Enigma 5. Pista 3
06/02/25
Enigma 5. Pista 2
05/02/25
La desigualtat associada al gènere dins de l’àmbit STEM
04/02/25L’alumnat de 6è de la classe de l’Àgora, dins el projecte de Nanoinventum, ha descobert com dones valentes han canviat la història en els camps de la ciència, la tecnologia, l’enginyeria i les matemàtiques (STEM).
Els alumnes han analitzat les condicions de les dones i les dificultats que es trobaven per accedir al món científic.
Els alumnes de 6è han investigat figures com Marie Curie, pionera en la radioactivitat, Ada Lovelace, la primera programadora, o Heidy Lamarr que va inventar un sistema de comunicació que va ser la base del Wi-Fi, el Bluetooth i el GPS.
Amb aquestes històries, hem après que les dones han estat claus en molts avenços científics, tot i les dificultats que van haver de superar en el seu moment. Aquest treball ens ha inspirat a creure que tothom pot formar part del futur de la ciència!
A continuació us mostrem un dels escrits elaborats per dues alumnes de 6è, donant resposta a la qüestió de per què les dones han tingut una baixa participació, visibilitat i reconeixement dins de l’àmbit STEM al llarg de la història.
“Les dones han tingut una baixa participació, visibilitat i reconeixement dins de l’àmbit STEM al llarg de la història perquè les dones no han tingut accés a l’educació, ja que s’havien de quedar a casa cuidant els nens, cuinant, rentant…
Al llarg de la història, als homes se’ls considerava més intel·ligents i les dones eren menyspreades.
La societat no considerava ben vist que les dones treballessin perquè havien de centrar-se en la cura de la casa.
No tenien llibertat per prendre les seves decisions, ja que els seus homes, marits, pares… ho controlaven tot i no deixaven que les dones prenguessin les seves pròpies decisions.
No tenien llibertat econòmica i depenien del marit o la família perquè tots els diners eren de l’home i les dones no tenien diners propis.
No podien viatjar soles ni podien parlar amb homes, perquè estava mal vist que les dones parlessin amb homes que no fossin el seu marit.
A causa d’això les dones han tingut una baixa participació dins l’àmbit STEM (ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques), no es van fer notar, en altres paraules van tindre una baixa visibilitat.
Per sort la societat a poc a poc ha anat canviant al llarg del temps i s’ha començat a reconèixer el paper de les dones dins la ciència.”
Aquest text ha estat elaborat per la Laia Savall i la Naira Balboa
Enigma 5. Pista 1
04/02/25
Els vigilants de l’aire
31/01/25Famílies,
Durant el 1r trimestre d’aquest curs, els nens i les nenes 3r van formar part del programa d’educació ambiental Compartim un futur de l’AMB (Àrea Metropolitana de Barcelona) a través del programa els Vigilants de l’aire, per reflexionar sobre la contaminació atmosfèrica i apostar per una mobilitat sostenible.
El projecte es divideix en 2 blocs principals, que dinamitzen la Laura i el Toni de l’AMB. El primer centrat en els aprenentatges, en quèes treballen els coneixements teòrics i pràctics necessaris per entendre els temes abordats:
L’aire i la seva qualitat.
• La contaminació atmosfèrica.
• Principals contaminants atmosfèrics.
• Fonts d’emissió
• Els efectes de la contaminació atmosfèrica sobre la salut de les persones i del medi.
• Els episodis de contaminació i les seves fases.
• Mesures de prevenció, precaució i bones pràctiques.
• Mobilitat sostenible.
• Relació entre contaminació atmosfèrica i canvi climàtic.
I el segon dedicat a l’execució i transferència del coneixement a la comunitat. Que en el nostre cas ha estat la creació d’un mural al Parc de la Mariona amb l’ajuda d’alumnes, famílies i mestres per crear consciència sobre la importància de l’aire que respirem.
Consell Escolar
30/01/25Benvolgudes famílies,
Avui s’ha dut a terme el consell escolar del centre amb la següent ordre del dia:
- Aprovació de l’acta anterior.
- Aprovació de dues modificacions de pressupost.
- Tancament econòmic 2024.
- Pressupost 2025.
- Aprovació modificació de les NOFC: dispositius mòbils, CAEI, SIEI, i mestres d’E.E.
- Altres:- Es reclama que la regidoria d’educació sigui l’abanderada i amb pressupost important si volem que Molins de Rei sigui una vila educadora, tal com es desprèn del pla educatiu de vila.- Es parla de la importància de facilitar a les famílies un dítpic amb informació d’activitats culturals tradicionals de la vila.
Enigma 4. Solució
21/01/25
El lapbook de l’aparell locomotor
17/01/25Durant aquests dies, els nens de tercer han estat treballant en un projecte molt interessant: la creació d’un lapbook dedicat a l’aparell locomotor. Aquesta activitat ha estat una manera divertida i creativa d’aprendre sobre el cos humà i els seus components principals.
El primer pas ha estat treballar amb la figura de l’esquelet humà. Els alumnes han retallat i identificat els noms dels ossos més importants i els han col·locat al seu lloc corresponent. Aquesta tasca ha estat clau per entendre l’organització del nostre sistema ossi.
A continuació, han afegit informació sobre els músculs i les articulacions, destacant la seva funció i la seva relació amb l’esquelet. Aquesta part del lapbook ha ajudat a visualitzar com el cos es mou i com els diferents components treballen junts per permetre la locomoció.
El resultat ha estat un lapbook pràctic i atractiu, que no només ha servit per consolidar els coneixements apresos, sinó que també serà una eina molt útil per estudiar els noms i la funció dels diferents elements de l’aparell locomotor. Una experiència educativa i entretinguda que ben segur recordaran!
Enigma 4. Pista 5
17/01/25
Descobrim què passa amb les deixalles al Parc Mariona
16/01/25A la classe del Papir, hem començat un projecte molt especial per conscienciar-nos sobre els residus i el seu impacte al medi ambient. Aquesta setmana, els nostres alumnes han viscut una experiència enriquidora al parc de la Mariona, on han combinat l’observació directa amb l’aprenentatge del mètode científic.
Una Sortida al Parc: Explorant i Observant
L’activitat va començar amb una sortida al parc de la Mariona, on els nens i nenes van observar l’entorn i van buscar deixalles. L’objectiu era prendre consciència de la quantitat de residus que es poden trobar en espais naturals i reflexionar sobre com aquests afecten la natura. Amb molta curiositat i ulls ben oberts, van recollir mostres de diferents materials: plàstics, paper i matèria orgànica.
Formulem Preguntes i Hipòtesis
De tornada a l’aula, l’equip del Papir va posar en marxa el mètode científic. Tot partint de la pregunta inicial: Què passa amb les deixalles del parc?, van debatre i formular hipòtesis sobre el comportament dels residus:
- Què passarà amb el plàstic?
- El paper es desintegrarà?
- Com es transformarà la matèria orgànica?
Els alumnes van compartir les seves idees i van anticipar com podien canviar els materials amb el pas del temps.
Simulem i experimentem
Per comprovar les seves hipòtesis, van preparar una simulació a l’aula. Cada tipus de residu (plàstic, paper i matèria orgànica) es va col·locar en safates amb sorra, simulant el terra del parc. Durant l’observació inicial, es van fixar especialment en l’aspecte i l’olor de les deixalles, registrant tot el que notaven en els seus quaderns d’investigació.
El proper pas serà esperar unes setmanes per observar com evolucionen els materials en contacte amb la sorra. Aquesta experiència no només els ajudarà a comprendre millor el temps de degradació dels residus, sinó també a reflexionar sobre la importància de reduir, reutilitzar i reciclar.
Conscienciant per un Futur Més Verd
Amb aquesta activitat, no només estem descobrint el funcionament dels materials al medi, sinó que també estem formant ciutadans responsables i respectuosos amb el planeta. Estigueu atents i atentes a les properes notícies, ja que compartirem els resultats d’aquest interessant experiment!
