Augmenten les hores de presencialitat a segon de batxillerat

A partir del 8 de febrer del 2021 els alumnes de segon de batxillerat tornaran a una presencialitat a les classes del 80%.

Això representa que vindran quatre dies a la setmana.

Segon de batxillerat A, de dilluns a divendres i segon de batxillerat B, de dimarts a divendres. Això canviarà també l’horari de les classes virtuals, ja que els dies en què no hi ha presencialitat hi ha una agenda de classes telemàtiques amb els seus professors.

Fins ara tenien una assistència a classe de tres dies a la setmana que representava aproximadament un 65% de les hores lectives.

La raó d’aquest augment de presencialitat és, d’una banda, l’angoixa dels alumnes que veuen que s’acosten els exàmens PAU i d’altra banda, les converses que han mantingut les direccions dels instituts de Vila-seca i Salou per parlar dels pros i  contres de les classes híbrides, és a dir, l’alternança de classes presencials i virtuals.

Esperem que l’ampliació de la presencialitat ajudi a la consecució dels objectius de segon de batxillerat.

La intenció és arribar al 100% de presencialitat sempre que les condicions de la pandèmia ho permetin.

Mosquis. Redacció

La decoració de Nadal de l’institut Vila-seca ens regala ‘Una nova albada’

El muntatge és un gran arbre lluminós fet de flors de paper sobre el qual vola un estol d’ocells i representa l’esperança en un futur millor

Un any més, l’entrada de l’institut Vila-seca ha estat decorada amb un muntatge singular elaborat per alumnat, professorat i personal del centre. Enguany, la instal·lació du per títol Una nova albada, i consta d’un gran arbre il·luminat recobert de flors de paper, sobre el qual vola un estol d’ocells, en la recreació d’una simbòlica albada.

El muntatge és una iniciativa de la Comissió d’activitats i serveis del centre.

Sandra Hipp ha concebut aquest projecte col·lectiu i comenta: “S’ha volgut oferir una mirada positiva sobre la situació actual, un missatge encoratjador que faci pensar als joves estudiants en les noves oportunitats que s’obren en l’horitzó després de les situacions viscudes aquest 2020.”

C. Serret. Més Vila-seca.

Tàpies a Vila-seca

Durant uns mesos algunes de les obres del pintor i escultor barceloní Antoni Tàpies i Puig han estat exposades al castell de Vila-seca per tal de donar a conèixer la simbologia utilitzada en els diferents quadres que va pintar durant la seva vida. I per aquest motiu, els alumnes de 1r de de batxillerat A i B han realitzat una sortida al castell per admirar-ne i conèixer-ne el contingut.

Seguint totes les mesures de seguretat per la Covid-19 els estudiants s’han repartit en quatre grups per a respectar l’aforament limitat a causa de les restriccions. La visita ha començat a la sala ubicada al costat de l’antiga presó (a l’època medieval) del castell. Allí una guia els ha explicat, de manera didàctica, la vida del pintor a través d’uns petits murals i tot seguit ja han anat passat per les diverses sales custodiades pels quadres. La lletra T (de Toni), creus de tot tipus i colors més aviat foscos són la constant en totes les pintures de Tàpies. Una simbologia que no ha deixat indiferent els alumnes, ja que no han deixat d’interpretar els signes reflectits en l’obra del barceloní.

Els professors acompanyants.

Compartim els llibres que ja no llegirem

Les integrants de la comissió de la biblioteca volem demanar-vos una petita col·laboració per tal d’ampliar el catàleg de llibres de la biblioteca del centre; és per això que us demanem que porteu totes aquelles novel·les que teniu al fons de la prestatgeria i que esteu segurs i segures que no llegireu mai més. La idea és que les deixeu a la biblioteca del centre per tal que uns altres alumnes en puguin fer ús i així fem possible tenir més lectures disponibles. Recordeu que també reciclem i així podem presumir d’escola verda.
Penseu en aquelles lectures obligatòries de 1r, 2n, 3r i 4t d’ESO… segur que n’hi haurà alguna que podries reciclar.
Com que som en un institut de secundària i els lectors i les lectores sou vosaltres, els llibres han de ser juvenils i no infantils, és a dir, lectures a partir d’ 11 anys.
Teniu dues opcions per tal de deixar-los: o bé passar per la biblioteca d’ 11:00 a 11:15 (hora del pati) o bé donar-los a la vostra professora de llengua i literatura castellanes.
Gràcies!
Sara Morales. Comissió de biblioteca.

El espíritu navideño del INS Vila-seca traspasa fronteras

Este curso 2020/21, los alumnos de 2º de la ESO-E del INS Vila-seca han participado en un maravilloso proyecto colaborativo con los alumnos de 4 países europeos: Portugal, Italia, Francia e Isla de la Reunión. Bajo el título de Calendario de Adviento, los alumnos han ido redactando material sobre 4 bloques navideños: comidas, fiestas, tradiciones y villancicos navideños. Y el resultado de todo ello está detrás de cada ventanita del calendario (las del nuestro centro son la 1, 7, 13 y 18). Una nueva forma de trabajar la materia de lengua castellana que les ha encantado.
Esperamos poder seguir enriqueciéndonos con estas colaboraciones.

https://tuerchen.com/4480b5ab

Montse Marsal. Departamento de Castellano.

Representació teatral: El judici d’Osiris

Aquestes últimes setmanes de desembre abans de les vacances de Nadal, a la classe de 1r ESO F, dins l’assignatura de Socials, han anat treballant aspectes de la Història d’Egipte i per fer-ho han portat a terme una representació teatral sobre el Judici d’Osiris.

Segons el Llibre dels Morts, Anubis porta el difunt al jutjat d’ Osiris en presència de 42 jutges, un per cada província egípcia, per a realitzar el Pesatge del cor.

El judici tenia lloc a la Duat, on les ànimes eren guiades per Anubis, el Déu amb cap de xacal, fins a la sala de les Dues Veritats. Allí es trobava amb Osiris, que era l’encarregat de dictar la sentència i decidir si l’ànima del mort podia anar al paradís o no. Anubis extreia el cor del difunt, símbol de la moral i de la consciència, i el col·locava en un plat de la balança. A l’altre plat hi posava la ploma de Maat, la deessa que representava la veritat i la justícia.

A partir d’aquest moment, el jurat anava formulant preguntes sobre el passat del difunt i el seu comportament moral. En funció de la resposta, el cor podia augmentar o disminuir de pes, fent decantar la balança cap a un costat o cap a l’altre. Thot, el Déu de la saviesa, era l’encarregat d’anotar els resultats de la balança, i finalment Osiris exposava el resultat davant del tribunal diví.

Si la balança estava equilibrada volia dir que el difunt havia dit la veritat, i per tant la seva ànima es considerava bona. A partir d’aquest moment seria guiada per Horus fins el seu cos momificat, i se li obririen els ulls i la boca en una cerimònia ritual per gaudir d’una vida eterna a l’Aaru o Terra dels Joncs, que era el paradís egipci. En cas contrari, Amut, una terrorífica divinitat amb cap de cocodril, cames davanteres de lleó i  del darrere d’hipopòtam, s’encarregaria de l’anomenada Segona Mort, devorant el cos del difunt i evitant així que es fes immortal, deixant d’existir per sempre.

Tota aquesta historieta mitològica és la que els alumnes van interpretar. Abans de començar, a classe van visualitzar un vídeo sobre el judici i van analitzar una il·lustració sobre el tema, per a què els alumnes es poguessin familiaritzar amb el mite i els protagonistes. A continuació i per grups, els alumnes van elaborar un guió i es van repartir els personatges. Van realitzar diferents assajos al pati amb la supervisió dels professors Patrícia Dasí i Cristiano Casà i el dia 18 de desembre cada grup de la classe va representar la seva pròpia versió amb tocs de misteri i d’humor.

I així, els alumnes de 1r ESO F van donar vida al famós Judici d’Osiris.

Patrícia Dasí i Cristiano Casà. Departament de Ciències Socials

 

Arrenca el Servei Comunitari

En temps de pandèmia, la nova normalitat que ens hem donat entre tots exigeix canvis i, en aquest sentit, el Servei Comunitari ha hagut de reinventar-se per a poder sobreviure.
Com molts de vosaltres sabeu, fins ara es duien a terme 5 projectes d’acció solidària, alguns d’ells amb força visibilitat i repercussió en el municipi, com ara el Gran Recapte. Aquest curs, però, s’han hagut d’ anul·lar alguns dels projectes i refer-ne uns altres.
El primer que s’ha posat en marxa és la col·laboració amb l’Associació de Voluntaris Socials de Vila-seca i el Banc d’Aliments, en la qual nois i noies de quart d’ESO ajuden en les tasques de repartiment d’aliments a famílies desafavorides.
Esperem que tant aquest projecte com els propers que s’activin en el marc d’aquesta assignatura, dels quals sereu puntualment informats, contribueixin a l’enriquiment personal del nostre alumnat.

Raquel Gancholas Aranda, Servei Comunitari.

Aquesta Marató toca a tothom – i a l’Institut va tocar a 3r d’ESO

La matèria de Biologia i Geologia de 3r d’ESO té com a objectiu acadèmic assolir un  coneixement bàsic del nostre cos: la seva anatomia, fisiologia i la relació que té amb els hàbits que desenvolupem al llarg de la nostra vida. En aquest sentit, la xerrada de la Marató és important per vincular el plantejament teòric amb els fets de l’actualitat.

A causa de  la situació d’emergència sanitària i als protocols que s’han establert en Educació, les xerrades d’enguany s’han realitzat en format de videoconferència virtual. Tot i la distància física amb la monitora, s’ha d’agrair la predisposició i voluntat d’informar i formar de la Glòria que ha estat cinc hores “passejant” per les classes de 3r d’ESO, contestant  totes les preguntes que li vam fer.

La marató de TV3 d’aquest any té l’objectiu de recollir fons per a la recerca científica d’una malaltia tan greu com és la provocada pel coronavirus SARS-CoV-2. Al mateix temps és una eina poderosa per conscienciar la població sobre les mesures preventives per mantenir a ratlla el virus que ha canviat l’any 2020 i per a molta gent (massa) els ha canviat i canviarà la vida.

És important ser conscients de com de petit és l’ésser humà davant de la natura i del  respecte que li devem  però també de la força de la humanitat quan exercim com a tal i deixem de mirar-nos el melic per  mirar pel bé comú. Això ens permetrà seguir com a espècie i protegir els nostres éssers més estimats.

Us animem a seguir el programa especial de TV3 del diumenge 20 de desembre, a col·laborar amb la recerca i sobretot a mantenir les normes de seguretat sanitàries: mascareta, distància i higiene de mans, però també ventilació d’espais tancats. I per Nadal… fem un Nadal diferent, emotiu, íntim i del Nadal que coneixem… en vindran més!

Isabel Mendes. Departament de Ciències Naturals.

La Diabetis com a excusa per aprendre l’aparell digestiu, els nutrients i allò de la dieta equilibrada

El temari de Biologia es pot fer feixuc si mirem la densitat de nous conceptes, el glossari nou i la relació entre idees abstractes i perdem de vista que estem estudiant allò tan concret com és el cos que habitem. Una de les dificultats en l’aprenentatge de les ciències és el domini d’un nou vocabulari tan poc comú en el dia a dia. Per tal de  no perdre’ns en  el camí, aquest trimestre alguns grups ens hem apropat al currículum de Biologia partint d’un problema de salut d’abast mundial com és la Diabetis.

La Diabetis és una malaltia que es considera una pandèmia mundial pel percentatge de persones afectades. A les hores de Biologia vam estudiar la simptomatologia per entendre les causes, però sobretot com arriba la glucosa a la sang (al final la Diabetis és un excés de glucosa a la sang). I si n’hi ha a la sang és perquè els aliments la tenen i s’obté en el procés digestiu. És una molècula essencial per obtenir energia per a totes les activitats vitals. Així, la Diabetis ha estat l’excusa per estudiar l’aparell digestiu (anatomia i fisiologia), però també per aprendre a mirar les etiquetes dels aliments o per saber com, al laboratori, podem saber si un suc de taronja té més o menys glucosa (bé, en  realitat es trenca la molècula de sacarosa… però no ens compliquem), si és de compra o natural, o si un pernil dolç porta midó, o la diferència entre pernil dolç i “fiambre”… i quins aliments ha de preferir una persona diabètica.

A més, vam recuperar conceptes de la unitat anterior per entendre com les cèl·lules mare poden ser un tractament de la Diabetis en alguns casos i vam deixar caure el concepte de “transgènic” per explicar com es produeix insulina actualment. Realment, si heu estat atents, heu après un munt! Ara… caldrà saber, fer i practicar una dieta equilibrada… Però també tenir una vida activa. Ja ens ajudarà el professor d’Educació Física!

Isabel Mendes i Laura Belliure. Departament de Ciències Naturals.

El 25 N a l’Institut

El passat 25 de novembre es commemorava a tot el món el Dia Internacional per a l’eliminació de la violència contra les dones.
Aquesta data recorda l’assassinat de les germanes Mirabal, activistes contra la violència de gènere, l’any 1960.
El nostre centre s’ha sumat als actes d’aquest dia amb diferents activitats i sessions formatives adreçades a l’alumnat i al professorat.

A través de la imatge d’un iceberg, els alumnes debatran sobre el grau d’importància que tenen certes actituds dels homes contra les dones i les situaran en aquesta imatge. Així, prenent-la com a símbol, es farà una reflexió sobre els diferents tipus de violència que pateixen les dones en la societat actual (crítiques a la forma d’anar vestides o a l’aspecte físic, judicis sobre la vida sexual i afectiva, continguts sexistes en la música, etc.). Amb això es busca que tant alumnes com professors ens adonem que tenim comportaments masclistes i que el primer pas per erradicar-los és identificar-los.

A part d’aquesta dinàmica, realitzada i adaptada a tots els cursos, es van instal·lar a les portes del centre unes enormes ulleres liles que simbolitzen una mirada diferent de la nostra societat.

Esperem que amb accions com aquestes, el nostre centre contribueixi a l’eliminació d’aquesta xacra que és la violència masclista. Cada acció compta!

Comissió d’inclusió.