UDI: MAGNET ODS 3 Com ens ajuden les plantes?

admin05/06/25  

Com ens cuiden les plantes? Un viatge científic des de la llavor fins a la fotosíntesi

La Casse de la Natura (2n) hem iniciat un projecte fascinant aquest trimestre sobre les plantes. Per començar, vam fer una pluja d’idees amb tot el que ja sabíem sobre les plantes. Vam descobrir que sabíem moltes coses, però també teníem moltes preguntes: com viuen les plantes?, què necessiten?, com ens ajuden?, per què són de color verd? Així que vam decidir convertir-nos en investigadors i investigadores per esbrinar-ho!

La nostra primera investigació va ser plantar una llavor de llentia en un got de vidre amb cotó. Així vam poder observar com creixia dia a dia. Vam veure que per viure, les plantes necessiten llum del sol, aigua i substrat. Però ens vam preguntar: com beuen les plantes si no tenen boca? 

Vam fer un experiment amb api i colorant per descobrir-ho. Vam posar l’api en un pot amb aigua tenyida i vam veure com, al cap d’unes hores, les fulles es tenyien. Això volia dir que l’aigua pujava per la tija! Vam entendre que les plantes beuen per les arrels  i fan arribar l’aigua per dins fins a les fulles, com si tinguessin uns canals secrets.

Després ens vam preguntar: què mengen les plantes?, per què són verdes? Això ens va portar a fer una sortida al camp per observar-les de prop. Allà vam veure que gairebé totes les plantes són verdes. A l’aula vam descobrir que això és per un pigment que tenen a les fulles: la clorofil·la.

A l’aula, vam investigar més sobre la clorofil·la i vam descobrir que serveix per fer una cosa molt important: la fotosíntesi. Gràcies a aquest procés, les plantes poden fabricar el seu propi aliment a partir de llum solar, aigua i diòxid de carboni. I, a més, produeixen oxigen, que és essencial perquè les persones puguem respirar. Les plantes, per tant, netegen l’aire i ens ajuden a estar sans! 

Una de les parts més emocionants del projecte va ser quan ens va visitar en Jordi Diaz, del CCiTUB. Ens va acompanyar al camp a recollir mostres i després les vam observar amb el microscopi electrònic. Això ens va permetre veure de ben a prop la forma de les fulles, els nervis principals i secundaris, i aprendre a fer dibuixos científics com els autèntics botànics! També ens va ensenyar a fer l’extracció de la clorofil·la amb alcohol i fulles triturades, i la vam veure amb llum ultraviolada!

Encara no hem acabat d’esbrinar tot el que fan les plantes per nosaltres, però ara sabem que les plantes no només són boniques, sinó que són grans aliades per a la nostra salut i la del planeta.

FOTOS DEL PROCÉS: https://photos.app.goo.gl/gHQLCo1TkvETT3nu6

UDI: Ajudem a la Gaia? (transport sostenible)

admin05/06/25  

PROCÉS DE TREBALL UDI: AJUDEM A LA GAIA? (MOBILITAT SOSTENIBLE)

Les últimes setmanes d’aquest primer trimestre hem treballat una UDI centrada en la mobilitat sostenible com a exemple d’acció que beneficia tant la salut de les persones com la del planeta. A través d’aquest projecte, hem explorat com els hàbits quotidians poden contribuir al nostre benestar físic, mental i social, alhora que ajuden a millorar l’entorn on vivim.  

El repte es va plantejar a partir de la Gaia, un personatge fictici que expressava malestar perquè no se sentia bé en el seu entorn. L’objectiu era entendre què afecta la salut de les persones i del planeta, i proposar solucions per ajudar la Gaia i, per extensió, la Terra.  

Activitats Realitzades  

  1. Introducció: La Gaia no se sent bé

Vam començar el projecte amb la lectura d’una carta de la Gaia, on explicava el seu malestar. L’alumnat va realitzar una activitat de comprensió lectora per identificar les seves preocupacions. Aquesta introducció va ser clau per generar interès i establir el repte: descobrir què li passava a la Gaia i com podíem ajudar-la.  

  1. Què vol dir estar sans?

 Per entendre la situació de la Gaia, vam treballar què significa estar sans. L’alumnat va analitzar els hàbits de la Gaia i van descobrir que els seus hàbits eren molt saludables. Llavors, per què la Gaia es troba malament? Haviem de seguir investigant.

  1. La salut i el nostre entorn

 A través de la imatge de l’entorn de la Gaia, vam identificar elements que podrien estar afectant la seva salut, com la contaminació, la manca d’espais verds i el soroll. Això va ajudar l’alumnat a entendre la relació entre la salut personal i la qualitat del medi ambient.  

  1. La mobilitat sostenible

Es va introduir el concepte de mobilitat sostenible com a solució per millorar la salut de les persones i del planeta. L’alumnat va treballar en grups per classificar mitjans de transport segons la seva sostenibilitat i va reflexionar sobre com la mobilitat afecta la contaminació i el benestar físic.  

  1. Experiment: La pluja àcida

  En un taller pràctic, vam simular els efectes de la contaminació atmosfèrica amb un experiment sobre la pluja àcida. Aquesta activitat va ser molt visual i va ajudar a comprendre com les emissions contaminants poden perjudicar tant les persones com el medi ambient.  

  1. Construcció d’una ciutat sostenible

En grups, l’alumnat va construir una maqueta d’una ciutat sostenible amb peces de Lego. Més tard, havien d’exposar a la resta de la  classe la seva maqueta. Aquesta activitat va fomentar la creativitat i la col·laboració, a més de consolidar els aprenentatges sobre com dissenyar un entorn saludable per a les persones i el planeta.  

  1. Dibuix i recomanacions per a la Gaia

Per finalitzar, cada infant va crear un dibuix amb recomanacions per a la Gaia, resumint tot el que havien après. Aquesta activitat va permetre reflexionar i expressar de manera creativa les solucions per millorar la salut del seu entorn.  

Avaluació  

L’avaluació es va realitzar a través de diferents activitats:  

– Reflexió conjunta sobre el projecte i els aprenentatges adquirits.  

-Observació de les maquetes, exposicions, i dels dibuixos, com a evidències del procés d’aprenentatge.  

Aquest projecte no només ha ajudat l’alumnat a entendre la importància de la salut personal i planetària, sinó que també els ha donat eines per actuar de manera responsable i sostenible en el seu dia a dia.

FOTOGRAFIES DEL PROCÉS:

https://photos.app.goo.gl/9JcMtfEjUBDu1mRr6

 

UDI: La matèria i els materials

admin05/06/25  

PROCÉS DE TREBALL UDI: PER QUÈ ENS SURT “FUM” DE LA BOCA?

Les primeres setmanes del segon trimestre hem treballat una UDI centrada en els estats de la matèria i els canvis d’estat, partint d’un fenomen quotidià que desperta la curiositat dels infants: per què ens surt “fum” de la boca quan fa fred? A través d’aquesta experiència, hem pogut explorar el comportament de la matèria en diferents estats i la seva interacció amb la temperatura.

A més, a la segona part del projecte, ens hem endinsat en el món dels materials, descobrint la seva classificació segons l’origen i explorant els materials conductors i no conductors de l’electricitat.

Activitats realitzades

1. Introducció: Sentim el fred i explorem les primeres hipòtesis

Vam començar el projecte sortint al pati per percebre la temperatura i observar què passava quan parlàvem o bufàvem amb la boca. Això va generar una conversa sobre el “fum” que es veia en l’aire fred. De tornada a l’aula, vam fer un recull d’idees prèvies dibuixant com imaginàvem que era l’aire per dins.

2. Intentem atrapar aire i descobrim els estats de la matèria

Amb diferents materials com bosses, gots i globus, els infants van intentar atrapar aire per comprovar la seva presència i identificar les seves propietats. Aquesta activitat va introduir la idea que l’aire està format per partícules, fet que ens va portar a parlar de la matèria.

A partir de diferents materials (foc d’una espelma, aigua, objectes sòlids de l’aula), vam reflexionar sobre com es comporten les partícules en cada estat. Els infants van dibuixar com pensaven que estaven distribuïdes les partícules en cada cas. Finalment, vam jugar a representar amb el cos els estats de la matèria: sòlid (junts i estàtics), líquid (amb moviments suaus) i gas (dispersos i ràpids).

3. Experimentem amb els canvis d’estat

Mitjançant experiments amb glaçons a les mans i escalfament d’aigua en un erlenmeyer amb globus, vam observar com la temperatura afecta les partícules i provoca canvis d’estat.

Amb un experiment de gots amb aigua calenta i freda i gotes de colorant, vam observar com la temperatura influeix en el moviment de les partícules. Això ens va ajudar a entendre la dilatació abans del canvi d’estat.

4. Creació d’un lapbook sobre la matèria

Els infants van elaborar un lapbook per plasmar els coneixements apresos sobre la matèria, els estats i els canvis d’estat. Per reforçar els aprenentatges, els infants van fer una exposició a la classe de tercer, explicant tot el que havien après amb l’ajuda del seu lapbook.

5. Introducció als materials

Els infants van explorar diferents materials (escorça, suro, metall, plàstic, paper, llana, cotó, roques volcàniques…) i els van classificar en naturals o artificials. A l’espai de Mirades Curioses, amb lupes, van observar les característiques físiques dels materials i els van classificar segons el seu origen: animal, vegetal o mineral.

Van treballar en parelles per crear un mural col·laboratiu classificant materials naturals i artificials. Amb el mural com a guia, cada infant va elaborar el seu esquema personal sobre els materials.

6. Experimentació amb materials conductors

Amb el material Placa Croc & Play, vam experimentar per comprovar quins materials eren conductors i quins no. Vam aprendre moltes coses, i el més important, ens vam divertir molt! Vam jugar al Mario Bros amb un comandament fet amb el grafit d’un llapis, vam tocar un piano amb fruites i uns bongos amb tisores!

Avaluació

L’avaluació s’ha realitzat a través de diferents estratègies:

  • Observació i recollida d’evidències: dibuixos inicials, hipòtesis i conclusions de cada experiment.
  • Rúbriques d’observació: registre de participació en experiments i discussions.
  • Lapbook com a instrument d’avaluació final, valorant la comprensió dels conceptes treballats.
  • Exposició oral davant d’altres companys/es, avaluant la capacitat d’explicar el que han après.
  • Fitxa avaluativa, diferenciant materials segons origen i propietats. 
  • Autoavaluació, permetent als infants reflexionar sobre el seu aprenentatge.

FOTOS DEL PROCÉS: 

https://photos.app.goo.gl/aVEzffohe3Wu2i2GA  

Visita de l’escriptora Ana Punset a la classe de 4t

admin10/04/25  

Aquest passat dimecres, l’alumnat de 4t va tenir el privilegi de rebre la visita de l’escriptora Ana Punset, autora de nombrosos llibres adreçats al públic infantil i juvenil. La trobada va ser una experiència molt enriquidora, tant a nivell literari com personal.

Durant la sessió, l’Ana ens va explicar com s’inspira per crear els seus llibres i com neixen les seves idees. Ens va parlar també del llarg procés que segueix un llibre fins a arribar a les mans dels lectors, i vam descobrir que, darrere de cada història, hi ha tot un equip de professionals que fan possible la seva publicació: editors, il·lustradors, correctors i molts altres.

A més, vam tenir l’oportunitat de participar en una activitat creativa molt especial: seguint les indicacions que ens va donar l’autora, cadascú de nosaltres va poder imaginar i crear el seu propi personatge, tot posant en pràctica les eines que ella mateixa utilitza en el seu procés de creació.

Per acabar, l’Ana ens va dedicar i signar els llibres que havíem portat, un moment molt emocionant per a tots nosaltres.

Agraïm profundament la seva visita i la generositat amb què va compartir el seu temps i experiència. Sens dubte, ha estat una jornada que recordarem amb il·lusió i que ens anima a continuar llegint i escrivint amb passió.

Molt més que una amanida!

admin12/02/25  

 

Avui hem gaudit d’una experiència molt especial a la classe: hem preparat una amanida amb enciam de l’hort de l’escola! Aquesta activitat ens ha permès treballar en equip, compartir i tenir cura els uns dels altres mentre elaboràvem un plat deliciós i saludable.

Cada membre del grup ha portat un ingredient per complementar l’enciam fresc que han collit del nostres companys i companyes de la classe del planer. Tomàquets, pastanaga, blat de moro, olives, fruits secs, alvocat, tonyina, ceba… cadascú ha posat el seu granet de sorra per fer d’aquesta amanida un plat variat i nutritiu. Un cop reunits tots els ingredients, ens hem organitzat per rentar els ingredients, tallar-los, amanir-los i presentar el nostre plat entre tots, fomentant la col·laboració i el respecte.

Durant tot el procés, hem tingut en compte les necessitats de tothom, especialment aquells amb al·lèrgies o intoleràncies, assegurant-nos que tothom pogués gaudir del resultat final amb seguretat. Així, a més de treballar habilitats culinàries, hem après a cuidar-nos els uns als altres i a ser conscients de la importància d’un entorn inclusiu.

Aquesta activitat ens ha ensenyat molt més que a preparar una amanida. Ens ha mostrat el valor del treball en equip, la importància d’una alimentació saludable i el plaer de compartir moments junts. Sens dubte, repetirem experiències com aquesta!

Bon profit!

 

Fem el nostre podcast!

admin15/01/25  

Aquesta setmana, els alumnes de 4t de primària comencen un projecte emocionant que combinarà la creativitat, la tecnologia i el treball en equip: la creació del seu propi podcast!

Aquesta serà una eina educativa que permetrà als estudiants expressar-se de manera original i compartir els seus coneixements i idees amb la resta de la comunitat educativa. Els alumnes tindran l’oportunitat de parlar sobre temes que els apassionen, com la natura, les seves aficions, la història de la seva ciutat o fins i tot petites entrevistes amb professors i companys.

Un dels aspectes més destacats d’aquesta activitat serà el treball en equip. Els alumnes es dividiran en grups per preparar els guions, decidir els temes de cada episodi i gravar els seus pòdcasts. Això els ajudarà a desenvolupar habilitats socials i de col·laboració, a més d’aprendre a treballar amb responsabilitat i organització.

Els pòdcasts creats pels alumnes seran compartits amb tota la comunitat educativa a través del web de l’escola. Així, les famílies podran escoltar les veus dels seus fills mentre aprenen i s’entretenen amb els temes que es mostrin.

Amb aquest projecte, els alumnes no només milloraran en les seves capacitats comunicatives i tecnològiques, sinó que també tindran una gran oportunitat per explorar les seves pròpies veus i idees. Sens dubte, el pòdcast serà una de les activitats més esperades d’aquest curs!

Un invent que canviarà el món

admin26/11/24  

Imagina’t caminar pel carrer i veure com les teves sabatilles es van il·luminant a cada pas. No és ciència ficció ni un somni futurista. Les sabatilles flaix són l’invent que pot revolucionar el nostre dia a dia, portant no només una millora pràctica, sinó també un canvi en la manera com percebem la moda, la sostenibilitat i la tecnologia. Així veuen el món els nostres alumnes de 5è de primària i així intenten recrear un prototip del seu invent.

Esmorzar tardorenc

admin26/11/24  

 

Amb l’arribada de la tardor, la natura ens ofereix una gran varietat de fruits i sabors que podem incorporar a la nostra dieta diària, i res millor que aprofitar aquesta època per introduir noves pràctiques saludables als nostres infants. Una de les activitats més beneficioses i engrescadores que es poden realitzar a les aules és l’esmorzar tardorenc. Aquest esdeveniment no només implica una proposta gastronòmica sana i deliciosa, sinó que es converteix també en una oportunitat educativa que fomenta valors tan importants com la salut, la sostenibilitat i la convivència.