JUGUEM I APRENEM

Lídia Rodríguez16/03/23  

El passat dimarts els Rovellons ens vam desplaçar fins a Can Papasseit per compartir el matí amb els nens i nenes de 1r de l’Escola Joan Maragall i Pompeu Fabra. Vam gaudir de l’activitat municipal “1r juguem i aprenem”, que consisteix en compartir un espai de jocs de fusta, on els infants poden circular lliurement segons els seus interessos. Les propostes eren molt variades i motivadores. Vam jugar a jocs de lògica, puzzles gegants, jocs més tradicionals, jocs matemàtics, jocs d’estratègia… Però el més important és que ens ho vam passar molt bé! Després, l’Ajuntament, ens va convidar a esmorzar i a aigua. Tots plegats vam esmorzar i vam donar per finalitzada l’activitat.

LES PROPOSTES D’APRENENTATGE D’AQUEST TRIMESTRE

Rosa16/03/23  

Aquest trimestre hem dut a terme les següents propostes d’aprenentatge. L’objectiu d’aquestes activitats és que els infants siguin autònoms i responsables en el moment de dur-les a terme.

– Autoretrat a l’art vertical: ens mirem al mirall amb molta atenció i ens dibuixem a nosaltres mateixos. Aquesta proposta ens serveix per identificar-nos i prendre consciència de com som, observar-nos amb calma deixant el temps i l’espai necessari per descobrir detalls del nostre propi rostre. També barregem colors i busquem el color de la nostra pell.

– Taula de llum: La nova activitat consisteix en calcar un mandala amb retolador i després pintar-lo amb les ceres. Aquesta activitat requereix molta atenció i concentració.

– Bambuxi: en aquesta proposta, els infants han de fer una construcció amb volum amb aquest material.

– Construccions amb fustes: el repte és fer una construcció amb les peces de fusta i després han de dibuxar en un paper què han construït.

-Missatgeria: L’objectiu és que cada nen i nena ha d’escriure un petit missatge i fer un dibuix. No es poden oblidar de posar el nom del Pinotxo a qui envien el missatge i el seu propi al darrera.

Teniu més fotografies a la unitat compartida.

INICI DEL NOSTRE REPTE

Anna Solé16/03/23  

Per tal d’inspirar-nos i pensar com en Guinovart, anem al pati. Ens volem estirar com ho vam fer el dia de la sortida. Recordem que ho vam fer amb cercle. Així doncs, agafem de referència un cercle que hi ha al terra de la pista. Cada alumne i alumna s’estira, però a l’observar-nos veiem que no estem massa ben col·locats. Posem atenció a la nostra posició i quan ja estem bé, ens relaxem i només veiem el cel. Aquest és l’inici del nostre repte.

Decidim fer una era rodona, molt gran, per poder-nos estirar el màxim de nens i nenes Marta Mata. Així doncs, comencem el nostre disseny dibuixant-lo amb paper. Les idees són:
– Rodona i de color marró
– amb ratlles com si fossin canyes verdes
– un calaix per guardar coses

Fem hipòtesis amb el cinta mètrica, de com hauria de ser de gran. Agafem de referència el nostre cos i els mobles de la classe:
– 7 passes
– el banc 71
– la taula 63
– el prestatge 48

Verifiquem les mides al terra per si ens agrada alguna proposta.

ANEM A COMPRAR VERNÍS A LA FERRETERIA

Rosa16/03/23  

Una vegada ja tenim les fustes que vam anar a comprar a la fusteria “Super Kit”, ens preguntem; com podem enganxar la paret de fusta al banc de fuster?

Aquestes són les idees de les i els pinotxos que sorgeixen en la conversa;

– podem enganxar la paret amb celo.

– la podem enganxar amb cola.

– podem posar silicona calenta a la fusta.

– li hem de demanar ajuda al Toni.

– si enganxem la fusta amb celo pot caure a terra.

– necessitem claus grans.

– a la nostra fusteria no tenim claus.

Seguim la conversa i ens preguntem;

Qui ens pot ajudar?

Ràpidament pensem en demanar ajuda al Toni, el conserge de l’escola.

Una tarda d’aquesta setmana, el Toni ens fa una visita a l’aula. Li expliquem que necessitem ajuda, ja que no sabem com enganxar la paret de fusta al banc de fuster. Molt atents i atentes escoltem els consells que ens diu el Toni.

D’entrada hem d’envernissar la fusta amb vernís transparent per conservar el seu bon estat. En aquest moment, un pinotxo ens explica;

– també perquè a les fustes entren “bitxitus” i es poden trencar!

Seguim i el Toni ens aclareix el nostre dubte. Ens diu que podem clavar la paret de fusta amb claus  i hem de fer uns forats amb el trepant. Com podeu veure… se’ns gira feina!

Així doncs, li tornem a demanar diners a la Lídia i li expliquem el motiu pel qual els necessitem. La Lídia ens dóna un bitllet de 20 euros!

Quan arribem a la classe fem càlcul amb els policubs, ja que no tenim vint monedes d’un euro, d’aquesta manera, abans d’anar a comprar el vernís, sabem la quantitat d’euros que tenim en un sol bitllet.

Engrescats i engrescades anem a comprar el vernís a la ferreteria que tenim davant l’escola i quan tornem a l’aula, per parelles envernissem la paret de fusta i el cartell amb rodets d’escuma.

Teniu més fotografies a la unitat compartida del drive.

LES CONSTEL·LACIONS

docent215/03/23  

La setmana passada, el grup Torb, vam treballar les constel·lacions. Per fer-ho, vam parlar d’aquelles coses que ens interessava saber; què és una constel·lació, quantes n’hi ha i quantes en podem veure.

Ens vam dividir en petits grups i vam poder donar resposta a cada una d’aquestes preguntes. Descobrint que, una constel·lació és un grup d’estrelles que s’uneixen i fan formes al cel. També, vam aprendre que hi ha 88 constel·lacions, però que nosaltres només en podem veure 66. Després de la recerca vam escriure a la llibreta tot allò que havíem après i vam començar a mirar imatges de constel·lacions.

Finalment, a la tarda, vam escollir les constel·lacions que més ens agradaven i les vam dibuixar en una cartolina. A partir de gomets, enganxàvem el nombre d’estrelles que tenia cada constel·lació i connectàvem cada una de les estrelles seguint la forma que tenia cada una d’elles. Per acabar, cadascú, escrivia el nom de la constel·lació que havia escollit i enganxava el seu dibuix a la llibreta.

LECTURA COMPARTIDA

docent215/03/23  

El passat dilluns dia 6 de març els Rovellons vam fer lectura compartida. Després de fer la mitja hora de lectura amb les nostres famílies, cinc persones es van quedar a la classe i ens van ajudar amb la proposta del VEIG VEIG.

Ens vam repartir en grups, cada grup va agafar el sobre número 1, on hi havia targetes amb noms d’objectes. Van llegir-les i identificar els objectes en la imatge. Tot seguit, els infants van agafar el sobre número 2, on hi havia targetes amb descripcions de persones. Les van llegir i trobar les persones a la imatge.

Finalment, a la rotllana vam fer feedback sobre com havia anat l’activitat.

Gràcies, famílies per la vostra ajuda!

SORTIDA FINE ART

docent315/03/23  

La comunitat de grans amb el “Projecte Who am I?” Anem a Igualada a veure les diferents exposicions fotogràfiques preparades pel festival Fine Art.
Els alumnes de Comunitat de Grans s’ho han passat molt bé, han gaudit de les diferents mostres.
Ha sigut una experiència diferent i… Llegeix més»

EL NÚMERO DE LA BOTIGA

Mireia Puig13/03/23  

Recordem la conversa que vam tenir sobre quin número li volem posar a la nostra botiga, i tenint clar que en una banda del carrer estan els números parells i en l’altre els imparells els hi pregunto en els Tabalugues quin número li posarem a la nostra botiga, i quins números hauran de tenir les classes de Pinotxos i Patufets, que també estan en el carrer Terrasseta.

  • Si nosaltres tenim el 65, els Pinotxos el 64 i els Patufets el 63.
  • Noooooo
  • Els Pinotxos i els Patufets no poden tenir el 6, perquè ells no tenen 6 anys.
  • No pensem en els nens i nenes, podem pensar que en l’aula de Pinotxos hi ha una Fusteria i a la de Patufets una consulta mèdica (són els seus projectes) (mestra)
  • Llavors els números ja estan bé.
  • Segur que estan bé? (mestra)
  • I si posem 1,2 i 3. Així es més fàcil.
  • Noooooo. Que el 2 és parell!
  • I que vols dir? (mestra)
  • Que els parells han d’anar a una banda i els imaprells a l’altre.
  • Ah! llavors 63, 64 i 65 estan bé? (mestra)
  • Noooooo, perquè el 64 és parell.
  • Llavors quins números hem de posar? (mestra)
  • 61,63 i 65, perquè són imparells.
  • I estan en ordre.
  • Però no hem de posar el 65, sinó el 56, perquè primer va el 5 i després el 6. Primer vam tenir 5 anys i ara anem fent 6.
  • Si la nostra botiga és el número 56, els Pinotxos seran el 54 i els Patufets 52.
  • Per què? (mestra)
  • Perquè són els números parells que van en ordre en la tira numèrica.

Un cop tenim deciditis els números, pintem unes fustes i els escrivim i els pengem a les portes.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.