FEM UN CORREU ELECTRÒNIC

Mireia Puig21/01/25  

El proper divendres volem anar al parc Johan Cruyff, però ens han dit que el fan servir els nois i noies de l’institut, a les estones d’educació física i a l’esbarjo, és per això que decidim enviar un correu al Pep, el director, per tal que ens pugui dir exactament a quina hora podem anar. L’adreça del correu li anem a demanar a la Toni que està treballant en el despatx.

Abans de començar a escriure pensem que li volem dir i quines coses no ens podem oblidar. Un cop ho tenim ben clar, d’un en un, escrivim el missatge. Cada vegada trobem les lletres més ràpid i ja estem aprenent a com tocar el teclat.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 18 del projecte d’aula.

JOSEP VALLVERDÚ

Eva Valls19/01/25  

Aquests dies hem començat a parlar de l’autor i creador de la història del Rovelló: Josep Vallverdú. 

Comencem preguntant-nos si algú sap qui és l’autor o l’autora. Només hi ha un infant que s’atreveix a dir-nos que li sembla que és un home i que es diu Josep. Ningú més pot confirmar si estem en el cert o no però de seguida sorgeix la proposta de buscar el seu nom al llibre de l’aula. 

Observem la portada i contraportada; posem nom a les cobertes del llibre i fins i tot parlem de la informació que hi podem trobar en elles. Per aquest motiu, anem a buscar el nostre llibre del calaixet i observem l’exterior, buscant el títol i l’autor. En la posada en comú, ens adonem que hi ha contes i llibres on també apareixen el nom de l’editorial i el nom de la persona que l’ha il·lustrat. 

Aquesta conversa ens porta finalment a observar el llibre del Rovelló i trobar-hi allà el nom del seu escriptor i fins i tot una fotografia seva, tot i que desconeixem si és actual o no. 

Una alumna comenta que és un avi, i això ens porta a parlar sobre que no sabem si té nets, i que la paraula que vol dir és vell. Sembla que és una persona gran i ens preguntem quina edat pot tenir. La seva vida també ens interessa, però ho deixem per més endavant.

QUANTS ANYS TÉ JOSEP VALLVERDÚ? 

Així, comencem a fer hipòtesis de la seva edat i escrivim els nombres que pensem a la pissarra digital. Ens adonem que totes les propostes són majors de 69 i que n’hi ha una que ens sembla massa gran, 200 anys. Per poder verificar si és possible busquem quina és la persona més vella. Fins fa poquet, la catalana Maria Branyas, amb 117 anys, era la persona és gran del món; així que borrem el 200. Aquesta informació ens ajuda a posar un límit per dalt en la numeració i centrar les nostres propostes entre la franja d’edat parlada. 

Per a poder anar eliminant opcions, ho fem amb diferents consignes i pistes. Busquem nombres majors, menors, unitats i desenes, fins a arribar a l’edat de Josep Vallverdú: 101 anys!

 COM PODEM REPRESENTAR EL NOMBRE 101?

En l’espai de rotllana fem aquesta pregunta i utilitzem un material que per a nosaltres ja és conegut, els reglets. Un infant vol ensenyar-nos com fer aquest nombre i tria el reglet de valor 1 de color blanc. Un, dos, tres, quatre… un a un va col·locant els cubs sobre un full. Tots i totes compten, però hi ha qui s’avança, qui salta un nombre… Així que tornem a començar a comptar de nou des de l’u. Ens passa vàries vegades fins que ens adonem que en posar 101 reglets d’1 és molt fàcil descomptar-se. 

En la conversa sorgeix una nova proposta, comptar de 10 en 10, ja que és més senzill. D’aquesta manera, col·loca deu reglets de valor 10 i un d’1. I aquest cop no ens hem descomptat! Alhora, acompanyem la descomposició amb la representació dels nombres escrits tot buscant-los amb el material per confegir-los.

I per tal de continuar treballant la descomposició de nombres, practiquem en petits grups diferents nombres. 

LA FUNCIÓ DELS ALIMENTS

Eva Valls19/01/25  

Durant el primer trimestre el grup dels Dònuts vam anar descobrint més coses sobre el nostre grup, els superflus. Vam conversar sobre allò que ens aporten al nostre cos i la importància de prendre’n amb mesura. 

Durant aquest treball van aparèixer les paraules “saludable” i “no saludable”. De seguida vam tenir clar que el nostre grup es situava en la categoria de NO SALUDABLE.

A partir d’aquí, ens vam plantejar una pregunta important: com eren els altres grups d’aliments que existeixen a la nostra comunitat? Amb curiositat, vam decidir visitar les altres classes per preguntar-los el nom del seu grup: constructors, reguladors i energètics. Els noms ens van proporcionar pistes per poder fer hipòtesis de les funcions que aquests aliments poden tenir en el nostre cos.

A mesura que conversàvem i formulàvem preguntes, vam arribar a la conclusió que els aliments energètics són essencials per a l’activitat física i mental. Aporten l’energia necessària per córrer, saltar i fins i tot pensar. En aquest moment, també vam descobrir que els aliments constructors són fonamentals per al creixement i la reparació del nostre cos, ajudant a “construir les parts del nostre cos quan creixem i ens fem grans”.

El grup dels reguladors ens va semblar una mica més complicat de comprendre. Per això, vam decidir investigar aquesta paraula a internet. Quan vam trobar la seva definició, vam aprendre que aquests aliments ajuden a prevenir malalties i a mantenir el cos en bon estat de funcionament. Després d’això, vam intentar pensar en exemples que il·lustraven aquesta funció.

Amb la idea clara de que per créixer i mantenir-nos sans necessitem aliments de tots tres grups, ens vam preguntar quins aliments pertanyen a cadascun. Vam formar grups, vam cercar per internet i vam fer una llista d’aliments. A l’hora de compartir-ho, vam descobrir que la classificació d’aliments no és tan senzilla com semblava. Un mateix aliment pot tenir funcions diferents i pertànyer a més d’un grup alhora.

Per acabar , vam decidir modelar els aliments amb plastilina i escollir-ne un de cada grup per crear la nostra composició personal. 

VISITEM EL MERCAT DE LA MASUCA

Cristina Vargas19/01/25  

“Que tu medicina sea tu alimento, y el alimento tu medicina”, Hipócrates.

El passat dimarts 14 de gener, els infants de la comunitat de mitjans vam anar fins al teatre de l’Ateneu a Igualada. Allà vam poder gaudir de l’obra “El vol de les papallones”, una història que ens explicava la necessitat d’una colla d’insectes de migrar a causa de la destrucció del seu hàbitat natural. Després del teatre vam anar fins a un parc a esmorzar i jugar una estona.

Aprofitant que estàvem a Igualada vam voler entrar al mercat de La Masuca. En petit grup vam haver de passejar entre parades, unes obertes i d’altres de tancades, a la recerca dels productes que donen nom als nostres grups de projectes de comunitat. Desplaçar-nos tranquil·lament pels passadissos entre botiguers i compradors vam anar observant els productes exposats per tal d’esbrinar si en aquella botiga podríem trobar dònuts, cogombres, espaguetis, pollastre o quefir. Per tal d’assegurar-nos, havíem de preguntar al botiguer o botiguera dirigint-nos amb respecte i comunicant-nos amb l’objectiu de respondre la comesa que teníem encomanada.

Els diferents comerciants ens anaven responent, alhora que també ens preguntaven a nosaltres o ens explicaven curiositats que trobaven interessants pel nostre projecte; com que la botiga dels ous és una oueria o la importància d’anar a comprar al mercat per obtenir productes de bona qualitat, frescos i a bon preu.

També vam aprofitar la visita per adonar-nos de la quantitat de parades tancades que podem trobar, un número força més elevat que el de parades obertes actualment. Aquesta dada i curiositat ens servirà per debatre a les aules i compartir opinions segurament ben diverses.

LES ARRELS DEL XIPRER

Cristina Vargas19/01/25  

“La bellesa d’una flor prové de les seves arrels”, Ralph Waldo Emerson.

Després de la visita de la brigada i de l’extracció de la resta del xiprer mort, vam voler aprofitar el material resultant. Vam pujar a la classe part de la fusta i l’escorça, però també una petita part de les arrels que van tallar.

Precisament les arrels van ser la part que més ens va cridar l’atenció. Imaginàvem que serien grans, però veure-les de prop ens va deixar bocabadats. A la classe hem pogut apropar-nos i tocar-les, compartint sensacions ben diferents de les textures. I, alhora, hem aprofitat per mirar una petita part en les nostres lupes binoculars i fixar la nostra atenció en petits detalls que el nostre ull a simple vista no pot observar. Després, hem fet un dibuix d’elles i hem buscat un racó de la classe per poder-les penjar. Coincidim tots i totes en l’olor “d’arbre” que s’ha impregnat per la nostra classe en tenir un record del xiprer entre nosaltres.

LA GRAN METAMORFOSI: A LA CAÇA D’UN NOM VEGETAL

Mireia Roca19/01/25  

Albert Einstein

La creativitat és contagiosa, passa-la endavant. 

El grup dels Reguladors ha participat en una activitat emocionant i creativa per trobar un nou nom que representi el seu grup dins del projecte de comunitat ¿Comemos con los ojos?. L’activitat, titulada “La gran metamorfosi: a la caça d’un nom vegetal”, ha estat una experiència enriquidora que combina aprenentatge, treball en equip i diversió.

Una introducció per obrir la ment

Per començar, vam recordar que, com a grup relacionat amb fruites, hortalisses i verdures, necessitàvem trobar un nom especial que representés la seva identitat dins del projecte. Els vam animar a explorar i a ser creatius, recordant-los que aquest nom seria el que els definiria com a equip. La introducció va ajudar a crear una atmosfera emocionant i va motivar els infants a participar activament.

Exploradors del mercat

Es van distribuir targetes amb noms de fruites, verdures i hortalisses, acompanyades d’adjectius com “divertits”, “saludables”, “poderosos” o “vitamínics”, en un racó de la classe. Els reguladors es van convertir en petits exploradors, movent-se lliurement per l’espai per escollir les combinacions que trobaven més interessants. 

Barreja creativa

Amb totes les idees recopilades, es van formar petits grups per proposar noms creatius per al grup. Van combinar fruites i adjectius, donant lloc a noms com “Mandarina Vitamina” o “Enciams Divertits”. Aquesta fase va ser especialment divertida i va destacar per la seva capacitat de fomentar el diàleg, la imaginació i la presa de decisions col·lectiva. Finalment, es van posar d’acord per seleccionar les opcions que més els agradaven al conjunt del grup. 

Els eslògans

Cada grup va crear un petit eslògan o lema per justificar el nom proposat. Aquesta part de l’activitat va posar a prova la seva capacitat de sintetitzar idees i expressar-se de manera clara i divertida.

Per tancar l’activitat, cada alumne va tenir dos vots per triar els noms que consideraven millors de la llista final. Aquesta votació va ser un moment emocionant, ja que els infants van poder valorar el treball dels companys i participar activament en la decisió final.

Una experiència transformadora

“La gran metamorfosi” no només ha permès als infants trobar un nom per al grup, sinó que també ha estat un exemple de com l’aprenentatge pot ser divertit i significatiu alhora. Cada pas del procés va estimular la participació activa i va fomentar un ambient de complicitat entre els nens.

Ara, el grup ja té un nom que els representa: Els Cogombres! Aquest nom és fruit de la seva col·laboració i esforç conjunt. Felicitats a tots els nens i nenes per la seva imaginació i dedicació! És hora de portar aquest nou nom amb orgull al projecte de comunitat!

AUTÒMATS: CREATIVITAT I BELLESA

Ivet Dominguez19/01/25  

Aquest dimecres tarda hem tingut una visita especial dels nostres veïns del Camp del Rei: el Manolo i la Núria. Ells són els responsables d’organitzar bona part de la comparsa, que any rera any, es presenta al carnaval. Representen el barri del Camp del Rei i sempre fan propostes molt interessants que tenen molt bona rebuda.

Tenint en compte els autòmats que estem elaborant a casa, els experts en crear i sorprendre ens han donat alguns consells per ser originals. Amb ells hem pogut conversar sobre la importància del treball en equip, de les idees, els esquemes, les proves, els arranjaments, millores… i sobretot de la creativitat que tots i totes tenim, si volem i ens deixem el temps per desenvolupar-la.

Però no tot el què pensem i volem crear de vegades és possible. Sempre cal tocar de peus a terra, aterrar les primeres idees i veure si realment seran possibles, amb els materials que tenim a l’avast i les nostres possibilitats. Aquesta és també una part molt important dins del procés creatiu per tal de ser operatius i treballar amb eficàcia. I per últim, també hem parlat de bellesa. Allò que creem, ha de ser agradable a la vista, ha d’estar cuidat i pensat estèticament. Això és sinònim també de temps, delicadesa i sensibilitat.

La setmana entrant, ja amb tots aquests consells dels experts, esperem anar rebent els autòmats i explicar-nos els processos de creació viscuts.

La creativitat és la intel.ligència divertint-se. Albert Einstein

EXPLOREM MÉS PARCS

Mireia Puig17/01/25  

Aquesta setmana hem anat a explorar tres parcs més de Vilanova, i hem descobert que els tres s’anomenen places i no parcs, ja que són places que els hi han afegit estructures per poder jugar. Aquestes són; plaça del joc de la pilota, plaça Claramunts i plaça Picasso.

Hem observat que les tres estan força netes i ben cuidades, tot i que hi ha alguna guixada o algun trosset de valla trencat.

Ens ha cridat l’atenció que a la plaça del joc de la pilota hi ha una pista per poder jugar a bàsquet, i a la plaça Picasso hi ha taules per poder menjar.

La que més ens ha agradat és la plaça Picasso on hem gaudit d’una bona estona jugant a la seva estructura gegant.

Per les tardes hem escrit les observacions dels parcs i les hem enganxat a les llibretes.

Podeu trobar més fotografies a les carpetes 16 i 17 del nostre projecte d’aula.

TENIM VEU!

Ivet Dominguez17/01/25  

Ahir el Bernat ens va donar una notícia que ens va il·lusionar molt. Ens va dir que podíem participar en un concurs de cant i ens hem d’inventar la lletra i la melodia d’una cançó. El tema de la cançó és parlar dels Drets dels infants. Si guanyem hi ha premis molt xulos, si quedem primers son 3 dies de colònies, el 2n premi és anar a Portaventura, el 3 premi és anar a la Illa Fantasia i el 4t i 5è és anar al Cosmocaixa.

Jo, quan ho van explicar, no hi era perquè estava malalta però m’ha agradat molt la idea!

Bet Conesa

Aquesta setmana, a partir de l’oportunitat de participar del concurs Tenim Veu! (creació de la cançó dels Drets dels Infants), hem recuperat les converses, del 1er trimestre, sobre els Drets dels infants. Hem estat capaços de fer un llistat de Drets que ens semblen més indispensables i ha sorgit la paraula IDENTITAT, entesa i acordada com tot allò que ens fa ser qui som i com som, amb les nostres fortaleses i debilitats.

Hem fet rotllana parlant de les Identitats que tenim a l’aula i hem acollit les paraules dels companys de la millor manera possible. Tot això ens ajuda a conèixer-nos i estimar-nos més encara, a nosaltres mateixos i com a grup.

Som la suma d’un munt de Identitats però a la vegada som una sola Identitat com a grup de persones.

PER MOLTS ANYS, VALERIA!

Vero PM16/01/25  

La Valeria ja té 6 anys! MOLTES FELICITATS BONICA!!! Ja és el 2n aniversari que celebrem aquest mes de gener!

Entre tots i totes l’hem dibuixat i li hem escrit paraules ben boniques com a regal! Oi que s’assembla a la Valeria?