EL CONTE DE LA CAPUTXETA VERMELLA

Vero PM24/11/22  

Recordeu que els nens i nenes del Molinet ens van fer arribar el sac de contes?

Doncs aquesta setmana la Vero ens ha presentat el conte que hi posarà l’escola Marta Mata: LA CAPUTXETA VERMELLA! Un conte molt conegut arreu del món i que ens agrada molt!

Dins d’una cistella hi ha la titella de la Caputxeta Vermella acompanyada de l’ÀVIA, el LLENYATAIRE i el LLOP.

ÀVIA, QUINS ULLS MÉS GRANS QUE TENS…

SÓN PER VEURE’T MILLOR, CAPUTXETA…

PERÒ ÀVIA, QUINS ORELLES MÉS GROSSES QUE TENS…

OH NENA, SÓN PER ESCOLTAR-TE MILLOR!

ÀVIA… QUINA BOCA MÉS GRAN QUE TENS!

ÉS PER MENJAR-TE MILLOOOOOR!

També hem visualitzat el conte a través del vídeo de “Una mà de contes” , en el qual el van il·lustrant tot explicant-lo.

 

ON HI HA UNA FUSTERIA A VILANOVA DEL CAMÍ?

Rosa24/11/22  

Ens situem a la xarxa que tenim a l’aula. Ordenem les idees que van sorgir amb els dibuixos que amb petit grup vam pensar, representar amb un paper i compartir a la resta de companys/es.

Així doncs, les i els Pinotxos ens preguntem què necessitem per construir la fusteria. De moment tenim clar que necessitem fusta i troncs que els podem anar a buscar a la muntanya. També coneixem algunes eines com martells, una serra i trepants (“taladros”).

A banda d’això, establim una conversa i ens preguntem; com és una fusteria? ens adonem que la majoria de nosaltres no hem vist mai una fusteria o no coneixem les eines que fa servir un fuster. Arribem a la conclusió que ens cal fer una visita en una fusteria “real” per tenir clar com és i què necessitem per poder-la fer a la nostra a l’aula.

A continuació ens preguntem; on hi ha una fusteria a Vilanova del Camí?

Les i els Pinotxos no ho sabem i pensem que les nostres famílies ens poden ajudar. D’entrada, entre tots i totes escrivim un missatge i quan el tenim fet, passem la nota escrita a l’ordinador. És una tasca que ens ha costat molt, buscar i teclejar cada lletra en el teclat, no ens ha sigut fàcil però finalment ho hem aconseguit amb molt d’esforç.

Un cop hem acabat el missatge, l’enviem a les famílies.

 

LA PUPIL·LA

Anna Feliu24/11/22  

Aquesta setmana estem mirant un documental sobre el cos humà. Ens està explicant moltes curiositats i moltes dades sorprenents.

Un dels òrgans del què ens parla és l’ull. Com és el seu funcionament, les seves parts, com arriba la informació al cervell, quina és la seva funció,… Parlant-ne vam comentar com la pupil·la s’adaptava a la quantitat de llum de l’ambient obrint-se o tancant-se. I tots els malaquites van provar, a casa, com passava i després ho van explicar: com ho havien fet, què havia passat i amb qui ho havien comprovat.

Aquí teniu un petit vídeo on es pot veure clarament com la pupil·la reacciona a la quantitat de llum.

PROCÉS PARTICIPATIU

Rosa23/11/22  

L’ajuntament destina uns diners per les diferents escoles del municipi, perquè els nens i nenes puguin decidir què els agradaria tenir a l’escola.

Aquest curs se’ns demana que cada infant faci el seu vot personal. Donem a cada infant una butlleta amb quatre coses que ens poden anar bé a l’escola i cada infant tria que és el que més li agradaria. Les quatre propostes són:

  • Un circuit de sorra.
  • Uns tendalls per la pista per quan fa calor.
  • Cromebooks.
  • Una estació metereològica.

Cada Pinotxo vota de manera secreta i individual. Un cop hem votat, tots i totes portem la caixa a direcció.

Els delegats del consell municipal, i l’equip directiu, seran els encarregats de fer el recompte.

PROPOSTES D’APRENENTATGE A PATUFETS!

Vero PM23/11/22  

Els Patufets i les Patufetes ja hem iniciat les propostes d’aprenentatge!

Les hem anat presentant a poc a poc, començant per la taula d’experimentació i la construcció amb peces de fusta, seguit de l’art vertical, l’arc de Sant Martí i els mandales. Sabem que són 5 en total i ja gairebé tots i totes les diem pel seu nom. Hem de tenir en compte quants nens i nenes podem estar a cadascuna d’elles, saber quin material necessitem i hem après el funcionament a mesura que les hem anat coneixent, tot fent ús dels models que tenim.

CREACIÓ, CONSTRUCCIÓ, EXPERIMENTACIÓ, DESCOBRIMENTS, AUTONOMIA, INICIATIVA, MANIPULACIÓ, INTERACCIÓ, RESPONSABILITAT… 

A partir de les propostes vivim moments d’aula on tot això té lloc sense adonar-nos! Gaudim molt d’aquestes estones de nous aprenentatges…

Famílies, podeu veure la resta de fotografies a la carpeta compartida del Drive 😊

I ARA QUÈ FEM?

Mireia Puig23/11/22  

Un cop tenim l’espai de la botiga fet els hi pregunto en els i les Tabalugues, i ara què fem? (conversa)

  • Doncs ja podem posar la botiga.
  • I què posem? (mestra).
  • Falten les joguines.
  • Joguines per poder comprar.
  • Una caixa registradora amb diners.
  • Jo tinc una caixa i la puc portar.
  • I la podràs deixar aquí tot el curs? (mestra)
  • Millor no. La puc portar per ensenyar.
  • Jo tinc una que té números.
  • A la caixa registradora li posarem els diners.
  • I d’on traurem els diners? (mestra)
  • Jo a vegades en trobo a terra.
  • “Yo tengo muchos en mi casa”.
  • Els meus són de mentida.
  • “Yo en mi casa los hago com papel normal”.
  • Us sembla bona idea fer-nos nosaltres els diners?
  • Sííííí
  • Els meus  bitllets  tenen uns números molt alts, el 50 i 500.
  • També es pot pagar amb targeta.
  • La meva mare paga amb el mòbil.
  • Quan paguem amb la targeta o el mòbil, on són els diners? (mestra)

Els hi ensenyo una targeta, el mòbil, unes monedes i un bitllet.

  • Dins la targeta.
  • En una “caja con un velcro”.
  • En la funda del mòbil.
  • Dins la targeta no pot ser perquè no caben.
  • Avui quan us vinguin a buscar els hi podeu preguntar. (mestra)
  • A part de les joguines i la caixa registradora amb els diners, què més ens falta? (mestra)
  • Els mobles.
  • I d’on els traiem? (mestra)
  • Podem anar a l’Ikea a comprar-los.
  • No tenim diners.
  • Els paga la Mireia.
  • Només té 5€ (és el bitllet que els hi he ensenyat), i els mobles valen més.
  • Els podem fer.
  • Tindrem molta feina.
  • I si provem de buscar-ne per l’escola? què us sembla? (mestra)

Anem per l’escola i trobem alguns mobles que ens poden anar bé, però no ens els podem emportar fins demanar permís a les persones responsables. Trobem altres mobles que estan buits, i que la Toni ja ens diu que ens els podem emportar cap a la classe.

Quan arribem a l’aula de Patufets, veiem que ells no tenen tots els mobles de calaixos blancs ocupats. Veiem que hi ha dos mobles de l’Ikea amb dos calaixos, que estan buits, i un moble de vuit calaixos on només hi ha penjades tres fotos. Què podem fer?.

Se’ns genera un problema que haurem de resoldre…

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

 

 

 

ON PODEM POSAR LA BOTIGA?

Mireia Puig23/11/22  

Un cop tenim clar on posar la botiga arriba l’hora de pensar com farem l’espai necessari (conversa):

  • Hem de treure el moble del Kappla.
  • També hem de treure les taules i cadires.
  • Podem juntar les taules amb les de la pissarra.
  • Hem de treure les fotos del ratolí Pérez.
  • No cal treure el moble del Kappla, no tenim un altre lloc on posar-lo.
  • El podem posar al mig dels bancs com estava abans.
  • Podem posar totes les taules davant la pissarra i les traiem quan mirem un vídeo.
  • Podem posar les taules davant de l’art vertical.
  • Nooooo, no podríem passar per anar al lavabo.
  • Podem posar la taula davant la porta de la terrasseta.
  • Allà no ens anirà bé, perquè no podrem sortir fora.
  • Doncs la traiem quan anem a la terrasseta.
  • Però cada dia l’hauríem de moure.
  • Mireu Tabalugues, comencem a moure els mobles com heu dit, a veure quina és la millor manera de reorganitzar la classe. (mestra)

Els i les Tabalugues comencen a moure els mobles amunt i avall fins que deixen un espai ben ampli per fer la botiga i reubiquen els mobles que no necessitem per la botiga.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

FEM EL PLÀNOL DE LA NOSTRA CLASSE

Mireia Puig23/11/22  

Per poder ubicar on posarem la botiga de joguines és molt important que primer pensem quines coses de l’aula no les podem moure (conversa):

  • La porta d’entrada.
  • El panell del bon dia.
  • El lavabo.
  • La porta de la terrasseta.
  • El moble de contes, està enganxat a la paret.
  • La pissarra blanca.
  • No podem moure els bancs perquè no podrem seure per fer la data.
  • La taula de llum.

A partir d’aquí comencem a fer un plànol de la nostra classe, on primer dibuixem totes aquelles coses que ja sabem que no les podem tocar. A part de dibuixar-les, també escrivim el seu nom.

Un cop tenim el plànol amb tot allò que no es pot tocar, el mirem fixament i decidim on hi ha més lloc per poder fer la nostra botiga de joguines. Dibuixem els mobles, mirant-los des de dalt.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

PROCÉS PARTICIPATIU

Mireia Puig23/11/22  

L’ajuntament destina uns diners per les diferents escoles del municipi, perquè els nens i nenes puguin decidir què els agradaria tenir a l’escola.

Aquest curs se’ns demana que cada infant faci el seu vot personal. Donem a cada infant una butlleta amb quatre coses que ens poden anar bé a l’escola i cada infant tria que és el que més li agradaria. Les quatre propostes són:

  • Un circuit de sorra.
  • Uns tendalls per la pista per quan fa calor.
  • Cromebooks.
  • Una estació metereològica.

Cada Tabaluga vota de manera secreta i un cop marca el què vol, doblega el full i el posa  dins d’una capsa.

Un cop hem votat tots i totes portem la caixa a direcció. Els delegats del consell municipal, i l’equip directiu, seran els encarregats de fer el recompte.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

 

ENGLISH TIME

Mireia Puig23/11/22  

Tabalugues have begun to do daily routines in English. It is an activity that they do on a daily basis, therefore it is already familiar to them and that is why we have decided to do it in English a couple of days a week. In this way, we introduce new vocabulary from our day to day, such as days of the week, months, numbers, etc.

In addition, weekly we have “story time”, which we combine with videos and songs to make it funnier. These first weeks, we have focused on animal books, also taking the opportunity to learn the colours of each of these animals.