CREEM CIRCUITS

Toni Ruiz22/02/24  

Aquesta setmana ens hem trobat molt material preparat per tal de construir circuits!

Primer, hem parlat sobre què és un circuit i quines característiques ha de tenir. Seguidament, hem començat a crear circuits amb el material (totxos, peces d’encaix, cercles, pals, cons de diferents mides,…). Hem disposat les peces, les hem mogut, tornat a col·locar,… Llavors, ens hem aturat i hem valorat el que teníem construït fins al moment, provant si es podia passar, si estava connectat i si era un circuit. A continuació, Hem canviat i reparat els petits aspectes a millorar per tal de crear un circuit útil i divertit. Un cop enllestit, ja hem pogut provar-lo lliurement entre tots i totes.

Ens ha agradat molt aquesta sessió i hem après a construir un bon circuit que, com veureu a la web, ha quedat fantàstic!

CREEM CIRCUITS

Toni Ruiz22/02/24  

Aquesta setmana ens hem trobat molt material preparat per tal de construir circuits!

Primer, hem parlat sobre què és un circuit i quines característiques ha de tenir. Seguidament, hem començat a crear circuits amb el material (totxos, peces d’encaix, cercles, pals, cons de diferents mides,…). Hem disposat les peces, les hem mogut, tornat a col·locar,… Llavors, ens hem aturat i hem valorat el que teníem construït fins al moment, provant si es podia passar, si estava connectat i si era un circuit. A continuació, Hem canviat i reparat els petits aspectes a millorar per tal de crear un circuit útil i divertit. Un cop enllestit, ja hem pogut provar-lo lliurement entre tots i totes.

Ens ha agradat molt aquesta sessió i hem après a construir un bon circuit que, com veureu a la web, ha quedat fantàstic!

CREEM CIRCUITS

Toni Ruiz22/02/24  

Aquesta setmana ens hem trobat molt material preparat per tal de construir circuits!

Primer, hem parlat sobre què és un circuit i quines característiques ha de tenir. Seguidament, hem començat a crear circuits amb el material (totxos, peces d’encaix, cercles, pals, cons de diferents mides,…). Hem disposat les peces, les hem mogut, tornat a col·locar,… Llavors, ens hem aturat i hem valorat el que teníem construït fins al moment, provant si es podia passar, si estava connectat i si era un circuit. A continuació, Hem canviat i reparat els petits aspectes a millorar per tal de crear un circuit útil i divertit. Un cop enllestit, ja hem pogut provar-lo lliurement entre tots i totes.

Ens ha agradat molt aquesta sessió i hem après a construir un bon circuit que, com veureu a la web, ha quedat fantàstic!

INVESTIGANT EL NOSTRE MUNICIPI

Ivet Dominguez22/02/24  

Aquest dimarts, a projectes de comunitat, hem estat explorant la web de Vilanova del Camí amb la intenció de trobar-hi informació interessant que ens pugui servir per anar pensant en el repte del curs: Organitzar la sortida d’escola.

Per parelles, després d’examinar tota la informació, ens hem animat a pensar i escriure bones preguntes sobre el municipi. Després ens les hem intercanviat per jugar a trobar la resposta remenant altre cop, obrint pestanyes, llegint apartats… Hem parat especial atenció al fet de construir bones preguntes, amb sentit, ben formulades, que nosaltres mateixos puguem contestar. No és pas una feina fàcil! Hem observat com cal ser precisos, si volem que ens contestin una o altre cosa, per molt que tinguin a veure. Ens hem anat familiaritzant amb nou vocabulari i hem observat una vegada més la importància d ela comprensió quan llegim.

Per cert, sabíeu de quin estil és Can Muscons i quin ús se’n feia abans de ser un Espai Jove? O com es diuen tots els barris de Vilanova? O quina és la franja d’edat amb més població del nostre municipi?

Potser aquestes i d’altres curiositats podrem explicar-les a la sortida de finals de curs!

A LES BRÚIXOLES ENS INTERESSEN ELS NÚMEROS ROMANS

Mireia Roca22/02/24  

Els números romans són el sistema de numeració que s’utilitzava per comptar a l’antiga roma. Aquests números es caracteritzen per escriure’s amb lletra de pal del nostre abecedari.

Tot sembla seguir avançant en el descobriment de com es vivia i què passava a l’edat mitjana. Però val la pena aturar-se en un detall que contínuament va aparaixent en tot allò que anem investigant. Estem parlant, ni més ni menys, que dels números romans. Quan investiguem sobre algun edifici, personatge o esdeveniment de l’edat mitjana ens apareix el segle en nombres romans. 

És per això, que ja fa uns dies, la Yassmin ens va portar algunes dades interessants sobre què significava cada símbol o, millor dit, cada lletra. Hem recuperat aquesta informació i ens hem disposat a desxifrar cada nombre fins al 100 o C, donat que és el nombre més gran que tenim. Una a una, cada persona a la Rotllana, ha anat formant el nombre amb un material que nosaltres mateixes hem anat elaborant. 

Hem descobert que els nombres romans es formen per descomposició, és a dir, que per passar d’un nombre aràbic (els nostres) a nombres romans, primer hem de descomposar i després donar-li a cada un d’aquests un símbol. Creiem que és la millor manera de transformar els nostres nombres en romans.

Altres coses que hem descobert…

  • Les lletres I, X, C i M no es poden repetir més de 3 vegades. 
  • Els signes V, L i D no es repeteixen. 
  • Un símbol I, X, C posat a l’esquerra d’un símbol V, L, D o X, C, M respectivament , li resta el seu valor a aquest. Per exemple: 40 (XL) = 50 (L) – 10 (X)

Per acabar, l’Hugo i el Badr ens han portat els símbols que ens faltaven per acabar de descobrir totes les lletres dels nombres romans, afegint una nova descoberta: 

  • Els símbols que porten una línia horitzontal a sobre vol dir que s’ha de sumar o repetir 1000 vegades. Sembla complicat oi?   

CURIOSITAT

Sabies que el número 0 no existia en la numeració romana?

Aquest número va ser introduït en la cultura occidental, gràcies a la influència dels àrabs, de qui prenem el sistema de numeració que fem servir en la nostra vida quotidiana. 

LA CATIFA D’EDUCACIÓ VIÀRIA

Mireia Puig21/02/24  

Aquest matí quan hem arribat a l’escola ens hem trobat que hi havia una maleta molt gran de color blau a la nostra classe i no sabíem que podia haver-hi a dins. Molts de nosaltres hem pensat que era una maleta per anar de colònies i creiem que dintre hi hauria el pijama i la roba de recanvi.

Com que la maleta era molt gran, hem anat a l’aula de música a obrir-la perquè allà tenim més espai.

Quan l’hem obert hem vist que estava plena de contes de com anar pel carrer, vídeos, jocs… i també hi havia una gran catifa que representava els carrers d’una ciutat.

Els Patufets i les Patufetes ràpidament han identificat els passos de vianants, els semàfors, la vorera… Dins la maleta també hi havia unes imatges de situacions que passaven pel carrer que estaven bé i d’altres que no. Els nens i les nenes havien d’identificar quines estaven ben fetes i quines altres no i les havien de situar en el lloc de la catifa que succeïen.

Cada vegada tenen més clar com s’han de comportar quan van pel carrer i quines coses no han de fer.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 26 del projecte.

JA TENIM LLUMS PELS SEMÀFORS!

Mireia Puig21/02/24  

El pare de l’Ariadna, l’Ivan, amb l’ajut del pare de l’Aren, el Marc, ens han muntat el circuit per fer funcionar els nostres semàfors.

L’Ivan ens porta una capsa plena de cables que tenen unes petites bombetes de colors que faran que els nostres semàfors funcionin com els de veritat.

Ens expliquen que pels cables corre molt ràpid l’electricitat que fa que les bombetes s’engeguin.També ens diuen que no ens podem oblidar de la importància que hi hagi una pila que ho faci funcionar tot. Quan la pila s’acabi els semàfors deixaran de funcionar.

L’Ivan ha connectat els cables perquè quan el semàfor de vehicles estigui de color vermell, el de vianants es posi verd i així poder passar. Per tal que poguem passar tranquil.lament pel pas de vianants que estem construint també ens ha preparat un pulsador que quan el cliquem, el semàfor de vehicles es posa vermell i el nostre verd, i així poder passar.

L’Ivan ens explica que abans de fer el circuit va haver de pensar i va fer un dibuix a l’ordinador de com volia fer-lo. Ens ha dit que abans de fer les coses és molt important pensar-les.

Els i les Patufetes s’han mostrat molt encuriosits en tot moment pel funcionamet dels cables i bombetes i s’han posat molt contents al veure que els dos semàfors funcionen com els de veritat.

Ja hem convidat a l’Ivan i al Marc a què vinguin un altre dia per ajudar-nos a col.locar cada cable al seu lloc per tal de construir adequadament els nostres semàfors.

Podeu trobar més fotgrafies a la carpeta 25 del projecte.

BUSQUEM EL COLOR DELS SEMÀFORS

Mireia Puig20/02/24  

Abans de pintar les capses que ens faran de carcassa dels nostres semàfors, els hi donem una capa de color blanc per tapar bé les lletres i dibuixos i així després poder pintar millor.

Un cop tenim les capses ben pintades de color blanc, arriba el moment de pintar del color dels semàfors, però… de quin color són els semàfors?

Ens mirem detingudament les fotografies que vam fer dels semàfors i uns infants el veuen groc i altres taronja.

Com que veiem que el groc i el taronja que tenim a l’escola no s’assemblen al color de la carcassa dels semàfors ens posem a fer barreges de colors per arribar a obtenir un color al màxim de semblant a la realitat.

Ens posem per grups i donem a cada infant un pinzell i un full. A les taules col.loquem unes oueres plenes de pintura de diferents colors.

Els i les Patufetes molt atents i concentrats van barrejant colors i van fent proves. Es passen una bona estona gairebé en silenci experimentant, embrutant-se i gaudint plenament de l’activitat.

Un cop tots i totes han fet les seves barreges i s’han assecat, les van mostrant un a un als seus companys i companyes i anem mirant si els colos que han trobat ens poden servir per pintar els semàfors.

Hi ha infants que s’han apropat força al color i ens expliquen quins colors han fet servir per obtenir-los. Descartem el color verd, marró, blau i vermell i ens quedem amb el groc i taronja. Barregem els dos colors i veiem que surt un color força semblant al dels semàfors.

Un cop obtenim el color desitjat pintem les capses que faran de carcassa dels dos semàfors.

Podeu trobar més fotografies a les carpeta 20, 22, 23 i 24  del projecte.

SORTIDA AL PARC FLUVIAL

Toni Ruiz19/02/24  

Divendres, tota la Comunitat de Petits hem sortit al bosc i hem gaudit d’un meravellós matí a la natura.

De bon matí, ens han vingut a buscar els nens i nenes de la Comunitat de Mitjans, que també sortien direcció al Parc Fluvial. Quan hem arribat, Rovellons, Alícies i Tanits han continuat el seu camí en direcció al bosc, on havien de finalitzar una tasca de l’última sortida. Nosaltres ens hem preparat per esmorzar i agafar forces, asseguts en rotllana i menjant el que ens han preparat a casa, excepte els i les Patufets que hem aprofitat per celebrar l’aniversari del Patrick, esmorzant pa amb xocolata.

Després hem jugat pel parc, gaudint de la tirolina, el tobogan, el bosquet i tot el que ens ofereix el nostre entorn. Fins i tot hem fet recerca de caragols!

Finalment, hem anat a caminar, passejant pel camí i arribant fins al final del Parc Fluvial, per acabar donant la volta i tornar a l’escola. Els i les mitjanes, que ens havien d’acompanyar de tornada a l’escola, no ens han pogut pas atrapar, ja que som uns grans i unes grans atletes. Hem arribat a l’escola d’una tirada.

Estem desitjant tornar a fer una sortida, perquè les excursions que duem a terme en el nostre entorn més proper ens ajuden a descobrir el món que ens envolta i el nostre municipi.

Podeu veure totes les fotografies a la web de l’escola.