidor per a tothom.

Entre els jocs que hem compartit hi ha el MyGod, els Presoners de colors, els Presoners de colors bojos o el Robar pedres. Tots ells ens han fet reflexionar sobre la importància de pensar junts, confiar en els companys i valorar el paper de cadascú dins del grup.

Aquestes han estat només algunes de les propostes d’aquest inici de curs, però al llarg del curs continuarem vivint moltes altres activitats, jocs i esports que ens ajudaran a seguir creixent com a equip, a moure’ns amb sentit i a gaudir del joc com a espai de convivència i aprenentatge compartit.

Hem après que, al final, el més important no és guanyar, sinó créixer junts.

FROM THE OLDEST PERSON TO THE LONGEST PAPER

Laura Lorenzo26/10/25  

“Language is best taught when it is being used to transmit messages, not when it is explicitly taught for conscious learning.”

Stephen D. Krashen

In a book, someone found an article that made us wonder… How long can a person live? 

Reading an article, we discovered that the oldest person living now is an English woman who is now 116. The record is not hers,though, because the oldest person who has ever lived was a French woman, Jeanne, who died when she was 126!

We also looked at a map and we focused on the way they use colours and symbols to give a lot of information in a very little space. Can you see where people live the longest?  And the shortest? Looking at the map we found out that in Spain people live an average of 84 years.  “No pot ser… Jo conec gent més gran de 84!” someone said in class. We supposed that this had something to do with a word that was still a mystery… AVERAGE.

We were not so confused with “the oldest” or “the longest”, other new structures that we also found in the texts: we guessed that it was ”la més vella” and “la més llarga” just by using the context of the text and our previous knowledge. Reading in English is not that difficult!  

We still needed to discover what the average was and we suddenly were faced with a challenge: making the longest strip of paper with an A4 sheet. It was so fun! We cut and measured very carefully our strips and we organized all the data in a chart. 

This chart offered a precious opportunity to use the previously learned structure in context and we started to read and say sentences comparing our results. “Jana’s paper is the longest“,“Liam’s paper is longer than Jana’s”, “ No, it is shorter” are some of the sentences that occurred in the conversation. We are now ready to use this structure with any other adjective! What can we do with the Petits Princeps that didn’t do the activity? We can assign them the average!

After a lot of examples, including sweets and shoes, we learnt how to calculate the average. It implied so many mathematical operations that we have not finished yet! We are sure that in our quest for the average we will encounter opportunities to put this language in practice!

Dues experiències molt especials…

Angelica Garzas26/10/25  

A les classes de música de Petit Prínceps hem viscut dues experiències molt especials!

Durant la Setmana Sense Pantalles, vam descobrir com s’enregistrava la música abans: vam parlar del fonògraf, del gramòfon i vam poder veure i escoltar un tocadiscos amb vinils de diferents èpoques. Va ser molt interessant sentir com sonaven les cançons d’abans!

A més, hem creat els nostres propis paisatges sonors a partir de poemes inventats pels grups. Hem utilitzat instruments, objectes quotidians i la veu per donar vida als versos amb sons d’aigua, papers que s’esquinçaven, tempestes o ocells. Hem après que el so també pot explicar històries i transmetre emocions.

Com deia el pedagog Murray Schafer: “El món és una composició gegant, que sona contínuament.”
Nosaltres n’hem format part, convertint paraules i sons en petites obres musicals plenes de creativitat!

ELS PATIS BOJOS VAN SOBRE RODES!

Dani Tomas24/10/25  

“La vida és com anar en bicicleta: per mantenir l’equilibri, has de continuar movent-te.”
 — Albert Einstein

Aquest divendres, el nostre pati s’ha convertit en una gran pista sobre rodes! Els patis bojos d’aquesta setmana han estat dedicats als patins, monopatins i patinets, i l’escola s’ha omplert d’energia, moviment i rialles.

La gran majoria d’infants, des de primer fins a sisè, ha portat algun element amb rodes i ha gaudit d’una estona compartida, plena de complicitat i diversió. La pista s’ha transformat en un espai de circulació lliure, respectuosa i creativa, on cadascú ha pogut mostrar les seves habilitats i aprendre dels altres.

A més de passar-ho d’allò més bé, hem treballat de manera natural l’equilibri, la coordinació i el control del cos en moviment, tot jugant i experimentant amb els diferents desplaçaments. Els patis bojos són una manera divertida de fomentar la motricitat, la convivència i el gaudi del moviment, compartint un temps de joc on tothom té cabuda.

Un cop més, hem comprovat que quan el joc es viu en comunitat, l’aprenentatge també roda millor!

QUAN APAREIX LA MITJANA

Ivet Dominguez24/10/25  

“Hauríem d’ensenyar unes matemàtiques que facin madurar el pensament i que ensenyin a l’infant a dominar moltes coses”.

Maria Antònia Canals

Seguim el curs amb les lectures matinals, que dia a dia ens aporten oportunitats de descoberta i reptes interessants de molta actualitat. Darrerament vàrem trobar, en un llibre anglès, una interessant comparativa sobre l’esperança de vida dels éssers vius i és clar, vam parlar-ne moltíssim. La Valeria ens va portar informació sobre un petit animal que sembla ser que no mor mai! Tractant-se de les persones, quina és la mitjana de vida en un o altre racó del món?

La Laura ens va portar un mapa amb les dades i vam començar a investigar: indrets (molta geografia), nombres… i sobretot vam indagar sobre el per què de les dades. És la mateixa esperança de vida si vivim en un o altre lloc del món? Quina incidència hi tindrà l’estil de vida, l’alimentació, els recursos, l’educació…?

D’aquestes peguntes, que aviat tenim interessants arguments per respondre, vam anar a parar al documental Viure 100 anys: Els secrets de les zones blaves. El documental l’estem veient en V.O., ens apropa novament al terme Ikigai i hi apareix la paraula AVERAGE, en context d’alimentació i calories. Però a què es refereix exactament aquest últim terme?

Per entendre-ho hem fet un interessant repte, The challenge: donat un foli a cadascú intenta retallar la tira més llarga de paper que li sigui possible. Pensem i repensem com fer-ho, les tires són estretes i anem creant una mena de serpentines, desitjant que no se’ns trenquin. Amb les tires a les mans, sortim al passadís i en mesurem la llargada. Ho anotem tot confegint una bona taula de metres. Ràpidament observem qui ha aconseguit les tires més llargues (the longest). Però com sabrem quina és la mitja o mitjana de les tires? Comencem a fer-ne aproximacions però hi ha decimals i són de mal pensar!

Petits Prínceps, pensem com ho faríem amb una activitat ben senzilla i propera. Quin número de peu feu? Fem de nou una altra llista amb els resultats. I ara, quin seria The Average? el peu mig de la classe? Amb els nombres més propers i rodons ens atrevim a fer-ne aproximacions i finalment el Jeffrey ens diu: per saber el peu mig els hem de sumar tots i dividir pel nombre que som. Així ho trobarem! i així ho fem!

La Laura també ens pregunta, si sumem totes les tires fetes arribarem a fer 1km? Tenim clar que són 1000 metres. El Joel fa estona que hi pensa fent una ràpida aproximació… si cadascú hagués fet 25 metres x 25 que som no arribaríem al km. Ens explica com ho ha calculat i sembla que hi ha algun petit detall en les operacions que entre tots corregim. Tornem a parlar de l’algoritme i la importància d’aprendre a utilitzar-lo quan hem de treballar amb nombres més grans. Hem vist que el resultat, 625m, dista encara força dels 1000 metres que necessitem per fer un quilòmetre. Sabent doncs que la tira més llarga que hem aconseguit fer és de 13,33 metres no arribem pas al km. La Laura queda ben resposta!

Ara som buscant quina seria la mitjana, the Average, del nostre challenge. Per fer-ho ens hem distribuït per taules: uns sumant nombres sencers i d’altres decimals per després fer el càlcul final.

Serem capaços de trobar la mitjana de nombres tan diversos i amb decimals? Dilluns continuarem!

Patis Bojos: imaginació i creativitat sense límits

Dani Tomas20/10/25  

“Jugar és l’única forma seriosa que tenim per aprendre coses noves.” 

Albert Einstein

Aquest curs, a l’escola ja hem començat els Patis Educatius, i amb ells, els Patis Bojos dels divendres, un espai on petits, mitjans i grans podem participar i fer propostes molt diverses. Aquests moments ens permeten compartir jocs, idees i experiències, i posar en pràctica la creativitat i la cooperació entre Comunitats mentre gaudim del pati.

La primera activitat va ser construccions gegants amb caixes de cartró. Tots els cursos vam participar i vam explorar moltes possibilitats: apilar caixes per fer torres, construir túnels per passar per sota, crear “cases” i forts, amagatalls, cotxes… i fins i tot inventar petits jocs de rol dins de les nostres construccions. Entre riures i converses, vam aprendre a organitzar-nos, compartir materials, ajudar-nos els uns als altres i decidir com transformar les caixes en noves estructures. Va ser increïble veure com petits i grans jugaven junts, aportant idees i col·laborant per aconseguir construccions més originals i divertides.

Al final de l’activitat, Les Matildes, les dinamitzadores del pati, vam recollir tot el material i el vam portar al contenidor de paper, deixant l’espai net i ben organitzat. Aquesta part ens ajuda a aprendre responsabilitat i cura de l’entorn, a més de reforçar el treball en equip.

Aquestes experiències connecten amb el currículum d’infantil i primària, ja que a través del joc els més petits i grans desenvolupen competències motrius, creativitat, cooperació, organització, respecte de normes i capacitat de resoldre problemes, aprenent a compartir idees, adaptar-se a situacions noves i experimentar de manera activa amb materials i companys. Sens dubte, aquests Patis Bojos dels divendres són una oportunitat per descobrir noves idees, riure, aprendre i gaudir de la companyia dels altres, tot experimentant que el joc és una eina poderosa per créixer com a persones i com a grup.

SOM I FEM VILANOVA

Ivet Dominguez10/10/25  

“Molta gent petita, en llocs petits, fent coses petites, pot canviar el món”. 

Eduardo Galeano

Fa uns dies hem sabut que tenim l’oportunitat de ser membres del Consell d’Infants de Vilanova del Camí. Tot plegat ens ho ha vingut a explicar la Gemma del Departament de joventut. També n’hem parlat amb els actuals consellers de la nostra escola, la Noa i l’Aleix.

Una vegada coneguda la proposta i entendre quina seria la tasca, hem decidit de manera individual si volíem o no presentar-nos com a candidats. Un total de 6 valents i valentes de la classe s’hi han volgut presentar: la Jana, la Bet, la Gisela, l’Ian, l’Aitor i el Gerard. Ells i elles han treballat a casa preparant-se la seva presentació, parlant de les seves qualitats i desig per representar-nos, ser la veu dels infants i aportar millores pel municipi. Ens ha agradat molt veure la seva il.lusió i sobretot veure’ls en escena, treballant la seva capacitat comunicativa i intentant ser convincents en el seu discurs. Pensem que tots ells ho poden fer molt bé!

Ara ens tocarà la part més difícil: votar els que més ens han convençut. Des de l’ajuntament se’ns demana que surtin escollits una noia i un noi, així que també haurem de decidir pensant aquesta consideració.

El treball està resultant una pràctica real per conèixer el funcionament de les institucions democràtiques, fomentar la participació activa i responsable, tot desenvolupant el sentit crític. Podem ser protagonistes d’un procés electoral adaptat, entenent què vol dir representar als companys, aprenent a debatre, proposar, escollir i prendre decisions col·lectives. Aspectes clau inclosos en el currículum d’Educació primària.

Us mantindrem informats dels resultats!

ABOUT FLAGS

Laura Lorenzo05/10/25  

“A true flag is torn from the soul of people. A flag is something that everybody owns, and that is why they work” Gilbert Baker


During all September we have been working on flags. It all started when we used flags to reflect on the countries where people speak English as a first language. We all knew about the USA, UK and Ireland but we were surprised to discover that it is also spoken in some countries of Africa and Asia. English is an official language in 88 countries in total!  

Every country has a flag to use as a symbol and we are familiar with a lot of them. By observing a set of flags we discussed and found that some are very similar and have some characteristics in common.  We discovered that they have plain colours and that there are some shapes like the rectangles, squares or circles in them. We also noticed that in some of them there are symbols but letters or numbers in them are not so common. 

Once our flag was ready, we had to imagine how to use it to design our English bookmark.

We also continued to put into practise our reading and listening skills by playing games in which we had to match descriptions to the corresponding flag. It was quite easy to understand the oral and written texts because the previous activities done in class helped us familiarize with the vocabulary related to flags. 

The final task in all this process was to describe our own flag. We thought it was difficult but we had example descriptions and writing frames that guided us in the process. These tools are very useful to write texts because they help us write correctly and they can be easily adapted: we can just follow the basic instructions or we can include the extra vocabulary. The important thing is that we can all write the description of our flag!

Take the challenge: create and describe your own flag!