SETMANA D’EXPLORACIONS

Toni Ruiz30/11/24  

D’ençà que tenim la nostra llibreta d’exploradors i exploradores, tenim moltes ganes de visitar tots els parcs de la nostra llista. Aquesta setmana n’hem visitat tres!

Dimarts al matí, seguint l’ordre que tenim planificat, vam anar a veure el Parc del Patufet. Allà vam comprovar que és un parc, no una plaça, perquè té instal·lacions de joc: gronxador, tobogan, balancins, botiga, etc.

També vam observar que està més net que quan el vam visitar amb la Cristina policia, però vam veure una cosa que ens va sorprendre molt: els cartells estaven pintats amb pintura i retoladors. Havien ratllat el cartell de prohibit jugar amb pilota i havien posat que sí que es pot. Aquesta manera de maltractar el parc no ens va agradar.

Ens vam dividir per grups i vam comptar els elements de la nostra llibreta que sempre observem i vam fer fotografies de diferents espais. A l’aula, vam acabar d’escriure els números compartits amb els tres grups i vam enganxar les fotografies.

Dijous al matí, vam anar al Parc Vilarrúbias, i vam observar que hi havia algunes guixades en les estructures per jugar, força cigarretes pel terra, i el que més ens va cridar l’atenció, va ser que no hi havia tanques en els accessos al carrer.

Com que feia molt fred, i no tocava gens el sol, ens vam dividir per grups per fer el comptatge de tot el que volem anotar a les llibretes, vam fer les fotografies que creiem importants, i vam anar a la classe on vam projectar la imatge del parc, i vam poder-lo dibuixar més calentets.

Vam descobrir que és diu plaça Vilarrúbias, perquè abans de tenir les estructures per jugar, només era una plaça, i ha mantingut el seu nom.

Divendres, aprofitant que acompanyàvem als Patufets a l’hort de l’Escola Àuria, ens vam apropar a explorar el Parc de Can Titó, que un dia abans vam descobrir en el mapa que tenim de Vilanova que és el parc més proper a l’hort.

Com que el parc queda ben tancat i lluny de la carretera ens vam poder col.locar on vam voler per poder dibuixar-lo i vam poder fer el comptatge un a un sense haver d’anar sempre acompanyats de les mestres.

Aquest cop per fer el dibuix vam fer servir ceres de color negra i ens va agradar molt ja que queda molt més marcat que el llapis.

No vam saber trobar el nom del parc i ens ho anotem per poder-lo preguntar a l’ajuntament.

Podem trobar més fotografies a les carpetes 10, 11 i 12 del projecte d’aula.

EXCUSES PER AVANÇAR

Ivet Dominguez30/11/24  

Un curs més, l’AFA i l’escola ens han demanat col.laboració a les aules per fer la postal de felicitació d’aquestes festes. Cal pensar en el nostre personatge, en Tintín, en un paisatge o situació d’hivern. A nosaltres la proposta ens ha anat rodada, perquè just veníem d’imaginar i recrear noves aventures d’en Tintín i la veritat és que havíem estat capaços de representar espais sorprenents molt interessants…

Però pensant en un paisatge hivernal ens han vingut al cap d’altres idees, i com no la neu! que fa tants anys que esperem torni a visitar Vilanova del Camí. Com podem representar els flocs de neu? Quina interessant pregunta se’ns ha destapat. Alguns han explicat que si la mirem de ben a prop, amb microscopi, fa uns dibuixos i unes formes semblants, més o menys grans, que es van repetint. D’aquí ha nascut la paraula patró i ens hem preguntat quins d’altres patrons existeixen a la natura que queden “amagats”. A l’aula han arribat llibres d’il.lusions òptiques, de formes i figures geomètriques, i hem hagut d’aclarir la diferència entre les formes i els cossos geomètrics. Una nova oportunitat per situar i endreçar idees.

Dies més tard, hem recuperat la nostra sortida al museu MOCO de Barcelona i amb ella el nom d’una artista que ens acompanyarà per un temps més de treball: Yayoy Kusama. Ens ha interessat llegir sobre la història d’aquesta fascinant persona que, malgrat la seva discapacitat, ha estat capaç d’aprofitar-la per fer representacions sorprenents. Ella utilitza patrons en les seves obres i sobretot el punt, ja que veu tota la vida a partir d’aquesta forma. Inspirats i encuriosits hem començat a pensar en sanefes, patrons… al nostre estil.

Aquest filó artístic que estem desplegant, ens porta a parlar de les formes geomètriques de la natura, moltíssima matemàtica i sobretot, alhora practiquem l’art treballant la precisió, la paciència, l’ordre i el gust en les nostres produccions. És donar importància al treball lent, tan imprescindible en la nostra societat imperada pel frenetisme.

COM ARRIBAR AL RODI

Mireia Puig30/11/24  

Els hi preguntem en els infants si saben on està el rodi, però no ens queda molt clar: (conversa)

  • A prop de Vilanova.
  • Hem de passar per una carretera amb molts carrils.
  • A prop del Mercadona.
  • Nooooo, és molt lluny.
  • Està a prop d’una rotonda.
  • No està a Vilanova.
  • Sí està a Vilanova.

Com que a l’aula dels Pinotxos tenim un mapa de Vilanova l’observem detalladament per veure si trobem el Rodi. Ens fixem en les paraules que hi ha en el mapa a veure si el veiem. Ens trobem amb el Rovy i creiem que ja l’hem trobat, però ens adonem que no té les mateixes lletres.

Després de mirar-lo una llarga estona un nen diu que ell creu que no està a Vilanova perquè per anar-hi hem de passar per una carretera que té molts carrils i diu que hem de mirar un altre mapa.

Ens col.loquem tots davant la pantalla i busquem en el Google maps on està el Rodi. Resseguim el caminet que ens assenyala i fem una primera programació de com anar-hi, però quan ho estem escrivint, ens adonem que hem de passar pel costat d’una carretera i això no ens agrada gaire.

Finalment trobem una ruta per anar al Rodi, pel centre d’Igualada, que ens agrada molt més ja que és molt més segura.

Imprimim el mapa amb la ruta i cada nen i nena fa el seu propi caminet, marcant els punts clau per on hem de passar.

Per fer la ruta fem servir un paper vegetal que col.loquem damunt del mapa i amb els retoladors permanents podem treballar molt bé.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta del DRIVE.

JUEGOS DE CARTAS EN LA LECTURA COMPARTIDA

Eva Valls29/11/24  

Esta semana hemos realizado nuestra segunda tarde de lectura compartida con algunas familias.

En esta ocasión, la lectura y la diversión se han unido en una misma actividad; jugando a dos juegos distintos de cartas españolas:  el “Juego del Reloj y Va de Farol”. 

Comenzamos la actividad leyendo cada grupo las instrucciones de uno de los juegos. Comprender el funcionamiento y las normas es una de las primeras tareas que resolvimos juntos. Después, pudimos jugar durante un tiempo a uno y otro juego, familiarizándonos con las reglas de cada juego.

Además de diversión y aprendizaje, durante el juego trabajamos la idea de que,  no se trata solo de ganar, sino de disfrutar, colaborar y aprender unos de otros, disfrutando del tiempo compartido

Ahora tenemos una baraja de cartas en el aula y durante esta semana muchos Rovellons han mostrado interés por jugar a los juegos aprendidos. Esperamos que sigan con estas ganas y que las trasladen a cada casa, invitando a la família a disfrutar de un buen rato jugando juntos.

Gracias a todos los que participaron, por su tiempo, su energía y, sobre todo, su compromiso.

INICIEM EL PROJECTE ÀURIA: TRENCANT BARRERES AMB EL COR COM A PONT

Mireia Roca29/11/24  

Desmond Tutu

Les nostres diferències ens fan únics, però la nostra humanitat compartida és el que ens uneix.

Aquest curs, la classe de les Tanits ha començat una nova aventura plena d’aprenentatges i emocions: el Projecte Àuria. Aquest projecte, que forma part de l’àmbit de la convivència, ens convida a conèixer els infants de primària de l’Escola Àuria. Una escola d’Igualada que acull infants que necessiten una atenció més especialitzada. L’objectiu és establir vincles d’afectivitat, tolerància i respecte envers la diversitat de les persones.

Històries que ens obren els ulls i el cor

Per sensibilitzar-nos amb aquest tema, hem iniciat el projecte amb dues històries molt especials que han captivat els nostres cors i ens han fet reflexionar profundament.

El cazo de Lorenzo

La història d’en Lorenzo, un nen que porta sempre un cassó amb ell, ens ha ajudat a entendre que tots tenim les nostres dificultats, però això no ens defineix. A través de la història, hem après la importància de valorar la singularitat de cadascú i de demanar ajuda quan la necessitem.

Cuerdas

Aquest curtmetratge ens parla de la Maria, una nena plena d’imaginació i empatia, que troba la manera de jugar i connectar amb un company amb discapacitat. La Maria ens ensenya que l’amistat no té límits i que amb creativitat i amor es poden superar totes les barreres.

Inspirats per aquestes històries, ens vam proposar organitzar una activitat molt especial: un matí de jocs al gimnàs amb els infants de l’Escola Àuria. Quan finalment va arribar el dia, estàvem emocionats i una mica nerviosos. Però en conèixer els 12 nens i nenes que formen aquesta escola, totes les inseguretats van desaparèixer.

Un matí de jocs, emocions i noves amistats

Vam jugar plegats, vam riure i, sobretot, vam compartir moments plens d’alegria i complicitat. Va ser una experiència increïble que ens ha deixat amb ganes de més. Per això, ja esperem amb il·lusió la nostra propera trobada, aquest cop a la seva escola!

Gràcies per venir i per ensenyar-nos tant!

EL ROVELLÓ, UN ANIMAL DE COMPANYIA

Eva Valls29/11/24  

En aquest fragment l’autor ens parla d’un adorable cadell de gos, el Rovelló, que va captivar el cor de la família que el va comprar en una botiga d’animals.  Si Josep Vallverdú ho escrivís avui dia, hauria de canviar una mica la història, ja que actualment les lleis han canviat i, segons la nova legislació sobre la Protecció dels Drets i el Benestar dels Animals, les botigues ja no poden vendre gossos, gats i fures. En la conversa parlem de l’adopció d’animals i, en especial, dels animals que tenim a casa i que en molts casos són un més de la família.

Sabem que hi ha diferents animals que podem tenir a casa però nosaltres en concret només tenim gossos, gats, peixos i ocells. Cadascú va posant un cubet en la columna on hi ha la imatge de la mascota i mica en mica anem descobrint, sense comptar, quin animal és el més nombrós, el que n’hi ha menys… Cada infant ens explica com es diuen i qui en té més ganes ens explica fins alguna anècdota amb ells i elles.

Continuem fent-nos més preguntes i volem conèixer: Quants animals tenim entre tots i totes? Cadascú intenta buscar la manera per poder sumar els diferents nombres obtinguts. Després compartim quins passos hem seguit per a resoldre-ho.  Donem importància al camí seguit més que no pas al resultat final i explicar-nos i conèixer diferents processos ens enriqueix i ens proporciona més estratègies. 

  • Podem dibuixar tots els cubets i anem dient els números.

En donar a cada element un nombre fins a arribar a l’últim ens trobem un inconvenient, i és que ens descomptem i hem de tornar a començar des del principi. Un altre infant proposa fer una suma en aranya. Dies enrere vam descobrir-la amb nombres petits i ara intentem resoldre aquesta suma fent agrupacions de dos en dos i escrivint els resultats que anem obtenint. Tot i que per alguns sembla una forma més complex, podem anar revisant entre tots els resultats i adonar-nos dels errors pas a pas.

Amb la teacher Laura també hem estat aprenent sobre els “PETS” tot jugant i cantant. “What’s in the box?” and “Find the animals” han estat algunes de les dinàmiques que hem treballat per aprendre el vocabuari i iniciar-nos en petites frases orals.

Hem buscat “PETS” amagats pel pati de petits, diferenciant-los dels animals salvatges; i hem cantat “I have a pet”.

En una conversa a la rotllana vam decidir que el nostre àlbum de cromos tindria una pàgina per a les mascotes. Cada un de nosaltres va triar un animal de companyia per modelar amb plastilina, pensant-li un nom i escrivint característiques com el seu color i un adjectiu per definir-lo.

Com que sabem que no hi ha prou espai per a 25 cromos en una sola pàgina, vam demanar ajuda a les Alícies, i cadascuna va poder posar fins a tres cubets en les mascotes que més els hi agradaven. Al tornar a l’aula, la nostra nova tasca va ser comptar els vots i decidir quins animals de companyia serien els escollits per a l’àlbum.

REFLEXIONEM SOBRE ELS HÀBITS SALUDABLES: EL CAMÍ CAP A UNA VIDA PLENA

Mireia Roca29/11/24  

Aristòtil

Som el que fem repetidament. L’excel·lència, doncs, no és un acte, sinó un hàbit.

El grup dels Reguladors hem aprofitat l’experiència al Liceu, on vam gaudir de l’òpera La cuina de Rossini, per endinsar-nos en un tema fonamental: els hàbits saludables.

A través de la història d’en Ross i la Isabella, hem après sobre l’alimentació equilibrada i altres costums que ens ajuden a cuidar el nostre cos i la nostra ment. Aquesta vivència ens ha animat a reflexionar en petits grups mitjançant tres preguntes:

Compartim les nostres conclusions

En posar en comú les aportacions a la Rotllana, hem identificat quatre pilars essencials per mantenir una bona salut:

També hem debatut sobre les nostres rutines i hem reconegut aquells hàbits que podríem millorar:

  • Dormir més hores i evitar anar a dormir tard.
  • Practicar esport de manera regular.
  • Menjar aliments més variats i saludables.
  • Rentar-nos les dents més sovint.
  • Ser constants amb la higiene personal.

El repte de millorar els nostres hàbits

Amb l’ajuda de la guia Menja bé, tu hi guanyes, hem descobert que és durant la infància quan adquirim els hàbits que ens acompanyaran tota la vida. I és justament ara quan podem fer petits canvis per assegurar-nos una bona salut, tant física com emocional i social.

El nostre proper pas és analitzar quins hàbits ja tenim consolidats i treballar per incorporar-ne de nous. Sabem que el camí no sempre és fàcil, però amb el suport del grup i les ganes de créixer, estem segurs que aconseguirem dur una vida més saludable.

Som-hi, Reguladors!

PROPOSEM!

Meritxell Tardà29/11/24  

El grup Sobrerodes hem estat pensant durant les darreres sessions quines coses ens agradaria fer durant el nostre projecte de comunitat.
Les idees que ens han sorgit han estat:
– Jugar amb un pallasso o jugar a fer bromes
– Construir un circ (una carpa)
– Fer un capgros
– Fer un taller de maquillatge
– Fer una construcció de tambors i plats per fer música
– Fer un boti boti amb una roda de tractor com al Tot Circ
– Fer una barra d’equilibris pel pati
– Construir el joc de pescar ampolles amb una canya
– Xanques amb rodes, amb esquís i amb pots
– Jugar amb aros i hullahoops
– Fer malabars
– Fer el joc del plat i el pal
– Fer una construcció per enfilar-nos i aconseguir tocar una campana com al Tot Circ
– Fer una diana amb fruites i pilotes
– Fer-nos una foto amb barrets
– Construir un gronxador de circ (de barra) per gronxar-nos al pati
– Fer el cercle del Tot Circ per poder rodar a dins

Un cop fetes totes les propostes, hem decidit dividir-les en dos grups: aquelles propostes que es poden dur a terme en un sol dia i aquelles que requereixen varis dies per poder-les realitzar.
Finalment de totes les propostes que necessitem varis dies hem votat individualment les 4 que tenim més ganes de portar a terme. Després de fer el recompte de vots ja tenim proposta pel nostre projecte de comunitat:
>> VOLEM FER UNA CONSTRUCCIÓ PER ENFILAR-NOS I TOCAR LA CAMPANA! <<
Als Sobrerodes se’ns gira feina! ens ajudareu?


COM HEM FET EL PROCÉS PARTICIPATIU A TABALUGUES?

Vero PM29/11/24  

Aquesta setmana des de l’escola ens han demanat que escollim què és allò que ens podria anar més bé per tenir a l’escola: JOC SIMBÒLIC PER PETITS, UN PANELL AMB RODES, UN ALTAVEU PORTÀTIL o UN EQUIP DE SO PER A LES FESTES DE L’ESCOLA. A partir d’una conversa i de mirar les fotografies, hem parlat sobre què és el que més necessitaríem. La majoria de nosaltres hem estat d’acord en què l’altaveu portàtil ens podria anar molt bé, ja que el que ja tenim a vegades no va del tot bé i costa d’arrossegar! El panell amb rodes també ens ha cridat molt l’atenció, perquè sovint a la nostra aula entra molta llum i no veiem massa bé la pantalla quan la Vero ens projecta alguna cosa.

Cadascú ha tingut la seva butlleta amb les 4 opcions. A la que més ens ha agradat li hem posat un 4, que és el número més gran, a la segona un 3 i de les dues restants a la que menys ens agrada un 1, que és el número més petit i a l’altra un 2. Un cop tots i totes hem omplert la nostra butlleta, la Vero ens ha donat 10 peces de multilink, ja que si sumem 1 + 2 + 3 i + 4 ens dona 10. Hem ajuntat les peces de l’1 al 4 i les hem anat col·locant a les fotografies de cada proposta de la mateixa manera que ho hem posat a la butlleta per tal de saber quina ha estat l’opció més votada. Quan tothom ja ha acabat, la Vero ens ha preguntat quina creiem que era l’opció més votada només mirant com havien quedat les peces…. Però sabeu quin ha estat el problema? Que gairebé hi havia el mateix nombre de peces a casa proposta! Així que hem hagut de comptar!

Després de fer el comptatge de totes les peces de multilink, l’ALTAVEU PORTÀTIL ha estat l’opció més votada amb 59 vots, seguit del PANELL AMB RODES amb 51, l’EQUIP DE SO amb 47 i per últim el JOC SIMBÒLIC amb 41. Els i les Tabalugues n’hem tret un gran profit matemàtic del procés participatiu!!!

L’AINA ENS PORTA UN ROBOT!

Dani Tomas28/11/24  

Avui hem tingut una sorpresa molt especial!

L’Aina ens ha portat un robot que es diu Mind (que significa cervell en anglès). Tot va començar l’altre dia, quan al grup va sorgir el tema dels robots i l’Aina ho va sentir. Després de visitar la robòtica de l’escola, va recordar que tenia un robot a casa i va tenir moltes ganes de compartir-lo amb nosaltres.

Avui, amb molta il·lusió, ens l’ha ensenyat. L’hem obert, l’hem descobert i, fins i tot, a l’última estona de la tarda, quan ja havíem fet tota la feina del dia, hem estat provant-lo i jugant una mica amb ell.

Estem a tope amb els robots! Ens sentim molt implicats i amb moltes ganes de continuar descobrint tot el que ens ofereix la robòtica de l’escola. L’Aina n’és un clar exemple, i des d’aquí li volem donar les gràcies per la seva iniciativa i per compartir amb nosaltres el seu robot.

Seguim descobrint junts!