Juguem a El Rusc

Cristina Vargas02/02/20  

Els Rovellons seguim endinsant-nos en el món dels números, tant pel que fa a numeració com a càlcul, i ho fem mitjançant diversos jocs i materials. Lligat amb el nostre projecte d’aula, SOS Abelles, la Cris va regalar-nos fa setmanes un joc nou: El Rusc (adaptació del joc El vol dels ocells).

En aquest joc cada jugador és una abella que vol recol·lectar grans de pol.len (boletes de fusta). Què tenim en aquest joc?

  • Pedres; són les abelles, una per jugador.
  • Al mig del taulell trobem la flor (cistellet) i les cel·les (potets de vidre).
  • Cada jugador tindrà una catifa groga petita simbolitzant el rusc de l’abella.
  • Taulell amb caselles amb el (+) i d’altres amb el (-).
  • Dos daus; un amb punts i l’altre amb números. El primer dau ens indicarà el nombre de caselles que caldrà avançar, si a la casella tenim un (+) voldrà dir que ens tocarà agafar pol·len, però si a la casella tenim un (-) voldrà dir que deixarem boletes de pol.len. El segon dau ens indica el número de boletes de pol·len que agafarem i posarem al rusc (catifa groga) o deixarem dins la flor (cistellet).

Amb aquest joc introduïm el concepte de desena ja que quan tinguem 10 boletes a la catifa podrem agafar un pot de vidre i omplir-lo. Dins el pot només hi cabran 10 boletes. Cada cop que passin per la casella de “Sortida” faran un recompte del pol·len recol·lectat i l’anotaran en un full. Aquest número no té perquè anar a més ja que si cauen en moltes caselles amb el (-) hauran d’anar desfent les desenes per deixar boletes al cistell.

Ja portem diverses sessions fent-lo servir i ens encanta! 
Moltes gràcies Cris!

 

Mohamed Amin, un nou rovelló

Cristina Vargas02/02/20  

Aquesta setmana a l’aula dels Rovellons hem canviat de número, ja no som 25… Ara som 26 Rovellons!

Des de dilluns tenim un company nou, és en Mohamed Amin. Ve del Marroc i encara no coneix la nostra llengua però tots i totes tenim moltes ganes d’ajudar-lo i, el més important, ell està desitjant aprendre! Aquests primers dies amb ell l’hem ajudat a conèixer la nostra classe i els nostres noms, també a situar-se dins l’escola i les nostres rutines i també li hem ensenyat alguns dels jocs que tenim a la classe.

De moment sabem que li encanta construir i per això tria jocs com el Lego o el Kapla sempre que pot, també que és el més gran de la classe doncs ell ja té els 7 i, sembla super feliç amb nosaltres perquè no deixa de somriure des que arriba al matí!

Benvingut Mohamed Amin a la nostra classe, 
estem super contents i contentes de tenir-te amb nosaltres!

Benvinguda Família Saidi, 
aquesta és la nostra escola i ara, també la vostra!

 

Situamos volcanes en nuestro mapamundi

Cristina Vargas02/02/20  

Una de las cosas más claras que teníamos los Verne desde el inicio de nuestro proyecto era que queríamos situar volcanes en un mapa, ¡tooooooodos los volcanes posibles! Para poder llevarlo a cabo creamos entre todos y todas un mapamundi; primero calcando de la pizarra y después pintando siguiendo la leyenda de colores que encontramos en un mapa del mundo físico. ¡Parecía sencillo!, pero no lo era y… algún que otro retoque tuvimos que hacerle. Una vez acabado y colocado en la pared ya podíamos empezar a situar volcanes.

Días después, Cristina nos preparó Chromebooks y una ficha con los pasos a seguir para poder buscar por internet volcanes diferentes. En pareja debíamos llegar a la Wikipedia y buscar el nombre del volcán que nos había tocado, leer la ficha técnica para localizar dónde se encontraba así como su altura para conocer algo más de ese volcán. Cuando teníamos todos esos datos, podíamos situar nuestro volcán en el mapamundi de la clase.

A medida que todos íbamos situando nuestros volcanes pudimos observar que algunos de los volcanes los conocíamos pues habían sido noticia a lo largo del trimestre (Taal, Whakaari…), otros nos sonaban de los primeros días cuando todos compartíamos nombres que buscábamos en casa (Mauna Loa, Etna, Fuji, Vesubio), y otros, con nombres bastante graciosos, no los habíamos oído nunca (Nyiragongo, Popocatépelt…).

Y como el último día nos quedamos con ganas de seguir utilizando la herramienta de StreetView de GoogleMaps, la hemos utilizado para poder viajar hasta el volcán situado. Algunos hemos tenido más suerte que otros y… ¡hemos podido acercarnos bastante!

Seguiremos buscando nuevos volcanes y los localizaremos en nuestro mapa. Quién sabe, ¡lo mismo los encontramos todos!

 

Mesurem el jardí!

Cristina Vargas26/01/20  

Els Rovellons seguim treballant per aconseguir el nostre repte: crear un jardí per a les abelles! Tots i totes teníem clar que el següent pas era mesurar el jardí així que vam anar fins allà amb diverses cintes mètriques a les mans. Per grups vam repartir-nos quina paret mesurar i vam decidir que en Jael anotaria els números que ens anessin sortint.

El primer grup va mesurar la paret més llarga agafant una de les cintes mètriques però, després d’estirar la cinta sencera, vam adonar-nos que no era suficient, necessitàvem una cinta més llarga (la cinta era de 5m). Vam anar a buscar al Toni (conserge) que sempre té eines que ens ajuden i faciliten la feina i ell va deixar-nos una cinta suuuuper llarga, era de 25m! Aquesta sí que arribava fins al final de la paret! La mesura d’aquesta paret era de 11m 10.

La resta dels grups van fer servir també la mateixa cinta, així ens asseguràvem que podríem arribar fins al final de cada paret! Mentrestant en Jael anava apuntant… 3m90, 9m10 i 3m46…

Després, un cop a la classe, ens hem mirat aquests números i lletres. La majoria hem coincidit en que la “m” volia dir “metres”, a molts aquesta paraula ens sona i recorda a quan els nostres pares mesuren coses per casa… Però, i el número que el segueix? Ningú sabia què volia dir. I, com sempre que no sabem una cosa demanem ajuda, hem decidit preguntar a casa què volia dir 3m46 escrivint-ho en un post-it. Semblava un jeroglífic…

I gràcies a l’ajuda dels nostres pares i d’alguns germans més grans que tenim, ho hem esbrinat. Centímetres! L’altra mesura que tenim són centímetres! Les nostres famílies també ens han explicat…

Els centímetres és una mesura més petita que el metre.

S’escriuen “cm” de la mateixa manera que metre s’escriu “m”.

Quan tenim 100 centímetres és el mateix que 1 metre.

Hi ha una mesura més petita que el centímetre, el mil·límetre!

Aquests dies estem jugant tant a casa com a la classe amb les cintes mètriques, juguem a mesurar diferents objectes i així, mica en mica, i amb sentit, anem fent-nos experts en mesura!

Ara que tenim la forma i les mesures del nostre jardí, també ens hem imaginat com serà després de plantar… i els hem dibuixat i pintat amb aquarel·les.

La Gina ens porta una bresca per compartir

Cristina Vargas18/01/20  

Aquesta setmana la Gina ens ha portat una sorpresa! És per compartir, es pot tastar i està boníssima, què pot ser? Una bresca feta per les abelles!

Molts de nosaltres ens hem quedat una mica parats i parades quan la Gina ens ha explicat que es pot menjar i que justament la seva mare l’havia comprat perquè els Rovellons la poguéssim tastar. I com és menja això? No és cera? Llavors ens ha explicat que hi ha cera però també mel, que cal posar-se una mica a la boca com si fos un caramel i empassar-nos només la mel, la cera cal llençar-la perquè no és comestible.

I… venia preparada! Bresca i cullera inclosa!

Alguns ens hem atrevit a la primera, d’altres ens ho hem pensat una mica i finalment hem donat el pas, i d’altres no hem volgut ni pensar-nos-ho doncs teníem clar el “no”.

Després hem posat el que ens ha quedat a la lupa digital per poder observar-la d’aprop i hem pogut veure de manera molt clara els hexagons de les cel·les.

Ha estat tota una experiència això de compartir una bresca!

Gràcies Gina i família!

Snaefellsjökull, la relació entre Verne i els volcans!

Cristina Vargas18/01/20  

Els Jules Verne reprenem el projecte després de les vacances d’hivern i fem un repàs de tot el que fins ara hem anat investigant, quines coses hem fet i quines preguntes encara ens queden per respondre. Ens adonem que hem aconseguit fer algunes coses però que encara ens queda un gran dubte:

Quina relació hi ha entre Jules Verne i els volcans?

Recordem dues “pistes” que alguns van descobrir el trimestre passat – Islàndia i el centre de la terra – i algunes hipòtesis que teniem; volia escriure sobre volcans o que inclús potser s’havia ficat dins d’un dels volcans d’Islàndia per poder escriure com arribar al centre de la terra. Llavors la Nora i el Dan ens expliquen que ells han trobat el nom del volcà que està relacionat amb en Verne i ens el diuen, bé, ens el intenten dir perquè pronunciar-lo correctament és una mica complicat. Com el Dan el porta escrit en un paper, el copiem a la pissarra i entre tots i totes intentem llegir-lo.

Snaefellsjökull

Fàcil, oi?

Després decidim ubicar Islàndia al nostre mapa mundi i ens imaginem com deu ser aquest país. La majoria l’imaginem amb molts arbres i vegetació, ens imaginem inclús que el nostre volcà està a prop d’una ciutat gran… Per corroborar la nostra imaginació busquem Islàndia al GoogleMaps! Un cop tenim el mapa davant, en Joan Pol i la Cristina ens ensenyen com és aquest país com si estiguéssim allà mateix gràcies a un “ninot” (StreetView) que el GoogleMaps té.Hem fet un viatge a Islàndia des de la cadira de la classe! I… no, definitivament no s’assembla gaire al país que imaginàvem i ens quedem ben parats i parades!

Volem apropar-nos gràcies a aquesta eina (StreetView) al volcà per tal de poder veure’l d’aprop però descobrim que aquest ninot només pot moure’s si allà hi han carreteres per on circular i el nostre volcà es troba al mig d’un parc natural amb molt poques carreteres. De totes maneres ara ja sabem com és Islàndia!

Després, hem buscat fotografies del volcà Snaefellsjökull en diferents moments de l’any per veure que sovint està nevat i l’hem dibuixat i pintat amb guixos.

També hem buscat  informació més tècnica i sabem que, ara per ara, és un volcà inactiu, està adormit!

Ah, i Jules Verne va dir que: "és la porta per arribar al centre de la terra"; 

potser va comprobar-ho ell mateix?

Exposició “Dibuixos de volcans”

Cristina Vargas08/01/20  

Durant aquestes vacances d’hivern els Mitjans hem hagut de fer uns deures especials sobre el nostre projecte de comunitat. Tots varem emportar-nos un fitxa tècnica a emplenar i un tros de paper, ara bé, aquest últim material cadascú el tenia d’una mida diferent que podia orientar en vertical o horitzontal.

Havíem de representar un volcà real aprofitant bé el paper
i després fer servir la tècnica plàstica que volguéssim per posar color.

Cadascú de nosaltres ha hagut de fer una recerca sobre volcans per tal de triar aquell que més ens cridava l’atenció ja fos per la seva perillositat, per la seva forma, pel seu lloc de procedència o inclús pel seu nom!

Ara, amb tots els nostres dibuixos, hem preparat una exposició al vestíbul de l’escola per poder compartir-los amb la resta de la comunitat educativa.

Trobareu volcans ben diferents,
alguns coneguts i d’altres que potser descobrireu per primera vegada,
actius i ben desperts, i d’altres amb noms pràcticament impronunciables!,
inclús un mateix volcà representat des de diferents mirades!

Veniu a fer una ullada!

Una torre de 82 pisos amb peces del Kapla!

Cristina Vargas18/12/19  

A vegades realitzant racons de joc aconseguim realitzar coses realment sorprenents i, el que és més important, ho aconseguim fer en equip. Just ahir en vam tenir una prova a l’aula dels Rovellons!

Jugant amb el joc del Kapla vam començar a construir una torre, les peces les vam anar col·locant dretes de dos en dos de manera intercalada. La nostra sorpresa va arribar al veure que, de puntetes a dalt d’una cadira, ja no arribàvem a afegir-ne més. Just en aquell moment alguns companys i companyes de l’aula de les Alícies van venir a la classe i van veure que la nostra torre començava a tenir una alçada considerable i van quedar bocabadats/es!

No podíem deixar així la nostra torre així que vam afegir una taula al costat per poder guanyar una mica més de marge per seguir alçant la nostra construcció. Finalment vam arribar a 82 ‘pisos’ d’alt!

Al dia següent vam decidir compartir amb els nostres companys i companyes de comunitat la nostra gesta i els hem escrit una carta! (Bé, més aviat els hem retat a aconseguir una torre més alta que la nostra… ho aconseguiran?)

La forma del nostre futur jardí!

Cristina Vargas18/12/19  

Els Rovellons seguim parlant del jardí que volem crear per a les abelles i d’altres insectes i ens centrem a parlar de la forma que té l’espai que volem utilitzar. “És un rectangle!”, diem convençuts a l’aula però, preferim baixar i mirar-nos-el de ben a prop per confirmar-ho. Quan baixem i ens el mirem des del carrer… “No és un rectangle!”. Però llavors, quina forma té?… Intentem dibuixar-lo i tornem a pujar a la classe.

Un cop a dalt cadascú acaba el seu dibuix i, mentre treballem en la documentació, la Elena ben emocionada ens diu que ja sap quina forma té el nostre futur jardí; “És forma de mitja casa!”. Ens tornem a mirar el nostre dibuix i, és cert, té forma de mitja casa. “I si mirem el plànol de l’escola?”, proposa la Cristina, i baixem al passadís on està col·locat per fixar-nos en la forma en concret. Observem atentament el plànol, ens situem a la planta baixa, localitzem les terrassetes i… el jardí! No tenim cap dubte, la Elena té raó:

"El nostre futur jardí té forma de mitja casa!"

Més tard ens hem posat a jugar amb les peces geomètriques i amb el geoplà per intentar construir el jardí. Alguns de nosaltres ens hem adonat que la forma de mitja casa s’aconsegueix amb un rectangle i un triangle, o amb dos quadrats i un triangle, o… hem trobat diverses maneres! Al finalitzar la sessió la Cristina ens ha fet una pregunta que ha deixat a l’aire perquè investiguem una mica…

"Esteu segurs i segures que aquesta forma es diu "mitja casa" quan parlem matemàticament?"

Els experiments dels Verne!

Cristina Vargas13/12/19  

Els Jules Verne hem seguit parlant sobre els volcans de veritat i alguns hem portat informació sobre ells, sobretot sobre la seva estructura. Encara no sabem què els irrita i els fa erupcionar però sabem que surt lava, fums, cendres i inclús pedres volcàniques.

El Felip va portar una caixa per fer un experiment d’un volcà i tots i totes vam emocionar-nos molt ja que això de fer experiments ens crida força l’atenció. A l’obrir la caixa ens vam adonar que les instruccions estaven en diversos idiomes excepte en català o castellà i llavors no sabíem quines quantitats dels ingredients per fer l’experiment necessitàvem, els ingredients els intuíem i alguns inclús els coneixíem. – I ara què podem fer? – Buscar a internet!

En petit grup vam buscar als Chromebooks l’experiment del volcà amb la intenció d’esbrinar tot el que necessitàvem i quant, alguns vam veure presentacions i d’altres vídeos. La nostra sorpresa va ser trobar diverses variants de l’experiment! – Només provarem l’experiment amb el vinagre i el bicarbonat? – La resposta estava clara així que entre tots vam fer una llista dels ingredients que necessitàvem perquè la Cristina pogués fer la compra.

  • Bicarbonat
  • Vinagre
  • Coca-cola
  • Llimona
  • Fang (per la maqueta)

I aquesta setmana, amb els ingredients a la taula i en petit grup, ens hem posat a experimentar! Hem provat l’experiment estrella de barrejar vinagre amb bicarbonat dins d’una ampolla i després vam provar a repetir l’experiment canviant el vinagre per coca-cola. Tots dos van funcionar però a cada grup de manera diferent en funció de la quantitat posada. Després d’aquests dos experiments hem provat el de la llimona que un grup havia trobat a internet; la base del volcà era la mateixa llimona i la reacció l’hem fet amb el suc de la fruita més bicarbonat. Hem pogut veure com l’erupció anava poc a poc, com si fos a càmera lenta! A continuació la Cristina ens ha ensenyat que havia comprat mandarines també i hem provat a fer el mateix que havíem fet amb la llimona. Efectivament ha tornat a passar el mateix: una erupció lenta! I al finalitzar totes aquestes proves algú s’atreveix a afirmar que tot ha passat perquè sempre un dels ingredients és d’aquells que piquen a la llengua quan els tastem! La paraula àcid ha sortit poc després…

I per acabar la sessió… un experiment sorpresa: un volcà submergit! Costa fer-se a la idea de com pot ser un volcà d’aquest tipus però amb aquest experiment ens ha quedat una mica més clar. Voleu saber com l’hem fet? Pregunteu-nos, pregunteu-nos!

*A la carpeta del Drive podeu veure més fotografies i vídeos d’aquesta sessió.