La nostra escola s’emmarca dins l’aplicació del Decret 150/2017 que desenvolupa com ha de ser l’atenció educativa dins d’un marc d’inclusió educativa. Tot l’alumnat forma part de la comunitat educativa.
Parlar d’una escola per a tothom implica el reconeixement de la diversitat com un fet universal.
Aquesta atenció precisa de mesures i suports universals que donin una resposta educativa a tot l’alumnat: agrupaments flexibles, docència compartida, espais d’aprenentatge, treball cooperatiu, tallers de llengua i de matemàtiques, hort, psicomotricitat, suports digitals, autoavaluació… Mesures addicionals: adaptacions metodològiques, atenció del mestre d’EE, materials adaptats… I finalment mesures intensives que requereixen de la intervenció de la Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD) : atenció del CDIAP, CREDA, Serveis Socials, SIS….
Treballen amb unes metodologies i dinàmiques pedagògiques obertes i respectuoses amb les diferents intel·ligències i ritmes d’aprenentatge, que faciliten la inclusió de tots els infants.
Ens constituïm com a comunitat de petits caracteritzada per un agrupament vertical, es a dir, als grups hi han alumnes de 3,4 i 5 anys. L’intercanvi que hi ha entre ells es molt positiu (ajuda, cooperació, modelatge…) i els ajuda a adaptar-se i compensar les diferents capacitats i ritmes d’aprenentatge.
Tots els grups que hi ha a la comunitat son paral·lels i podem disposar de les aules i espais comuns per crear diferents ambients i espais d’aprenentatge: natura, joc simbòlic, art, calma, música, sensorial, hort, construccions, comunicació, cos i moviment i aula fosca . Sempre amb l’objectiu de donar una millor resposta a les necessitats d’aprenentatge dels nens i facilitar la inclusió educativa. A cada lloc es respira un ambient determinat que aporta sensacions, observacions, activitats i relacions que faciliten l’aprenentatge. L’ambient/espai es per si mateix un agent educador.
En el nivell d’educació infantil, juga un paper molt important el tractament de la diversitat. No hem d’oblidar que és quan el nen inicia l’escolarització. Els/les mestres que intervenen en cada grup classe acompanyen i observen el procés d’aprenentatge de cada infant i el tutor, assessorat pel mestre d’EE, valora si cal aplicar mesures addicionals i/o intensives. Per aplicar mesures intensives cal demanar la intervenció i valoració de la CAD i es necessària l’autorització de la família.
Al finalitzar l’etapa d’Educació Infantil es realitzen reunions de coordinació amb el tutor del pròxim curs, primer d’Educació Primària, per informar dels nens i del seu procés d’aprenentatge.
