Consell escolar 26 de juny de 2025

ESCOLA27/06/25  

Famílies,

El passat 26 de juny a la tarda, es va celebrar el darrer Consell Escolar del curs. En aquest, es van aprovar dues modificacions de pressupost. També es va aprovar la memòria anual del centre, donant compte dels resultats acadèmics i de l’assoliment dels objectius, així com de l’estat de comptes de les quotes aportades per les famílies.

Es van compartir els resultats obtinguts de l’enquesta de satisfacció de les famílies del present curs.

Així mateix, es va aprovar l’horari i calendari del curs 25/26.

Abans d’acabar, vam agrair i acomiadar la dedicació de la Lara i de la Raquel i de l’Olga, membres que Consell que deixen el centre.

El regal del papir: una activitat plena de significat

ESCOLA06/06/25  

Aquest curs, els nens i nenes de primer de l’escola Madorell han viscut una experiència ben especial i creativa: han elaborat paper reciclat artesanal, en homenatge al seu nom de classe: la classe del Papir. I aquest paper tan valuós no és per quedar-se’l, sinó que l’han fet amb molt d’afecte per regalar-lo als alumnes de 6è, que ben aviat marxaran de l’escola per començar una nova etapa.

Aquest projecte, que uneix valors com la sostenibilitat, la cura del medi ambient i la importància de les tradicions, ha estat tot un procés d’aprenentatge actiu i significatiu. Per començar, els alumnes van fer trossets petits amb fulls de paper de diari que ja no es feien servir. Després, els van posar en remull amb aigua i, un cop ben amarats, els van triturar fins a aconseguir una massa homogènia. Aquesta barreja es va deixar reposar durant tot un dia i, amb molta cura, cada grup va premsar la pasta per formar una nova làmina de papir. Un cop estès, només calia esperar que s’assequés per complet. No era només un exercici manual, sinó Amb aquesta activitat no només han après com es pot reutilitzar el paper, sinó que també han reflexionat sobre l’ús responsable dels recursos i han posat en pràctica la paciència, el treball en equip i la precisió manual. També han après una lliçó de vida: amb temps, cura i esforç, les coses es poden transformar en alguna cosa nova, bella i significativa.

Aquest papir, aparentment senzill, guarda dins seu hores de feina, somriures compartits, mans mullades, converses de pati i ganes d’emocionar. És un regal fet amb amor, perquè cada full simbolitza un “gràcies”, un “et trobarem a faltar”, un “porta una part de nosaltres allà on vagis”.

Des de l’escola, no podem estar més orgullosos d’aquest gest que uneix el més petit amb el més gran, que fa comunitat i que ens recorda per què estimem tant l’educació. Volem felicitar la classe de primer per la seva feina i el seu esperit cooperatiu. I als de 6è, desitjar-los un futur ple d’aprenentatges i aventures!

UDI: MAGNET ODS 3 Com ens ajuden les plantes?

admin05/06/25  

Com ens cuiden les plantes? Un viatge científic des de la llavor fins a la fotosíntesi

La Casse de la Natura (2n) hem iniciat un projecte fascinant aquest trimestre sobre les plantes. Per començar, vam fer una pluja d’idees amb tot el que ja sabíem sobre les plantes. Vam descobrir que sabíem moltes coses, però també teníem moltes preguntes: com viuen les plantes?, què necessiten?, com ens ajuden?, per què són de color verd? Així que vam decidir convertir-nos en investigadors i investigadores per esbrinar-ho!

La nostra primera investigació va ser plantar una llavor de llentia en un got de vidre amb cotó. Així vam poder observar com creixia dia a dia. Vam veure que per viure, les plantes necessiten llum del sol, aigua i substrat. Però ens vam preguntar: com beuen les plantes si no tenen boca? 

Vam fer un experiment amb api i colorant per descobrir-ho. Vam posar l’api en un pot amb aigua tenyida i vam veure com, al cap d’unes hores, les fulles es tenyien. Això volia dir que l’aigua pujava per la tija! Vam entendre que les plantes beuen per les arrels  i fan arribar l’aigua per dins fins a les fulles, com si tinguessin uns canals secrets.

Després ens vam preguntar: què mengen les plantes?, per què són verdes? Això ens va portar a fer una sortida al camp per observar-les de prop. Allà vam veure que gairebé totes les plantes són verdes. A l’aula vam descobrir que això és per un pigment que tenen a les fulles: la clorofil·la.

A l’aula, vam investigar més sobre la clorofil·la i vam descobrir que serveix per fer una cosa molt important: la fotosíntesi. Gràcies a aquest procés, les plantes poden fabricar el seu propi aliment a partir de llum solar, aigua i diòxid de carboni. I, a més, produeixen oxigen, que és essencial perquè les persones puguem respirar. Les plantes, per tant, netegen l’aire i ens ajuden a estar sans! 

Una de les parts més emocionants del projecte va ser quan ens va visitar en Jordi Diaz, del CCiTUB. Ens va acompanyar al camp a recollir mostres i després les vam observar amb el microscopi electrònic. Això ens va permetre veure de ben a prop la forma de les fulles, els nervis principals i secundaris, i aprendre a fer dibuixos científics com els autèntics botànics! També ens va ensenyar a fer l’extracció de la clorofil·la amb alcohol i fulles triturades, i la vam veure amb llum ultraviolada!

Encara no hem acabat d’esbrinar tot el que fan les plantes per nosaltres, però ara sabem que les plantes no només són boniques, sinó que són grans aliades per a la nostra salut i la del planeta.

FOTOS DEL PROCÉS: https://photos.app.goo.gl/gHQLCo1TkvETT3nu6

UDI: Ajudem a la Gaia? (transport sostenible)

admin05/06/25  

PROCÉS DE TREBALL UDI: AJUDEM A LA GAIA? (MOBILITAT SOSTENIBLE)

Les últimes setmanes d’aquest primer trimestre hem treballat una UDI centrada en la mobilitat sostenible com a exemple d’acció que beneficia tant la salut de les persones com la del planeta. A través d’aquest projecte, hem explorat com els hàbits quotidians poden contribuir al nostre benestar físic, mental i social, alhora que ajuden a millorar l’entorn on vivim.  

El repte es va plantejar a partir de la Gaia, un personatge fictici que expressava malestar perquè no se sentia bé en el seu entorn. L’objectiu era entendre què afecta la salut de les persones i del planeta, i proposar solucions per ajudar la Gaia i, per extensió, la Terra.  

Activitats Realitzades  

  1. Introducció: La Gaia no se sent bé

Vam començar el projecte amb la lectura d’una carta de la Gaia, on explicava el seu malestar. L’alumnat va realitzar una activitat de comprensió lectora per identificar les seves preocupacions. Aquesta introducció va ser clau per generar interès i establir el repte: descobrir què li passava a la Gaia i com podíem ajudar-la.  

  1. Què vol dir estar sans?

 Per entendre la situació de la Gaia, vam treballar què significa estar sans. L’alumnat va analitzar els hàbits de la Gaia i van descobrir que els seus hàbits eren molt saludables. Llavors, per què la Gaia es troba malament? Haviem de seguir investigant.

  1. La salut i el nostre entorn

 A través de la imatge de l’entorn de la Gaia, vam identificar elements que podrien estar afectant la seva salut, com la contaminació, la manca d’espais verds i el soroll. Això va ajudar l’alumnat a entendre la relació entre la salut personal i la qualitat del medi ambient.  

  1. La mobilitat sostenible

Es va introduir el concepte de mobilitat sostenible com a solució per millorar la salut de les persones i del planeta. L’alumnat va treballar en grups per classificar mitjans de transport segons la seva sostenibilitat i va reflexionar sobre com la mobilitat afecta la contaminació i el benestar físic.  

  1. Experiment: La pluja àcida

  En un taller pràctic, vam simular els efectes de la contaminació atmosfèrica amb un experiment sobre la pluja àcida. Aquesta activitat va ser molt visual i va ajudar a comprendre com les emissions contaminants poden perjudicar tant les persones com el medi ambient.  

  1. Construcció d’una ciutat sostenible

En grups, l’alumnat va construir una maqueta d’una ciutat sostenible amb peces de Lego. Més tard, havien d’exposar a la resta de la  classe la seva maqueta. Aquesta activitat va fomentar la creativitat i la col·laboració, a més de consolidar els aprenentatges sobre com dissenyar un entorn saludable per a les persones i el planeta.  

  1. Dibuix i recomanacions per a la Gaia

Per finalitzar, cada infant va crear un dibuix amb recomanacions per a la Gaia, resumint tot el que havien après. Aquesta activitat va permetre reflexionar i expressar de manera creativa les solucions per millorar la salut del seu entorn.  

Avaluació  

L’avaluació es va realitzar a través de diferents activitats:  

– Reflexió conjunta sobre el projecte i els aprenentatges adquirits.  

-Observació de les maquetes, exposicions, i dels dibuixos, com a evidències del procés d’aprenentatge.  

Aquest projecte no només ha ajudat l’alumnat a entendre la importància de la salut personal i planetària, sinó que també els ha donat eines per actuar de manera responsable i sostenible en el seu dia a dia.

FOTOGRAFIES DEL PROCÉS:

https://photos.app.goo.gl/9JcMtfEjUBDu1mRr6

 

UDI: La matèria i els materials

admin05/06/25  

PROCÉS DE TREBALL UDI: PER QUÈ ENS SURT “FUM” DE LA BOCA?

Les primeres setmanes del segon trimestre hem treballat una UDI centrada en els estats de la matèria i els canvis d’estat, partint d’un fenomen quotidià que desperta la curiositat dels infants: per què ens surt “fum” de la boca quan fa fred? A través d’aquesta experiència, hem pogut explorar el comportament de la matèria en diferents estats i la seva interacció amb la temperatura.

A més, a la segona part del projecte, ens hem endinsat en el món dels materials, descobrint la seva classificació segons l’origen i explorant els materials conductors i no conductors de l’electricitat.

Activitats realitzades

1. Introducció: Sentim el fred i explorem les primeres hipòtesis

Vam començar el projecte sortint al pati per percebre la temperatura i observar què passava quan parlàvem o bufàvem amb la boca. Això va generar una conversa sobre el “fum” que es veia en l’aire fred. De tornada a l’aula, vam fer un recull d’idees prèvies dibuixant com imaginàvem que era l’aire per dins.

2. Intentem atrapar aire i descobrim els estats de la matèria

Amb diferents materials com bosses, gots i globus, els infants van intentar atrapar aire per comprovar la seva presència i identificar les seves propietats. Aquesta activitat va introduir la idea que l’aire està format per partícules, fet que ens va portar a parlar de la matèria.

A partir de diferents materials (foc d’una espelma, aigua, objectes sòlids de l’aula), vam reflexionar sobre com es comporten les partícules en cada estat. Els infants van dibuixar com pensaven que estaven distribuïdes les partícules en cada cas. Finalment, vam jugar a representar amb el cos els estats de la matèria: sòlid (junts i estàtics), líquid (amb moviments suaus) i gas (dispersos i ràpids).

3. Experimentem amb els canvis d’estat

Mitjançant experiments amb glaçons a les mans i escalfament d’aigua en un erlenmeyer amb globus, vam observar com la temperatura afecta les partícules i provoca canvis d’estat.

Amb un experiment de gots amb aigua calenta i freda i gotes de colorant, vam observar com la temperatura influeix en el moviment de les partícules. Això ens va ajudar a entendre la dilatació abans del canvi d’estat.

4. Creació d’un lapbook sobre la matèria

Els infants van elaborar un lapbook per plasmar els coneixements apresos sobre la matèria, els estats i els canvis d’estat. Per reforçar els aprenentatges, els infants van fer una exposició a la classe de tercer, explicant tot el que havien après amb l’ajuda del seu lapbook.

5. Introducció als materials

Els infants van explorar diferents materials (escorça, suro, metall, plàstic, paper, llana, cotó, roques volcàniques…) i els van classificar en naturals o artificials. A l’espai de Mirades Curioses, amb lupes, van observar les característiques físiques dels materials i els van classificar segons el seu origen: animal, vegetal o mineral.

Van treballar en parelles per crear un mural col·laboratiu classificant materials naturals i artificials. Amb el mural com a guia, cada infant va elaborar el seu esquema personal sobre els materials.

6. Experimentació amb materials conductors

Amb el material Placa Croc & Play, vam experimentar per comprovar quins materials eren conductors i quins no. Vam aprendre moltes coses, i el més important, ens vam divertir molt! Vam jugar al Mario Bros amb un comandament fet amb el grafit d’un llapis, vam tocar un piano amb fruites i uns bongos amb tisores!

Avaluació

L’avaluació s’ha realitzat a través de diferents estratègies:

  • Observació i recollida d’evidències: dibuixos inicials, hipòtesis i conclusions de cada experiment.
  • Rúbriques d’observació: registre de participació en experiments i discussions.
  • Lapbook com a instrument d’avaluació final, valorant la comprensió dels conceptes treballats.
  • Exposició oral davant d’altres companys/es, avaluant la capacitat d’explicar el que han après.
  • Fitxa avaluativa, diferenciant materials segons origen i propietats. 
  • Autoavaluació, permetent als infants reflexionar sobre el seu aprenentatge.

FOTOS DEL PROCÉS: 

https://photos.app.goo.gl/aVEzffohe3Wu2i2GA  

RESPIREM CONEIXEMENTS: UNA EXPOSICIÓ PER CUIDAR EL NOSTRE AIRE

Escola05/06/25  

Durant el primer trimestre, hem estat treballant un tema molt important: la qualitat de l’aire. Hem après què és l’aire que respirem, com pot arribar a estar contaminat i quines accions podem fer les persones per tenir un aire més net i saludable.

També hem descobert que si l’aire està brut, pot afectar molt la nostra salut. Algunes malalties poden aparèixer per culpa de la contaminació, com ara problemes respiratoris, al·lèrgies o asma. Per això és tan important cuidar-lo entre tots.

Un cop havíem après tot això, volíem compartir-ho amb la resta de la comunitat: famílies, veïns, amics i companys de l’escola. Vam tenir una gran idea: fer una exposició per explicar tot el que havíem après i conscienciar tothom.

Per preparar-ho, vam repartir les feines en quatre grups:

  • Un grup va fer les invitacions per convidar les famílies a venir el dia de l’exposició.
  • Un altre grup es va encarregar de fer els cartells informatius, que vam penjar per l’escola perquè tothom sabés què fèiem i quan.
  • Un tercer grup va preparar un vídeo explicatiu, on s’explicava tot el procés del projecte i com havíem treballat.
  • I l’últim grup va assajar i preparar l’exposició oral, per explicar en directe a les famílies tot el que hem après sobre la qualitat de l’aire.

Tots els grups hem treballat amb moltes ganes, responsabilitat i col·laboració. Cada persona ha estat important en aquest projecte. Tant els que van parlar davant les famílies com els que van fer les invitacions, els cartells o el vídeo… tothom ha posat el seu granet de sorra perquè la feina final sortís tan bé.

L’exposició va ser un èxit, i ens vam sentir molt orgullosos de poder explicar el que hem après i de veure que treballem bé en equip. Ha estat una experiència molt enriquidora i ens ha ajudat a ser més conscients del món que ens envolta.

Ara sabem que cuidar l’aire és responsabilitat de tothom i que amb petits gestos podem fer grans canvis.

LA CLASSE DE L’ÀGORA PARTICIPA EN LA TROBADA DE NANOINVENTUM

Escola29/05/25  

El passat dimecres 28 de maig, la classe de l’Àgora va participar en la Trobada de Nanoinventum, una jornada molt especial on diverses escoles es van reunir per compartir els seus projectes relacionats amb la creació de nanorobots. Aquesta trobada, a més de ser una gran oportunitat per aprendre i col·laborar, ens va permetre presentar els nostres treballs davant d’un jurat expert i d’altres estudiants de diferents centres.

L’experiència va ser molt enriquidora i plena d’emocions. Un dels moments més destacats va ser quan el nostre grup “Nanoxi” va ser guardonat com a un dels  projectes  guanyador de la trobada, gràcies a la seva proposta innovadora i ben treballada. A més, l’escola va rebre un premi especial per ser la que millor va vincular el projecte amb l’Objectiu de Desenvolupament Sostenible (ODS 3), dedicat a garantir una vida saludable i promoure el benestar per a tothom. El jurat va destacar la rigorositat científica i la creativitat dels nostres projectes.

A continuació, us deixem una petita explicació de cadascun dels nostres nanorobots i les funcions que tenen:

Nanoxi 1:

Aquest nanorobot està dissenyat per ajudar a respirar millor en casos d’inflamació de la tràquea. És especialment útil per a persones que pateixen malalties respiratòries com la traqueïtis, bronquitis, pneumònia, al·lèrgies o laringotraqueobronquitis.

NanoVision:

El  NanoVision té la funció de solucionar problemes de ceguesa parcial, especialment causats per forts cops al cap. També ajuda a protegir la visió dels efectes nocius dels raigs UVA del sol, que s’han agreujat amb el canvi climàtic.

REG-TEIXITS 2000:

Aquest nanorobot té la missió de regenerar teixits profunds de la pell. Està pensat per ajudar les persones ferides a causa de desastres naturals com terratrèmols, inundacions o erupcions volcàniques, aportant una eina per a la seva recuperació.

Hemobotcèmia:

Hemobotcèmia és un nanorobot dissenyat per combatre la leucèmia, una de les malalties més comunes entre els nens amb càncer. El dispositiu actua directament a la medul·la òssia, on es formen els glòbuls blancs, per ajudar a controlar la producció cel·lular.

RC4:

Aquest nanorobot s’encarrega de regular el colesterol en el cos. Redueix els dipòsits grassos als vasos sanguinis, ajudant així a prevenir malalties cardíaques greus.

Nanofiltre

Inspirat en el funcionament de les plantes, aquest nanorobot filtra el CO₂ que emeten els cotxes i el converteix en oxigen. D’aquesta manera, contribueix a purificar l’aire i reduir les malalties respiratòries provocades per la contaminació.

Per si voleu saber-ne més, us convidem a visitar l’exposició que hem preparat al vestíbul de l’escola, on podreu veure les maquetes dels nostres nanorobots, llegir les explicacions detallades de cada projecte i descobrir com la ciència i la imaginació poden millorar el món. No us la perdeu!

DESCOBRIM EL SISTEMA SOLAR

Escola19/05/25  

Aquests dies hem viscut una experiència sorprenent i molt especial! Hem fet un taller sobre el sistema solar amb en Miquel, i quan hem entrat al gimnàs… ens hem quedat amb la boca oberta! A terra hi havia unes ulleres de realitat virtual i uns comandaments. No sabíem ben bé què faríem, però teníem molta curiositat.

En Miquel ens ha explicat amb calma com posar-nos les ulleres i com funcionaven els botons del comandament. Un cop tothom ho ha entès, hem començat l’aventura espacial!

Amb les ulleres posades, ens hem endinsat en un viatge pel sistema solar. Hem pogut veure els planetes de molt a prop: Mercuri, Venus, la Terra, Mart, Júpiter, Saturn, Urà i Neptú. De cada planeta, ens sortia informació i la podíem llegir mentre els observàvem en 3D.

Hem après que alguns planetes són rocosos i altres són gegants gasosos. També hem descobert que hi ha molts satèl·lits naturals (llunes), i fins i tot hem pogut veure els anells de Saturn, que són espectaculars! Ens ha cridat molt l’atenció que Júpiter és el planeta més gran i que Mart té una muntanya gegant que es diu Olympus Mons.

També hem parlat del Sol, que és l’estrella del nostre sistema, i de com els planetes orbiten al seu voltant. Hem entès per què hi ha dies i nits, i per què canvien les estacions de l’any.

Ha estat emocionant, divertit i molt interessant. Ens hem sentit com si fóssim astronautes viatjant per l’espai. Ha estat una activitat galàctica, que no oblidarem mai!