“Tot el que vola, per petit que sigui, desperta grans somnis.” — Antoine de Saint-Exupéry
Aquest divendres, els patis bojoshan omplert el cel de l’escola de paper i imaginació. El protagonisme ha estat per als avions de paper, i per uns instants, el pati s’ha convertit en una autèntica pista d’enlairament.
A diferents punts del pati hi havia fulls i models amb instruccions per construir avions de tota mena. Els dinamitzadors, els Grans i els mestreshan ajudat els més petits a plegar, doblegar i donar forma a les seves creacions. S’hi respirava cooperació, curiositat i entusiasme, i cada vol era un petit repte compartit.
El vent, que també ha volgut participar, ha posat una mica de dificultat a l’enlairament, però també ha fet més emocionant veure com els avions prenien rumb cap a direccions inesperades!
Un altre divendres ple de creativitat, joc i aprenentatge compartit, en què Petits, Mitjans i Grans hem comprovat que, amb un full de paper i ganes de jugar, també podem fer volar les idees.
Mirar el quotidià com un context d’oportunitats. David Altimir
La Carme ha portat castanyes a l’escola i ens les mostra.
No ens acabem de creure que siguin castanyes perquè hi veiem moltes punxes.
-De debò són castanyes? O és una altra cosa?
-Les castanyes no tenen punxes.
-Jo un dia vaig veure un eriçó.
-I creus que això ho és?
-No, li falta la cara.
-Què més tenen els eriçons?
-Un nas petit
-Hi veieu un nas petit?
-Noooo
-Què més tenen els eriçons?
-Una curta curta?
-Hi veieu una cua curta aquí?
-Noooooo
-Què més tenen els eriçons?
-Orelles petitetes
-Veieu unes orelles?
-Nooo
-Carme, això sembla que no és un eriçó.
La Carme ens ensenya castanyes sense el pelló i ens diu que també són castanyes.
-Jo un dia vaig veure castanyes
-I les vas veure amb punxes o sense punxes?
-Sense punxes
-La Carme ens fa una broma.
Després de mostrar-les, la Carme obre el pelló de la castanya i ens mostra que a dins hi ha tres castanyes.
Cara d’admiració de tots els patufets.
-Jo no sé per què les castanyes s’amaguen a dins d’un eriçó.
Ho haurem de buscar a un llibre de castanyes.
Així vam acabar aquesta conversa.
Per cert, les castanyes ens van servir per jugar a ser castanyeres i representar el conte “Castanyes i cargols amb banyes”
Mitjançant aquesta activitat els infants participen en una conversa rica, fan preguntes, expressen dubtes i arriben a conclusions conjuntes. És una de les competències que detalla el Currículum d’Educació Infantil.
“Els més petits, de manera natural, pensen com a científics i empren espontàniament el mètode científic: fan prediccions, duen a terme petits experiments per comprovar-les i en treuen conclusions, amb les quals revisen la seva hipòtesi.”
David Bueno i Torrens (genetista i divulgador de la UB):
Els mostrem diferents contes del Patufet i els demanem que mirin com anaven vestits el pare, la mare i el Patufet.
Anava amb màniga curta? Amb màniga llarga? Amb jaqueta perquè feia molt fred?
O amb tirants perquè feia molta calor?
-Com va vestit el pare?
-Amb màniga llarga
-Com va la mare?
-Amb màniga llarga
-I el Patufet?
-Amb màniga llarga
-El Patufet porta una camisa de màniga llarga.
I el Josepet de la botiga? Com anava vestit?
-També amb una camisa de màniga llarga.
-Si el Patufet portava camisa de màniga llarga, el Josepet també, el pare i la mare també….
Que era l’estiu aquest dia? Era un dia que feia molta calor???
Que vestim amb màniga llarga a l’estiu quan anem a la piscina?
-En aquest altre conte el Patufet portava una bufanda.
Que feia calor?
-No era l’estiu.
-Si aquest dia plovia, que era l’estiu?
Que feia sol?
Que era un dia que feia molta calor?
Podia ser l’estiu?
Preguntem a la nostra família:
El dia que el bou va menjar el Patufet era l’estiu, la tardor, l’hivern o la primavera?
Era l’estiu que fa mooooooooolta calor i anem a la piscina i la platja? Era l’hivern que feia molt fred i ens vestim amb anorac?
Quan plou i surten cols a l’hort???
Amb aquesta activitat ens vam proposar que els infants responguessin una pregunta buscant la informació a les pàgines que tenien al davant, és a dir, ensenyar-los a trobar la informació que cerquen, a deduir a partir de la informació de què disposen.
És una eina que ens servirà en molts altres moments en la nostra vida.
En aquesta ocasió no vam arribar a la resposta. Estem aprenent, aviat ho podrem fer.
Aquesta competència queda recollida en el Currículum d’Educació Infantil de la següent manera:
Eix 3: “Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat”
«Desenvolupar, de manera progressiva, diferents formes de raonament i procediments del pensament científic, a través de l’observació i la manipulació, per iniciar-se en la interpretació de l’entorn i respondre de manera creativa als diferents reptes i situacions.»
“La llengua no s’aprèn només estudiant-la, sinó usant-la, parlant, escoltant i posant-la en joc en situacions reals de comunicació.” (Montserrat Fons, UB).
Explicar contes és un goig i escoltar-los, un plaer. Ens proposen somniar i viure aventures al costat de personatges fins ara desconeguts per nosaltres.
Això és el que ens està passant amb el Patufet.
Amb ell hem pogut parlar de sentiments i emocions: por, alegria, sorpresa, enuig, satisfacció…. que els sentien els personatges del conte en les seves vivències i també en algun moment de la nostra vida els hem viscut nosaltres. Posem paraules als nostres sentiments!
A nivell oral també ens permet ampliar el nostre vocabulari i entendre una part del nostre entorn. Paraules que no hem sentit abans ara formen part del nostre repertori habitual.
I comencem a escriure. Sí!
Un palet i una rodoneta petita és la lletra del Patufet, del Pare, de la Paperina i també de la Paula.
Un palet i dues rodonetes petites són la lletra del Bou, del Botiguer i de la Barretina.
I aviat aprendrem la M de Mama i Moneda, que també és la de Mark i la S de Safrà, Samarra i Sheila, la C de Col i Cistell (aquesta és difícil!) …
Així, contentextualitzat en el conte anirem aprenent algunes de les lletres de l’abecedari.
Quina millor manera que amb paraules que anem estimant i el nom dels nostres companys, perquè allò que relacionem amb les emocions pren sentit i perdura en la memòria.
Amb aquesta activitat avancem en la consecució de la competència:
“Interpretar, comprendre i expressar missatges, emprant recursos i coneixements basats en la pròpia experiència, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges.”
“Les matemàtiques s’han de descobrir en la realitat quotidiana, en els objectes, en les accions i en les paraules. Només així adquireixen sentit per a l’infant.”
Maria Antònia Canals
El conte del Patufet ens obre les portes a adquirir conceptes matemàtics.
Aquests dies hem estat comparant el bou i el patufet amb els conceptes gran i petit i ens hem iniciat a les seriacions.
La moneda del Patufet ens presenta per una part el nombre 1 i alhora el cercle. Així doncs hem fet identificació i reconeixement d’aquest número i ens hem introduït a la seva grafia.
Del cercle n’hem pogut observar algunes de les seves característiques, com la capacitat de rodar i també ens hem fixat que entre gruixut i prim, roda millor el gruixut.
Paral·lelament i fora d’aquest context, un dia a la setmana fem càlcul mental i aprofitem les rutines per comptar quants som a l’escola, quants es queden al menjador, escriure el nombre, anar veient els dies del calendari…
Pas a pas anem ampliant el nostre vocabulari i coneixements matemàtics, durant aquests dies en lògica, mesures, numeració, càlcul i geometria.
Aquestes setmanes hem començat les primeres sessions de música amb els Patufets, i ha estat tot un èxit! Els infants s’han endinsat amb molta il·lusió en aquest nou espai ple de sons, ritmes i moviment.
Hem començat a aprendre les primeres cançons, com la del Patufet i la de El món seria, que ens ha acompanyat mentre descobríem la nostra veu i el plaer de cantar i moure’ns junts. També hem fet activitats d’expressió corporal, movent-nos lliurement al ritme de la música i jugant amb el nostre cos i amb diferents materials de dansa. També hem ballat algunes danses senzilles, que ens han ajudat a coordinar-nos, escoltar i compartir moments divertits amb els companys i companyes. Un dels moments que més ens ha agradat ha estat quan hem pogut tocar els instruments de petita percussió: panderetes, claus, maraques, tambors… Ens hem convertit en petits músics i músiques, explorant els diferents sons i aprenent a tocar tots junts.
Ha estat un inici ple d’energia, alegria i descobertes. Estem segurs que aquest viatge musical continuarà portant-nos moltes més emocions i aprenentatges! 🎵
“Jugar és l’única forma seriosa que tenim per aprendre coses noves.”
Albert Einstein
Aquest curs, a l’escola ja hem començat els Patis Educatius, i amb ells, els Patis Bojos dels divendres, un espai on petits, mitjans i grans podem participar i fer propostes molt diverses. Aquests moments ens permeten compartir jocs, idees i experiències, i posar en pràctica la creativitat i la cooperació entre Comunitats mentre gaudim del pati.
La primera activitat va ser construccions gegants amb caixes de cartró. Tots els cursos vam participar i vam explorar moltes possibilitats: apilar caixes per fer torres, construir túnels per passar per sota, crear “cases” i forts, amagatalls, cotxes… i fins i tot inventar petits jocs de rol dins de les nostres construccions. Entre riures i converses, vam aprendre a organitzar-nos, compartir materials, ajudar-nos els uns als altres i decidir com transformar les caixes en noves estructures. Va ser increïble veure com petits i grans jugaven junts, aportant idees i col·laborant per aconseguir construccions més originals i divertides.
Al final de l’activitat, Les Matildes, les dinamitzadores del pati, vam recollir tot el material i el vam portar al contenidor de paper, deixant l’espai net i ben organitzat. Aquesta part ens ajuda a aprendre responsabilitat i cura de l’entorn, a més de reforçar el treball en equip.
Aquestes experiències connecten amb el currículum d’infantil i primària, ja que a través del joc els més petits i grans desenvolupen competències motrius, creativitat, cooperació, organització, respecte de normes i capacitat de resoldre problemes, aprenent a compartir idees, adaptar-se a situacions noves i experimentar de manera activa amb materials i companys. Sens dubte, aquests Patis Bojos dels divendres són una oportunitat per descobrir noves idees, riure, aprendre i gaudir de la companyia dels altres, tot experimentant que el joc és una eina poderosa per créixer com a persones i com a grup.
“La mà és l’instrument de la intel·ligència. L’educació del moviment i especialment la coordinació de gestos fins és fonamental per al desenvolupament de la ment.”
Maria Montessori
Equipats amb una caixa plena de guixos gruixuts i esperit creatiu ens dirigim a la pista a fer grafisme.
Patufets, cargols, bous, ratlletes, sols….
La pista ha quedat ben acolorida.
Fem aquesta activitat amb l’objectiu d’avançar en el desenvolupament de la motricitat fina i el control del traç, primer en espais amplis per anar guanyant precisió amb el temps en el full de paper.
També ens agrada la idea de fer activitat creativa a l’aire lliure, la sensació és molt diferent; desperta benestar i plenitud, predisposa a una activitat profitosa.
L’educació és sobretot un acte social; l’escola ha de ser una comunitat viva on cada infant
pugui trobar el seu lloc.
Célestin Freinet
Som Patufets i així ens reconeixem.
Hem identificat la porta de l’aula que obre al pati de la pista i la porta que obre al pati de la terrasseta perquè petits i grans ens situem.
Ens fa molt feliços tenir el Patufet a la porta perquè ja forma part de les nostres vides i el comencem a estimar.
Després d’explicar el conte vàries vegades, veure com representen els diferents il·lustradors el ninot i discernir els elements comuns hem procedit a fer el nostre retrat amb l’imprescindible barretina, esclops i samarra, paraules que fa unes setmanes no coneixíem.
I ho vam fer entre tots en un mural. Els encarregats van poder dibuixar una part i la resta de companys vam suggerir què i com fer-ho. Cadascú de nosaltres aportant el nostre criteri en aquest projecte comú.
Després el vam pintar amb ceres i cap a la porta!
Ja l’heu vist, oi?
Us agrada molt???
Segur que sí.
També cadascú de nosaltres hem fet un Patufet en un full, el podreu veure el dia que portem el carpesà a casa, però si no podeu aguantar les ganes i ens ho demaneu, us dibuixarem un Patufet ben eixerit, amb barretina, esclops i samarra. Proveu, proveu!!!
Mitjançant aquesta activitat desenvolupem les capacitats següents:
-Desenvolupar progressivament la iniciativa, la creativitat i el sentit d’identitat personal en diferents contextos i activitats.
-Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne possibilitats i gaudint-ne.
-Participar en activitats col·lectives, mostrant interès i reconeixent la importància de pertànyer a una comunitat.
Ampliem el nostre vocabulari dins el context del conte del Patufet i parlem del nom dels colors.
El vermell, color de la barretina del Patufet, ens acompanya en les nostres primeres creacions amb pintura a la pissarra d’art vertical i també amb la plastilina.
