LAND ART

Toni Ruiz10/03/23  

Aquesta setmana hem parlat de Land Art, ja que a l’Espai Guinovart hi havia moltes creacions amb elements de la natura molt diversos. Aprofitem els elements naturals que vam portar a inicis de projecte i ens iniciem en el món del Land Art, creacions artístiques amb elements de la natura.

Amb pals, fulles, branques, pedres i pinyes, elaborem les nostres creacions: lletres, cases, cabanyes, cotxes, paisatges, etc, sabent que abans que acabi el dia ho haurem de desfer i recollir de nou tots els elements. És una proposta artística que ens ha sorprès, ja que l’hem gaudit d’una forma diferent, de forma efímera. Si aquest cap de setmana anem al bosc o a un altre espai natural, pensarem en recollir més elements per crear de nou.

Podeu veure més fotografies al Drive!

CREACIONS

Anna Solé10/03/23  

Aprofundir amb la màgia d’en Guinovart només ho podem aconseguir entrant plenament en la nostra pròpia creació.

Amb grups petits, cooperem entre nosaltres per prendre decisions: Què volem fer? Com ho volem fer? Amb quin material? Com ho enganxem? Qui comença? … Són petites decisions molt importants per iniciar la creació.

Tots els grups arribem a la conclusió que primer hem de fer un dibuix amb llapis per saber ben bé el que volem. Després alguns escrivim el material per començar la creació i altres ho expressem verbalment a la resta de companys i companyes del grup per si estan d’acord.
Quan tots els membres del grup estan d’acord ja comencem a enganxar els elements naturals que volem.
Durant el procés ens trobem que hem de canviar algunes idees que teníem i hem de buscar una altra solució. Finalment presentem les creacions als altres grups i analitzem tot el procés: com ho hem fet, les decisions preses, i si el resultat ha estat satisfactori.

 

El diàmetre del sol

Meritxell Tardà10/03/23  

Aquesta setmana els Xarbots ens n’hem adonat que a les últimes classes vam cometre un error important. El sol que vam realitzar a les darreres sessions era 109 vegades més gran que la nostra terra, però la realitat és que és el diàmetre del sol el que és 109 vegades més gran que el diàmetre de la terra; és per això que el passat dimecres vam estar descobrint què significava la paraula diàmetre.

Aquesta setmana, tenint molt clar què és el diàmetre d’un planeta, hem fet finalment el diàmetre del nostre sol. Per fer-ho hem tornat a crear 109 boles de paper però aquesta vegada hem decidit posar-les l’una al costat de l’altre creant una línia recta. Per poder fer-la recta de veritat els Xarbots hem decidit fer-la amb l’ajuda d’un cordill tensat on hem anat col·locant amb silicona les diferents boles de paper.

Música!

Meritxell Tardà10/03/23  

Els Pinotxos estem fent moltes activitats d’expressió corporal i música relacionades amb els personatges del conte del Pinotxo. Al llarg del trimestre hem realitzat una coreografia on ballem com titelles amb la música de Yann Tiersen i també hem fet diversos jocs relacionats amb aquesta coreografia, tot coneixent la música de Pascal Comelade.

D’altra banda també hem treballat la figura de la fada del conte del Pinotxo a través de la cançó de “La fada de sucre” de Txaikovsky: l’hem escenificat i també n’hem treballat el musicograma amb instruments.

Finalment, aquestes darreres sessions hem començat a aprendre les cançons de “La mosca” – Reggae x Xics i  “Maké Tué” – Koloraines.

PRIMER CONTACTE AMB FANG

Toni Ruiz09/03/23  

Seguim analitzant el Mural de les quatre estacions de l’Espai Guinovart i ens fixem en una tècnica més, a part de la pintura, que presenta l’obra: el FANG. Podem observar que hi ha una part rugosa i amb volum que en la visita al museu va captar la nostra atenció. Després de debatre i pensar en què pot ser, arribem a la conclusió que pot ser fang. Durant la conversa, parlem de com es treballa el fang, quines elaboracions es poden crear, de la taula que dona voltes per fer un gerro, etc. Visualitzem un vídeo que parla de la feina dels terrissaires i podem veure els estris que fan servir i les seves produccions.

Com volem conèixer més aquest material, el nostre grup ha fet figures de fang. Primer hem fet un disseny en paper, però tenint molt en compte la forma i mesures que ha de tenir, per a que aguanti el pes i no es deformi. Després provem amb el fang i deixem les primeres figures assecar. A l’endemà, observem que les figures més primes s’han esquerdat o trencat, així que les noves figures han de ser gruixudes i estables, i repetim alguns dels dissenys en paper. Tornem a parlar del terrissaires i recordem els grans forns on ficaven les seves elaboracions però, alhora, recordem que el Mural de Guinovart estava esquerdat i no polit com les terrisses. Se’ns plantegen noves preguntes, va posar l’artista el mural al forn, o no hi cabia?

Seguim investigant sobre el món de l’art, així que no us perdeu les fotografies del Drive!

 

FEM ART AMB PEDRES

Mireia Puig08/03/23  

Pintem les pedres que hem portat de casa. Per fer-ho, fem servir els posca, però abans de pintar-les, les rentem perquè algunes estan plenes de sorra i no es poden pintar bé. Un cop estan ben decorades i seques, les vernissem perquè quedin una mica més brillants.

Quan les tenim totes a punt, sortim en petits grups a fora la terrasseta i fem creacions amb elles. Hi ha infants que fan la seva pròpia obra i d’altres que les fan en petits grups. Fan sols, flors, cercles… i fins i tot un cotxe.

Decidim fer uns cartells perquè a les estones del pati, els nens i nenes que vulguin, puguin fer d’artistes i construir les seves creacions amb les pedres de colors.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

UNSTOPPABLE… A SONG FROM THE SWIMMERS

Joan Gomà08/03/23  

At the begining of the class one student asked the teacher: “Why don’t you prepare us a Kahoot?” and the dialogue stopped there because the class was about to begin.

We have worked around a song “Unstoppable” we’d heard in the last film we watched in class, The swimmers. First we talked about words. For example first the teacher asked what does it means: “Stop”. We aswered and then he wrote after that word: “pable” so the word was: “Stoppable”. One Petit Princep answered and then the teacher wrote: “Unstoppable” and the answer was almost unanimous: “something that it can’t be stopped”.

Soon after, we had to put in order the sentences of the song. It took us some hearings but in the end we succeded.

Later on, we played a kahoot about the song. It was quite difficult, however, since we had done the previous activities, it was more affordable.

FEM MATEMÀTIQUES AMB AIGUA!

Mireia Puig08/03/23  

El Toni Monclús ens ha portat una proposta d’activitat per dur a terme a l’aula. Ens ha presentat unes ampolles d’aigua molt petites i ens ha donat una per cadascú per poder-les observar i comentar que veiem.

Establim una conversa:

  • Què és això que us he portat? (Toni)
  • És una ampolla per fer experiments.
  • Aquí posa “quinientos”.
  • Aquí hi ha lletres, “pero no me las se todas”.
  • Són lletres d’impremta, i són més difícils.
  • El 500 deu ser, quant hi ha d’aigua.
  • Aquí, hi ha un altre número, el 250.
  • A sota l’ampolla hi ha el número 8.

Tots els nens i nenes comencen a mirar sota l’ampolla i descobreixen un munt de números.

  • Jo he “encontrado” un número molt llarg.
  • Aquest número està a sota les ratlles (Toni)
  • Què creieu que deu ser el número 500? (Toni)
  • Els litres d’aigua.
  • En algun lloc posa què són? (Toni).
  • Aquí posa g-o-t-a-s. Gotas!
  • Gotes? (Toni)
  • Sí, 500 gotes.

Arribat aquest moment, el Toni els hi mostra el material que ha portat, i els hi pregunta què poden fer amb tot allò. Hi ha provetes, recipients de diferents tamanys, comptagotes, culleres, xeringues…

  • Podem posar l’aigua aquí (indicant un recipient).
  • Mirem el número.
  • Quin número hi ha? (Toni)
  • 250
  • Podem posar dues ampolles una a sobre de l’altre i serà igual que el tub.
  • Amb tot el material podem fer experiments.
  • Jo he vist que a l’ampolla hi ha el mateix número que en el tub, el 250.
  • Podem posar l’aigua als tubs i veure quan medeix l’aigua.
  • Podem fer servir l’embut i tirar l’aigua en el “jarrón”.

Mireu, diu el Toni, ara amb tot aquest material podeu anar fent el què creieu oportú, i també podeu anar escrivint en un full, tot allò que aneu descobrint.

Els i les Tabalugues es col·loquen en grups de cinc i van fent les experimentacions que creuen necessàries per poder fer algun descobriment amb l’aigua.

Un grup posa l’aigua en un recipient on només hi ha escrit fins el número 200 i proven d’investigar que ha passat.

Un altre grup, prova de col·locar l’ampolla en un altre recipient fent servir el comptagotes, però veuen que és molt complicat. Acaben abocant l’ampolla en el recipient.

Un altre grup col·loca l’aigua en un recipient allargat i mesuren amb un regle quanta aigua hi ha, i diuen 9.

Un altre grup intenta posar les dues ampolles en el recipient que posa 250, i se n’adonen que no hi caben.

Un cop tots i totes han experimentat, cada infant explica en un full,que és el que ha descobert.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

ACABEM EL CATÀLEG

Mireia Puig08/03/23  

El catàleg de la botiga ens està portant molta feina ja que hem d’escriure el nom i preu de tots els articles que tenim a la venda. Mica en mica, i amb molta atenció i concentració anem acabant de perfilar-lo.

Un cop el tenim finalitzat, fem unes quantes còpies. Unes les posem a sobre del mostrador de la botiga i les altres a fora el carrer, com tenien en el Drim.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

CONSTRUÏM UNA TIRA NUMÈRICA

Mireia Puig08/03/23  

Perquè ens quedi ben clar quins números són parells i quins imparells, decidim construir una tira numèrica, diferenciant els parells dels imparells i poder-la penjar a la classe per anar-ho recordant de tant en tant.

Necessitem molts dies per poder construir-la, ja que hem d’escriure fins el número 100, però mica en mica i entre tots i totes aconseguim acabar la tira numèrica dels parells i imparells.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.