Projecte a 6èA: Deesses i Déus

Escola Montessori22/01/24  

La classe de 6è A, després de presentar els diferents noms que ens agradarien, hem fet una votació i per majoria ha sortit ser la classe de les deesses i els déus. 

S’han treballat els diferents continguts a través de:

      • Conèixer i analitzar les religions més practicades en el nostre món.
      • Investigar i conèixer els aspectes en comú que tenen totes elles.
      • Reconèixer com influeixen en la forma de viure el nostre dia a dia.
      • Conèixer les diferents celebracions de cada religió aportant cada nen el coneixement propi que tenen sobre elles.
      • Reflexionar sobre com han evolucionat al llarg de la història
      • Dissenyar i decorar la porta de la classe.
      • Elaborar document de text per la recollida i interpretació de la informació.
      • Exposar i presentar  mitjançant eines digitals el treball fet en grups cooperatius.

En petits grups han començat a investigar cadascun sobre un religió: judaisme, islamisme, cristianisme, hinduisme, budisme, i un altre grup sobre l’origen de les religions.

Projecte a 6èB: Arqueòlegs i arqueòlogues

Escola Montessori22/01/24  

Vam començar a investigar sobre l’Arqueologia i vam trobar que a Rubí hi ha restes iberes i romanes i és per això que vam voler aprofundir més sobre el tema. 

Van treballar per grups d’experts i cada grup es va encarregar de buscar informació, en Internet, sobre aquestes dues civilitzacions (alimentació, llengua, quines restes hi ha, per què van venir a Rubí…). Amb el treball en equip es potencia l’autonomia i el sentit crític de l’alumnat. Van compartir amb la resta de la classe la informació trobada a través de les exposicions. Així tothom ha pogut aprendre de tothom. 

A través del projecte hem vist que fan els arqueòlegs i les arqueòlogues i hem conegut com vivien i a què es dedicaven els Neolítics. 



Projecte a 5èA: Bussejadors i Bussejadores

Escola Montessori22/01/24  

Aquest trimestre la classe de 5è A ha decidit que volia ser la classe de les bussejadores i els bussejadors: com dormen els animals marins? Quina profunditat té el mar i fins a on ha arribat l’ésser humà?

Vam decidir dividir-nos en equips d’investigació, i hem acabat fent uns cartells amb el programa Canva i hem creat codis QR per donar resposta a totes les nostres preguntes.

Però tot aquest camí ha estat molt llarg i han passat moltes més coses mentre investigàvem! Vam anar al CRAM a conèixer com rescaten animals marins i els tornen al seu hàbitat, hem descobert els rècords mundials de busseig, hem tingut la visita d’un bussejador que ens ha resolt els últims dubtes que teníem i hem fet un taller per veure com floten els objectes a l’aigua salada i a l’aigua dolça!



Taller Vinil Literari. Espai Mercè Rodoreda

Escola Montessori17/01/24  

En aquest taller es fomenta l’experimentació, la creació i l’escolta activa, així com la descoberta de poetes reconeguts dins de la nostra cultura.

L’alumnat  té tres espais, un de disseny i tint on han de combinar colors i formes per tenyir una bossa de cotó. Un altre d’investigació i descoberta d’autors i autores, en aquest espai podran llegir 8 poemes i escoltar-los musicats per diversos cantautors, triar-ne un i fer una recerca.

Per últim, han estampat una frase del poema escollit amb vinil tèxtil posant a prova la seva motricitat fina. En acabar han d’estampar a la bossa fent servir la premsadora tèrmica.

Taller de Magnetisme

Escola Montessori17/01/24  

El taller està dedicat a una figura rellevant dins de l’enginyeria, Julie Groller. La Julie va dur a terme diverses investigacions localitzant-se al fenomen “spin torque”. Aquest efecte és utilitzat en l’escriptura i la lectura de molts dels discos durs actuals. A més a més, la Julie ha fet servir el magnetisme per reproduir el funcionament del nostre cervell.

El taller de magnetisme forma part d’un conjunt de 3 tallers on l’objectiu final serà treballar les fonts d’energia renovables. L’objectiu principal fomentar el pensament científic a través de l’anàlisi de set experiments i situacions relacionades amb el magnetisme, fomentant el treball cooperatiu, la reflexió, l’observació i el mètode científic.

Projecte “Arqueòlegs i Arqueòlogues”

Escola Montessori17/01/24  

La classe de 6èB, vam començar a investigar sobre l’Arqueologia i vam trobar que a Rubí hi ha restes iberes i romanes i és per això que vam voler aprofundir més sobre el tema.

Van treballar per grups d’experts i cada grup es va encarregar de buscar informació, en Internet, sobre aquestes dues civilitzacions (alimentació, llengua, quines restes hi ha, per què van venir a Rubí…). Amb el treball en equip es potencia l’autonomia i el sentit crític de l’alumnat. Van compartir amb la resta de la classe la informació trobada a través de les exposicions. Així tothom ha pogut aprendre de tothom.

A través del projecte hem vist que fan els arqueòlegs i les arqueòlogues i hem conegut com vivien i a què es dedicavenels Neolítics.

Projecte a 4tA: L’Art

Escola Montessori17/01/24  

A partir de la votació del nom de la classe, La Classe de l’Art, vam començar a treballar sobre l’art, concretament en la pintura, la il·lustració, l’arquitectura, l’escultura i l’art urbà.

Per a convertir-nos en experts, han treballat col·laborativament per tal d’investigar la disciplina que van escollir. En aquesta investigació han hagut de recolzar-se de les tecnologies de la informació i la comunicació.

Han tingut espais on desenvolupar la seva creativitat, ja sigui en la preparació de la presentació, en el procés d’investigació o en l’exposició davant dels companys i companyes. A partir del projecte també hem conegut representacions artístiques del nostre entorn que no coneixíem i que ara els donem un valor; artistes urbans de la ciutat, una il·lustradora, escultures que veiem  diàriament i que no sabem què són,..

ESPAI BECKY STERN: VINILART

Escola Montessori12/02/23  

En aquest taller es fomenta l’experimentació i la creació tant manual com digital. Per aconseguir-ho, els nens i nenes tenen tres espais, un de creació abstracte utilitzant sal pintada, un altre de decoració i per últim un de disseny i vectorització mitjançant l’aplicació Canva i Inskape. En aquest espai fan servir la seva imaginació i les seves habilitats TIC per fer un disseny personalitzat, vectoritzar-lo i imprimir-lo amb la talladora de vinil. 

L’alumnat és el protagonista del seu aprenentatge, es posa molt d’èmfasi en els aspectes metodològics com el treball en equip i en el disseny i la creació. En aquest taller s’ofereixen pautes i eines per concretar i millorar amb noves eines de treball on es dona molt de valor a la part creativa.

 

ESPAI MARGARET HAMILTON: ROBÒTICA

Escola Montessori12/02/23  

Mitjançant el taller de robòtica amb Lego WeDo 2.0, l’alumnat explora, crea, programa i comparteix de forma oral, diferents robots: un cotxe de carreres o una base lunar o robot espia. També tenen una altra proposta en la qual han de muntar de forma maker i programar el seu propi robot ballarí.

L’última sessió es dedica a fer exposicions orals per compartir com han construït el seu robot, escoltar l’àudio de la seva història gravada, el material fet servir i si han trobat dificultats i com les han solucionat.

Durant les sessions de robòtica, els alumnes hi han de col·laborar en petits grups i prendre decisions conjuntament, treballant  l’observació i la posada d’idees en comú.

ESPAI VALENTINA TERESHKOVA: S.T.E.A.M.

Escola Montessori12/02/23  

Al taller S.T.E.A.M. (Science Tecnology Engineering Arts and Maths) es fan activitats relacionades amb el món de la ciència: experiments, construccions i creació d’aparells senzills. 

La finalitat és que els nens/es treballin el mètode científic: l’observació, prova, manipulació, descripció i explicació del que s’ha observat  i extreure les conclusions.

En les diferents tasques toquen, manipulen, treballen i juguen mentre aprenen provant i experimentant. 

Hi ha tres racons de treball. Els infants escullen on volen anar de manera que durant les tres sessions han d’haver passat per tots: un experiment (acompanyat per l’adult.), l’elaboració d’una depuradora  d’aigua (autònom a partir d’unes instruccions) i construccions  (autònom a partir d’imatges).

Es fomenta la col·laboració entre companys i el treball en equip.

Al final de cada sessió, valoren si els ha agradat i per què.