El Tió

El tió de Nadal (també dit simplement tió, tronc de Nadal, soca o xoca) és un dels elements de la mitologia catalana i aragonesa i una tradició molt arrelada a Catalunya, Aragó (on es diu en aragonès tronca, toza o tizón de Navidad), Occitània (on es diu en occità cachafuòc o soc de Nadal) i Andorra. Malgrat les múltiples variants locals, la tradició consisteix a aconseguir un tros de soca o branca gruixuda dies abans del dia de Nadal. Normalment el 8 de desembre, dia de la Puríssima Concepció, es col·loca en algun racó de casa amb una manta perquè no tingui fred i se l’alimenta diàriament fins al dia que es fa cagar. Hi ha llars on el tió és simplement una peça de fusta, un tros de suro, o una caixa, de mides diferents segons convingui per l’espai i mides dels regals que haurà de cagar.

Tió, Tió, caga Tió….. | MUSEU ETNOLÒGIC I DE CULTURES DEL MÓN

Es tracta d’una tradició amb segles d’història, inicialment relacionada amb la natura, la fertilitat i el solstici d’hivern. El tió és un ritual d’origen rural, significa l’abundància, un tronc vell i sec regala de les seves entranyes llaminadures i llepolies. És l’auguri del renaixement de la natura després de l’estació hivernal. Amb el temps i la desaparició del foc a terra de les llars, també ha desaparegut el costum de cremar-lo després de la cagada i també els costums al voltant de les cendres que quedaven. Aquestes eren utilitzades com a elements de protecció contra el llamp, les cuques o altres a les cases i als camps.

També existeix la denominació cagatió referida a la festa de fer cagar el tió. És adequada per a referir-se a la festa, però no al tió en si mateix. La paraula té l’origen en les cançons tradicionals que comencen amb aquests mots, en què «caga» és un verb en imperatiu, per exemple: “Caga, tió,/ ametlles i torró”.

El tió va estar a punt de desaparèixer, però gràcies al fet d’haver-lo humanitzat i haver-ne fet una senya d’identitat dels catalans ha perdurat fins a ser imprescindible.

El tió és una de les tradicions nadalenques més estimades del nostre temps; no hi ha infant que es resisteixi a aquest tronc màgic. És un dels rituals més vius, però no ha estat sempre així. Al Principat, als anys cinquanta, era en decadència. De fet, després de la Segona Guerra Mundial a Catalunya Nord la tradició del ‘tiroll’ (com s’anomena en rossellonès) va començar a desaparèixer i a ser substituïda per la del Pare Noel.

Els tions havien deixat de tenir sentit a la ciutat. És un ritual foguer, i als pisos no hi havia llar de foc. La tradició com l’entenem avui no té res a veure amb l’original. Antigament, s’agafava un dels troncs del costat de la llar de foc per a fer de tió (cada any era un de diferent). En realitat, després de fer-lo cagar, el tió es cremava a la llar de foc. Era la manera de renovar el foc de casa, que simbòlicament era una manera de renovar el temps. A més, hi havia un detall molt més important: la creença que aquest tronc, una vegada cremat, tenia propietats màgiques per a la llar (p. ex. les cendres servien contra els llamps o les cuques del camp, anava molt més enllà d’un innocent tronc que cagava).

Més enllà de la tradició: la humanització i el ressorgiment del tió.

Tot plegat feia que la tradició ja no tingués sentit tal com era concebuda i de mica en mica es va anar perdent. Però malgrat tot, el tió ha aconseguit ressorgir. I en això va ser clau Ferran Margarit, que l’any 1975 va posar per primera vegada cara als tions. En va preparar uns quants i els va portar a la Fira de Santa Llúcia de Barcelona i es van convertir en un autèntic èxit de vendes.

Humanitzant-lo i d’alguna manera urbanitzant-lo és com se n’ha garantit la supervivència. Ara el tió, cofat amb una barretina i dibuixat amb una cara somrient, ens anuncia, tot reposat en un racó de casa, l’arribada de Nadal. D’alguna manera s’ha infantilitzat aquesta figura nadalenca per fer-la sobreviure.
La infantilització de la festa és un procés complicat, però quan una manifestació festiva entra en crisi sol passar, explica Amadeu Carbó, que assegura que és un procés pel qual han passat tradicions com ara el Carnestoltes o la Castanyada.

Actualment, el tió s’ha convertit en el millor amic dels més menuts de casa i fins i tot s’han escrit contes i s’han cosit peluixos en honor seu. Però encara que sembli curiós, fa anys no es feia cagar pensant en la canalla, sinó que tenia una funció familiar i normalment cagava les postres de Nadal. Una tradició que en algunes cases encara perdura.

Costumari i simbologia: quin significat té la tradició de fer cagar el tió?

El caràcter de celebració infantil que des de fa segles revesteix l’acte de fer cagar el tió per Nadal amaga al seu darrere antigues pràctiques rituals dirigides a propiciar l’abundància i la cohesió familiar al bell mig de l’hivern. No hem d’oblidar que el tió és abans de tot un tros de soca robusta que hom crema al foc a terra. Aquest foc hivernal simbolitzava la comunitat i la continuïtat de la
família: feia claror i allunyava els elements estranys de la família.

Originalment, cremava de Nadal a Reis, i després es guardava en un lloc discret a tall d’amulet protector de la casa, els camps i el bestiar. Per aquest motiu era costum escampar-ne les cendres pels conreus i als estables, i fins i tot damunt dels llits, com un ritu per propiciar la fertilitat. Al Pallars el deixaven cremar fins a mitjanit perquè deien que la Mare de Déu baixava per la xemeneia a posar els bolquers al Nen Jesús i a escalfar-se. En alguns llocs la veneració per aquest tros de fusta arribava a l’extrem d’adreçar-li oracions i oferir-li aliments (pràctiques que coneixem perquè van merèixer la reprovació del bisbe de Braga al segle VII).

L’acte de fer cagar el tió està relacionat estretament amb el do de la fertilitat que acabem d’apuntarHistoria del tió, el caga regalos catalán - 11ONZE.
De la mateixa manera que a l’arbre de Nadal se li pengen boletes que recorden la fruita que no dona a l’hivern, obligar a fer cagar el tió és com recordar simbòlicament a la natura, justament pels volts del solstici d’hivern, que continuï produint béns fungibles. Ritus solsticials similars han estat documentats en pobles hispànics en principi tan dispars entre si com el País Basc i Extremadura, arreu de l’Europa (des d’Anglaterra fins en alguns països eslaus), i fins i tot en determinades cultures de l’ Àfrica negra.

Joan Soler Amigó assenyala en la seva Enciclopèdia de la fantasia popular catalana que el costumari del tió que ens ha arribat fins avui s’estengué durant els segles XVIII i XIX des de les zones rurals i muntanyoses de l’interior cap a les poblacions costaneres i a les grans ciutats, coincidint amb les migracions interiors de l’època.

Informació extreta de https://tiocatala.cat/ca/pages/historia

Aprenent sobre l’esquelet de manera divertida

APRENENT SOBRE L’ESQUELET DE MANERA DIVERTIDA

Els nens i nenes de la classe de l’Aire estem treballant una nova UDI anomenada El nostre cos.

El nostre cos està format per diferents aparells i sistemes, i ara estem estudiant l’aparell locomotor.

Ens estem endinsant com funciona aquest aparell, que és el que ens permet moure’ns i mantenir-nos actius. A través d’activitats, experiments i jocs, aprenem com els ossos, els músculs i les articulacions treballen junts per fer que el nostre cos es mogui.

En aquest tema, estem aprenent sobre l’esquelet, que és un conjunt d’ossos. Hem descobert que el nostre cos té 206 ossos, que poden ser de diferents mides i formes: n’hi ha de llargs, curts, plans, petits… Sabem que l’os més llarg del nostre cos és el fèmur, que es troba a la cuixa, i l’os més petit és l’estrep, que es troba dins de l’orella.

També hem fet una activitat molt divertida! Vam observar unes imatges d’ossos i, amb l’ajuda d’una pista, havíem de trobar de quin os es tractava consultant els llibres de coneixement. Després el situàvem en una fitxa de l’esquelet i el representàvem modelant-lo amb plastilina.

Va ser molt entretingut i ens ho vam passar molt bé aprenent!

 

Apropem la cèl·lula a l’ull humà

L’alumnat de 6è de la classe de l’Àgora hem dut a terme una exposició a l’entrada de l’escola anomenada: “Apropem la cèl·lula a l’ull humà”. En aquesta exposició hem elaborat en petits grups maquetes de cèl·lules animals i vegetals. Aquestes representacions tridimensionals han estat exposades al vestíbul perquè tots els companys poguessin observar-les i aprendre sobre aquestes estructures microscòpiques.

A l’escola, vam iniciar un projecte per aprofundir en el coneixement de les cèl·lules, les unitats fonamentals de la vida. A través d’activitats diverses, hem combinat ciència, creativitat i treball col·laboratiu per entendre millor el món microscòpic que ens envolta.

El projecte va començar amb lectures específiques i el visionament de vídeos educatius que ens han ajudat a identificar els diferents tipus de cèl·lules, les seves parts i els elements que les formen. Aquest primer pas va ser essencial per establir una base sòlida de coneixements.

Un cop dominats els conceptes bàsics, vam deixar volar la imaginació amb la creació d’històries inventades que exploraven què passaria si existís una cèl·lula immortal. Aquesta activitat va ser una manera creativa d’unir la ciència amb la narrativa, fomentant la reflexió i la participació en l’aula.

Per consolidar els aprenentatges, vam elaborar esquemes en parelles utilitzant l’eina Canva. Aquests esquemes recollien els conceptes més importants sobre les cèl·lules i van ser una eina visual i efectiva per organitzar i compartir coneixements.

Hem dedicat una part del projecte a estudiar les neurones, un tipus de cèl·lula especialitzada del nostre organisme. A més, vam crear un gràfic comparant el nombre de neurones en diferents espècies per comprendre millor la diversitat biològica.

En l’àmbit artístic, hem experimentat amb bombolles de sabó i pintura per crear una obra titulada Fantasia cel·lular. Aquesta activitat va ser una manera creativa i divertida de vincular l’art amb la ciència, deixant volar la imaginació i el talent dels alumnes.

També hem investigat diferents malalties relacionades amb les cèl·lules, preparant una exposició oral en la qual hem parlat de símptomes, diagnòstics, tractaments i mesures de prevenció. Aquesta activitat ens ha ajudat a entendre la importància de les cèl·lules per a la salut i el benestar.

Aquest projecte ens ha ajudat a comprendre que les cèl·lules són la base de la vida i que el seu estudi és essencial per entendre el funcionament dels éssers vius. Hem combinat de forma interdisciplinària, aprenentatges científics amb creativitat i treball pràctic.

Un invent que canviarà el món

Imagina’t caminar pel carrer i veure com les teves sabatilles es van il·luminant a cada pas. No és ciència ficció ni un somni futurista. Les sabatilles flaix són l’invent que pot revolucionar el nostre dia a dia, portant no només una millora pràctica, sinó també un canvi en la manera com percebem la moda, la sostenibilitat i la tecnologia. Així veuen el món els nostres alumnes de 5è de primària i així intenten recrear un prototip del seu invent.

Esmorzar tardorenc

 

Amb l’arribada de la tardor, la natura ens ofereix una gran varietat de fruits i sabors que podem incorporar a la nostra dieta diària, i res millor que aprofitar aquesta època per introduir noves pràctiques saludables als nostres infants. Una de les activitats més beneficioses i engrescadores que es poden realitzar a les aules és l’esmorzar tardorenc. Aquest esdeveniment no només implica una proposta gastronòmica sana i deliciosa, sinó que es converteix també en una oportunitat educativa que fomenta valors tan importants com la salut, la sostenibilitat i la convivència.

 

Descobrint el món dels Eriçons!

Els nens i les nenes d’I4 hem investigat ELS ERIÇONS! I hem après…

Que són animals petits i simpàtics que viuen en boscos, jardins i prats. Tenen el cos cobert de punxes, que els serveixen per defensar-se dels animals que volen menjar-se’ls, i quan se senten en perill, s’enrosquen en una bola per protegir-se. Mengen insectes com cucs, escarabats, llagostes i fins i tot, fruits caiguts. Són animals nocturns, això vol dir que es passen el dia dormint en un niu calent, fet de fulles i herba, i surten a caçar quan es fa de nit.
Els eriçons quan neixen de la panxa de la seva mare, són molt petits i no tenen punxes. Són anomenats “eriçonets” i es queden amb la mare fins que són més grans i poden començar a viure sols.

Els eriçons són molt importants per la natura perquè ajuden a controlar la població d’insectes. Si algun dia trobes un eriçó al jardí o en el bosc, no l’espantis! Potser està buscant menjar o preparant-se per a la hibernació.

Mirades Curioses…

MIRADES CURIOSES…

Els nens i nenes de la classe de l’Aire, a l’espai de “Mirades curioses per entendre el món”, vam estar aprenent com treballar com uns científics. Vam descobrir que per fer una investigació, primer calia tenir una pregunta (que era com una hipòtesi), després havíem de fer experiments, observar els resultats i, finalment, explicar el que havíem descobert.

Una de les coses que vam aprendre va ser com es formen els núvols. Per descobrir-ho, vam fer un experiment amb un recipient amb aigua calenta i un plat amb un glaçó a sobre. Vam observar què passava i vam veure que començaven a caure gotetes a les parets del recipient i que el gel es desfeia. Això va passar perquè l’aigua calenta pujava i es refredava amb el gel, creant les gotes que formaven els núvols.

També vam estudiar els diferents tipus de núvols que hi havia. Vam aprendre sobre els núvols cirrus, que eren molt alts i fins, els estratocúmuls, que eren núvols baixos i gruixuts, i els cúmuls, que eren núvols grans i de forma voluminosa. A més, vam parlar sobre altres tipus de núvols com els nimbus, que eren els que portaven pluja, i els altocúmuls, que estaven més a mitjana altura. Per ajudar-nos a entendre-ho millor, vam fer un puzle sobre els núvols.

Al final, ens vam convertir en meteoròlegs! Vam treballar en parelles i a cadascuna li tenia un mapa del temps de Catalunya. Havíem de mirar els símbols meteorològics i interpretar quin temps feia a diferents llocs de Catalunya, com a la costa, als Pirineus o a l’interior. Vam utilitzar els punts cardinals per saber on es trobaven les diferents localitzacions i així poder predir el temps que faria a cada zona.

Va ser molt divertit sentir-nos com els professionals del temps!

REFLEXIONEM SOBRE L’ÚS DE GRUPS DE WHATSAPP ENTRE ELS ALUMNES

L’ús del mòbil per part dels infants és un tema cada cop més present en la nostra societat i planteja qüestions sobre els límits i les necessitats reals d’aquesta eina en la seva vida diària. Entre les moltes funcions i aplicacions que ofereixen els mòbils, l’ús de WhatsApp ha agafat molta popularitat, i és freqüent que els mateixos nens i nenes creïn grups per estar “connectats” amb els companys/es. Però, quin sentit té que un grup d’alumnes que es veuen cada dia a l’escola mantinguin també una comunicació constant en línia? 

 

Un grup de WhatsApp entre alumnes pot semblar, d’entrada, una forma d’intercanviar informació sobre deures o d’organitzar activitats fora de l’escola. Tot i això, la realitat és que sovint aquestes converses deriven en xats sense objectiu clar i converses repetitives, ocupant un espai que els infants haurien de destinar a una comunicació directa o altres activitats enriquidores. A més, aquest ús constant del mòbil pot afavorir distraccions, aïllament i fins i tot ansietat per mantenir-se sempre connectat o pendent de missatges.

 

Una qüestió essencial és qui supervisa el contingut d’aquestes converses. A diferència d’altres espais, en el món digital la presència d’adults és molt menor, i això deixa els infants en una situació de vulnerabilitat. Sense una supervisió adequada, aquests espais poden convertir-se en canals per a la difusió d’informació inadequada i missatges, sense que ningú intervingui. Cal tenir consciència de què es pot compartir, què és el dret a la privacitat, què és el dret a la pròpia imatge…

 

Per aquestes raons, és important reflexionar sobre l’objectiu real d’aquests grups i valorar si són necessaris o no. Potser el veritable repte és trobar maneres més saludables perquè els infants es comuniquin i creïn vincles forts, amb l’acompanyament d’adults que puguin guiar-los en el bon ús de la tecnologia. Els infants necessiten espais de llibertat, però també necessiten un marc de seguretat i orientació per desenvolupar una relació sana amb el món digital.

 

Per aquestes raons, entre d’altres, el Consell Escolar Municipal de Molins va crear una comissió de treball que aviat presentarà els resultats. Les últimes publicacions i estudis porten cap a un endarreriment de l’edat d’ús. La tecnologia és una porta oberta al desconegut, i per això cal un acompanyament intensiu i constant, perquè mai se sap qui o què hi ha a l’altre cantó del mòbil.  

Adeu castanyada…

…diuen que a l’antiguitat es feien ressonar les campanes per recordar als fidels la necessitat de pregar per les ànimes dels difunts. Els campaners ho havien de fer manualment, així que reposaven forces entre torn i torn menjant un fruit de temporada, la castanya. Amb el pas dels anys aquesta tradició es va anar estenent i la gent es reunia amb els campaners per passar la nit plegats.

Dels panellets l’origen no està clar però és un aliment que aguanta molt en el temps, es diu que la tradició podria venir dels rituals o les ofrenes als difunts per què aquest tinguessin aliment pel viatge al  més enllà.

I tu, coneixies l’origen o d’algun similar?Se prevé la venta de unos 250 mil kilos de panellets en esta Castanyada