CLASSIFIQUEM ALIMENTS

Cristina Vargas26/01/25  

“La comida que ingieres puede ser la medicina más segura o el veneno más lento”, Ann Wigmore.

Els Quefirs hem compartit les nostres receptes realitzades a casa al llarg de les vacances d’hivern. Cadascú ha pogut explicar què ha cuinat, però també ha compartit quins ingredients eren els més importants en el seu plat o postres, qui els ha acompanyat en l’elaboració i si el tast posterior ha estat força aplaudit.

Aquest moment ens ha portat a recordar una de les últimes converses que vam realitzar plegats al desembre sobre la funció dels aliments que vam descobrir en un vídeo. Gràcies a ell vam establir tres grans grups; els reguladors, els constructors i els energètics. Amb les funcions rescatades de la nostra memòria, hem volgut pensar i relacionar les nostres receptes amb alguna d’elles. Per això ha estat important trobar els ingredients amb més pes. No obstant això, ens ha quedat clar que és difícil, ja que sovint fem servir aliments ben diferents a nivell funcional.

Que alimentar-nos és una necessitat vital ho tenim clar, alhora que sabem que podem fer-ho de manera més o menys saludable. Al parlar dels tres grups d’aliments segons la seva funció, posem sobre la taula què volen dir. Els energètics són els que ràpidament sabem definir, ara bé, no sabíem que els podíem classificar en dos subgrups; els energètics “bons” i els energètics superflus o “dolents”. Els constructors ens ajuden a créixer forts, i els làctics en són un exemple, el grup que representem. Els reguladors ens fan despistar al principi, “regular” té connotacions no gaire positives per nosaltres, així que definim amb exactitud aquesta paraula per descobrir que, al contrari, té connotacions molt positives per al nostre cos, ja que permet l’equilibri i el benestar.

Per tal d’anar adquirint certa agilitat i domini juguem a classificar diferents aliments segons les funcions esmentades. Ens anem ajudant i justificant les nostres respostes, de mica en mica ens fem més experts en el tema!

ELS GRAMS

Lídia Rodríguez26/01/25  

El primer dia de Projecte de Comunitat, després de les vacances d’hivern, vam compartir les receptes que havíem cuinat amb les nostres famílies. Quan va ser el torn de la Yanira, va fer referència a les lletres “GR” quan parlava dels ingredients. Més tard, el Haron també ho va fer… Amb molta curiositat ens vam preguntar: què significa “GR”?

Continuant amb la conversa, quan el Fran, va compartir la seva recepta va parlar de la paraula “GRAMOS” i en aquest moment, ens vam adonar que “GR” era el mateix que GRAMS. Ràpidament, l’Enzo i l’Aday van compartir amb la resta el què sabien sobre els grams: “és el que pesa una cosa”.

A la següent sessió, teníem el repte de descobrir quants grams pesaven cinc aliments reguladors, que la Lídia ens va portar: un kiwi, una taronja, un carabassó, un plàtan i una pastanaga.

Inicialment, no sabíem quin instrument havíem de fer servir per pesar els aliments. Fèiem referència a: “medidor”, “mesurador”… fins que finalment, vam optar per anar a preguntar a un grup de la Comunitat de Grans. Mitjançant la descripció que vam fer de l’objecte ens van dir que era una BALANÇA.

Abans de començar, vam fer diferents hipòtesis: quin aliment pesarà més? I menys? Seguidament, per parelles ens vam posar a experimentar amb la balança. En pesar els aliments, vam treballar amb nombres de tres xifres i els vam construir conjuntament per representar-ne els pesos. Finalment, els vam ordenar pel seu pes i ho vam documentar.

LES TANITS I ELS TABALUGUES: UN PONT LECTOR ENTRE PETITS I MITJANS

Mireia Roca26/01/25  

Amos Bronson Alcott

Un bon llibre és l’amic que parla però també escolta, que t’inspira però no et jutja.

Un divendres al mes, la classe de les Tanits es reuneix amb els Tabalugues, el grup d’infants de 5 i 6 anys que comencen a descobrir la màgia de la lectura. Aquestes trobades no només són una oportunitat perquè els més petits se sentin acompanyats i motivats en els seus primers passos com a lectors, sinó també perquè les Tanits assumeixin el seu rol com a grans de la comunitat, convertint-se en un exemple lector i una font d’inspiració per als Tabalugues.

Durant aquestes sessions, cada Tanit acompanya un o més Tabalugues en la lectura dels seus llibres, ajudant-los a desxifrar paraules, a comprendre històries i, sobretot, a gaudir del procés de llegir. Però l’experiència no es limita a la lectura individual: els Tabalugues també tenen l’oportunitat de visitar la biblioteca dels mitjans, un espai ple de recursos que les Tanits coneixen molt bé, ja que són les responsables del seu bon funcionament.

Aquestes visites els permeten familiaritzar-se amb el funcionament de la biblioteca i descobrir que la lectura no només és un exercici personal, sinó també una activitat que connecta amb una comunitat de lectors. Les Tanits, amb entusiasme i paciència, mostren als Tabalugues com es trien i es cuiden els llibres, reforçant així el respecte per aquests recursos i la importància de compartir-los.

A través d’aquesta activitat, les Tanits no només reforcen el seu paper com a models per als més petits, sinó que també aprenen valors de responsabilitat i lideratge. Alhora, els Tabalugues descobreixen que la lectura és una porta oberta a un món ple d’aventures i aprenentatges, sempre amb una mà amiga per guiar-los. 

LA REDACCIÓ JA BULL

Ivet Dominguez25/01/25  

Aquests dies, entre inventar lletra per la cançó, parlar d’identitats tot fent-ne dibuixos i perfeccionar la idea dels patrons (amb l’ajut de les Matildes), també hem engegat la redacció de la ràdio. És un treball lent, que fem en petits grups de taula amb molta il.lusió, sabent que és la prèvia a poder gravar.

Es tracta d’endreçar les idees de tot allò que voldrem comunicar, escriure-ho i treballar la lectura, donant-li un enfoc espontani i natural. Els guions han de servir per tenir clar què direm, davant del micròfon, però caldrà saber interpretar el text de la manera més natural possible, per tal que sembli que estem parlant espontàniament en aquell mateix moment. Haurem de practicar a casa i a l’escola… ens ajudareu, oi? Segur que també inclourem petits comentaris o expressions que sorgeixin in situ.

Tenim molta consciència del què cal comunicar i, les paraules i recomanacions que volem donar, gairebé s’escriuen soles. N’hem parlat molt de l’estalvi energètic i mesures a aplicar. Caldrà convèncer a tothom! La col.laboració serà imprescindible perquè l’objectiu sigui possible.

Venen uns dies d’enllestir l’espai de la ràdio per poder-hi començar a treballar. Estem pendents de quan ens donin l’ok per engegar micròfons. Ens escoltareu, oi?

SEGUIM EXPLORANT PER VILANOVA

Toni Ruiz25/01/25  

Aquesta setmana hem aprofitat el bon temps per seguir investigant parcs i places del nostre municipi.

Dimarts hem anat a visitar el Parc Puig d’Andela. Aquesta vegada ens ha acompanyat la Meritxell, així que, a més a més de fer l’exploració habitual, també ens hem assegut al mig del bosquet del parc i ens hem parat a escoltar. Què es pot escoltar al parc? Hem pogut escoltar ocells, cotxes, una moto, un avió, una ambulància, el soroll de les fulles al trepitjar-les, les branques que es mouen pel vent,… També hem aprofitat per caminar al ritme de la cançó “Aplec”, tal i com vam fer a Arts escèniques, però a la natura.

Dijous hem anat a explorar la Plaça dels Miquelets, és una plaça de forma triangular que tenim força a prop de l’escola, on després de dibuixar-la, fer el comptatge i fer les fotografies vam gaudir d’una estona de joc ben divertida..

Divendres hem anat a tres parcs! Però hem tingut una sorpresa amb el primer parc, El Johan Cruyff, ja que no és ni parc ni plaça. És una zona esportiva, amb un camp de futbol i una pista d’entrenament. Llavors hem seguit per la vorera i, només travessar el carrer, ens hem trobat a la Plaça Catalunya. D’aquesta plaça, ens hem fixat en que hi ha tants arbres que no els hem pogut comptar. Aquí hem pogut dibuixar, comptar, esmorzar i jugar una bona estona. Aquesta vegada el dibuix l’hem fet amb carbonet.

Tot seguit, hem agafat el camí de tornada a l’escola i hem passat per la Plaça de Berenguer de Montbui, que és molt i molt petita i tampoc té un cartell amb el nom, només una placa amb el nom del carrer, Carrer de la Plaça Berenguer.

ELS TINTINS “JUGUEM AMB ELS DOCS!”

Dani Tomas25/01/25  

Aquest trimestre els Tintins hem començat unes propostes de competència digital centrades en l’ús dels documents de Google. A través de diferents activitats relacionades amb el mon d’en Tintín, anirem descobrint totes les opcions d’edició que ens ofereixen aquestes eines, millorant així la nostra agilitat i fluïdesa en el tractament de textos.

aAixò ens permetrà aprendre a:

  • Modificar el format del text: canviar tipus de lletra, colors, mida i alineació.
  • Crear llistes: tant numerades com amb punts gràfics.
  • Fer taules i horaris, estructurant la informació de manera clara i ordenada.
  • Utilitzar encapçalaments i altres eines d’organització per millorar la presentació dels nostres documents.

Amb aquest treball, ens preparem per ser més autònoms i eficients amb els Google Docs, adquirint habilitats essencials per a futurs projectes. Aviat serem uns experts en edició digital!

CONFETI!

Toni Ruiz24/01/25  

Aquest setmana a psicomotricitat hem gaudit del confeti!

La primera activitat ha estat màgica, ja que hem agafat una cola i hem dibuixat a un paper en blanc el que hem volgut. No es veia res, ja que tot era blanc… Però hem posat confeti a sobre i, quan hem aixecat el paper, ha aparegut el nostre dibuix!

Després, la Toni ha buidat un sac sencer de confeti a terra i hem pogut jugar lliurement. Ens hem banyat en trossos de paper, hem fet guerra de boles de paper, hem dibuixat a terra amb els braços i les cames, ens hem enterrat en muntanyes de paper,… Tot això deixant volar la nostra imaginació i gaudint de la manipulació, una experiència que sempre ens agrada molt.

Podeu veure la resta de fotografies a la web de l’escola.

DE LLETRES I CANÇONS

Ivet Dominguez24/01/25  

Aquest dilluns hem posat fil a l’agulla al treball de la creació de la cançó.

Amb el tema al nostre cap, i les idees escrites en forma de llista, hem avançat fent una videotrucada amb dos experts, professionals i amics del Bernat: en Toni company i en Miquel Nicolau. Amb ells hem conversat una bona estona sobre quins són els ingredients per fer una bona cançó. Ens han preguntat els nostres gustos musicals i partint d’ells hem anat situant i entenent diversos estils que existeixen: pop-rock, electrònica, ska, reggae, reggaeton… Hem entès que no hi ha una única manera de crear cançons i que sempre és interessant ser original, deixar-se anar, dir i escriure coses que ens passin pel cap, que poden aprofitar-se i resultar interessants.

Podem fixar-nos en lletres de cançons conegudes, jugar a canviar-les, transformar-les, explicar les coses al revés, començar a dir el que no volem per acabar explicant el que sí, incloure metàfores… Però, què és una metàfora? Hem recordat que aquest matí l’Aitor explicava que ell era feliç quan viatjava i la Ivet li ha comentat -Et vols menjar el món!-, això és una metàfora i també són interessants incloure’n a les cançons.

Els experts ens han preparat un exercicis pràctics amb un recorregut molt interessant. De les paraules que relacionem amb el tema (llibertat, identitat, sentiments, joc, aliments, somnis, diversitat, amistat, companyia, escolta, respecte… i un llarg etc) hem passat a la construcció senzilla de frases, però buscant certa gràcia que inviti a la curiositat: la lletra ha de cridar l’atenció i fer aixecar l’orella de la gent!

En el procés ens han recomanat la importància de pensar en una lletra senzilla, que sigui entenedora per tothom i que parli d’allò que volem, no ens hem de desviar del tema! Podem utilitzar rimes però amb mesura, podríem avorrir si en fem excés.

Amb tots aquests bons consells, les idees han començat a desfilar al llarg de la tarda i hem pensat també en incloure experiències molt nostres, anècdotes que ens fan ser qui som i que compartim com a grup. La nostra identitat que tant venim parlant. Algunes idees ja les hem pogut escriure i d’altres aniran sorgint al llarg d’aquests dies de creació. Som a l’inici d’una gran oportunitat; el treball de l’artista és un treball lent, dels que ens agraden, per seguir cultivant la paciència, el gust i la bellesa de la vida.

“La música és amor buscant paraules” Lawrence Durrell

ON PODEM COL.LOCAR EL PNEUMÀTIC?

Mireia Puig22/01/25  

Per poder pensar i decidir entre tots i totes on poder col.locar el pneumàtic els hi mostrem un plànol de l’escola i establim una conversa on sorgeixen aquestes intervencions:

  • La podem posar en el nostre pati perquè és gran i té molt espai.
  • Jo la posaria al mig del pati.
  • A la pista, perquè així quan entrin els pares i mares el puguin veure.
  • Però si la posem a la pista no podran jugar a futbol.
  • A la pista molestaria als mitjans i grans quan fan pati.
  • Jo la posaria al mig del pati de petits.
  • Però allà no el podran utilitzar els grans.
  • No passa res, el podran fer servir quan fem patis bojos.
  • Però els grans no podran saltar perquè el podrien trencar.
  • Podem posar un cartell per avisar-los.
  • Però els grans, a vegades, es salten les normes.
  • Hem de fer una nota ben gran.
  • També la podem posar al gimnàs per poder saltar quan fem psico.
  • Però els grans també fan educació física.
  • Allà també fem festes i el pregó.
  • La podem posar al menjador, que és molt gran.
  • Però allà no pot ser, en el menjador dinem.
  • El podem posar a la biblioteca.
  • Llavors no podríem fer cagar el Tió.
  • A les classes tampoc, són petites.

Per tant, un cop anem descartant el millor lloc per col.locar-lo, veiem que la millor opció és el nostre pati.

Un cop tenim clar que anirà al pati, agafem el cercle de 63cm que vam fer la setmanana passada i mirem on el podem col.locar. Aquí tenim més conflictes per decidir-nos i decidim que la propera setmana ho acabarem de pensar.

Per tal de treballar de manera individual l’orientació espaial, els hi donem a cada infant un plànol de l’escola i ells sols han de situar les parts que hem descobert plegats en el plànol gran. Han d’ubicar el pati i dibuixar el cercle, i escriure el nom de tots els espais que hem reconegut.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta10 del nostre projecte.

WRITING FORMAL LETTERS

Laura Lorenzo21/01/25  

As everybody discovered in the “Festa Major” speech, Matildas are organizing a cultural exchange with Irish students. We have compiled a lot of schools’ adresses and now it is time to see if we can get a school that wants to start an exchanging letters project with us. We think it is a great opportunity to practise English and to discover the connections we have with other cultures. As we have to ask the head teachers permission, we realized that it is necessary to adapt the language in our letters. It is not the same as writing a letter to a high school friend! We learned the typical expressions to write formal letters such as “I’d like to write letters “. Do you know what it means?

By the way, we have received the answer to the letters we wrote to our high school mates! It was very exciting! To our amazement, we also discovered that reading in English it is not as dificult as it may seem!

It is very important to offer students real and meaningful opportunities to read and write authentic English because it is the best way to motivate them and encourage them to put into practice all the strategies they have learnt.