Entendre que l’educació és un procés dilatat en els anys que pot durar tota la vida, amb diferents estadis i recorreguts que poden ser complementaris, és un fet que reforça la idea de globalitat del temps educatiu. L’educació forma part del nostre procés d’humanització, i no acaba a les quatre parets de l’escola, ni tan sols quan hem aconseguit la primera titulació, i més en un moment en què començarem a veure com els títols universitaris tenen data de caducitat.
A les sessions d’educació física, donem molta importància al respecte i al compliment de les normes del joc. Creiem que aquestes normes són fonamentals perquè el joc funcioni correctament i per evitar possibles conflictes. En algunes activitats o esports ja venen marcades, però sovint les pactem posant-nos d’acord abans de començar l’activitat. És gratificant veure com els alumnes demostren la seva capacitat per complir les normes quan el joc està regulat i supervisat. Aquestes són le sbases perquè sàpiguen i puguin aplicar-ho en el temps de pati i d’oci quan juguen amb els seus amics per tal de millorar la responsabilitat i la convivència.
Aquesta setmana en Roald Dahl ens presenta la diversitat de funcionaments mentals pel que fa a la solució de problemes de càlcul. Tot i que el llibre va ser escrit l’any 1988 socialment hi ha qui segueix debatent sobre la importància de respectar, o no, la diversitat d’estils en el funcionament del cervell per resoldre problemes de caire matemàtic. Per sort, a l’escola ja fa anys que ho tenim ben clar i les matemàtiques i els càlculs formen part de la vida quotidiana i són una oportunitat per posar sobre la taula la gran riquesa que ens ofereix la diversitat. Cervells neurotípics i cervells neurodivergents remen a favor. Tots i totes tenim formes diferents de pensar i quan treballem plegats i compartim les mirades de cadascú/na se’ns possibilita un univers sencer de camins per explorar.
El senyor Wormwood arriba tot satisfet, al vespre, pels enormes beneficis de les seves vendes i vol ensenyar al seu fill els guanys aconseguits. Mentre l’un i l’altre fan llistes amb els números calculant la diferència entre el cost del cotxe i el benefici obtingut de la venta, la Matilda, és capaç en pocs segons d’expressar el resultat dels guanys, obtingut a partir del seu càlcul mental. Mentidera i tramposa li diu el pare. Una vegada més, no pot entendre com pensa la seva filla.
I com ho fem nosaltres? Conèixer els camins que hem fet servir per calcular no és senzill. A vegades sabem que ho sabem, però no el com ho sabem. Hi ha qui pensa en els nombres com elements abstractes que floten en l’univers; d’altres necessiten veure la quantitat d’objectes que els representen, hi ha qui els agrupa i desagrupa aplicant la mecànica sense saber el perquè, i també hi ha qui necessita esperar què expliquen els companys per adonar-se del com pensa.
La Matilda aquesta setmana ens ha ofert aquesta gran oportunitat i nosaltres ens hi hem llençat.
Les Matildes han començat amb molta energia els assajos de la batucada que, com cada any, serà un dels moments més esperats de la Festa Major de l’escola.
Ja des de l’any passat que vam començar el treball de ritmes sense, hem pogut observar l’entusiasme i la il·lusió que els fa viure de protagonistes aquest moment, que omplirà de ritme i alegria tota la comunitat educativa.
Enguany, us volem comunicar que hi ha hagut un canvi important: el referent de la batucada ja no és l’Oriol, qui ens ha acompanyat durant aquests últims cursos, sinó la Carla, una nova incorporació que ja ha connectat molt bé amb els i les alumnes i que segur que aportarà noves idees i enfocaments.
A més a més, estem esperant l’arribada de nous instruments, cosa que farà que la nostra batucada tingui encara més força i sonoritat. Prometem seguir treballant per no deixar ningú indiferent!
Recordem a les famílies que podeu veure les fotos del procés d’aprenentatge dels vostres fills i filles a la carpeta de música dins de vida d’aula del drive.
Once children are confident using the language orally, they must start reading in order to fully master English. Learning to read in English, though, is quite different.
Since the children can already read in Catalan and Spanish, they can activate different strategies to be able to get the meaning of different messages. One of these strategies is being able to find similarities between words that help them infer the meaning.
To help them develop this strategy and stress the importance of reading, at school we have distributed posters around the classroom that encourage reading for pleasure. The children had the sentences in Catalan and, working in pairs, they had to match them to the correct poster. After finishing the activity, they explained the strategies they used to find the solution. They all agreed that it was easier than it seemed: “si hay palabras casi iguales”.
This sense of achievement creates a positive attitude towards reading in English for pleasure, an activity we do once a week with the “big ones”.
Amb la “Lectora de llibres”, Matilda obre la porta a les oportunitats que el món de la lectura ens ofereix. Així hem descobert algunes frases motivadores en llengua anglesa i hem començat un treball (que serà intens al llarg del curs) de disseny gràfic gràcies al CANVA. Aquesta setmana hem anat confegint un decàleg personal per fer bons lectors i lectores, des del CANVA i l’hem après a penjar al Classroom, no sense dificultats.
També hem conegut al senyor Wormwood, pare de la Matilda, un personatge que no ens ha caigut massa simpàtic. En el llibre es mostra com una persona molt creguda i ignorant, que desprecia a la seva filla, per ser nena i per ser llesta. Un pare que sent gelosia de la seva filla perquè ella pot fer coses que ell no entén. Hem conegut a una mare que prefereix anar a jugar al bingo, deixant la filla de 4 anys sola, i que davant un marit que arriba enfadat de la feina, fuig per evitar el seu enuig. Ja en els primers capítols queden clars alguns del hàbits de la família i això ens ha donat peu a parlar de les nostres famílies i els nostres hàbits. Sempre les converses són molt enriquidores i es fan des del punt de vista de la generositat del compartir, no del judici.
Amb el capítol del “Barret i la superpega” hem descobert un nou atribut de la Matilda: la necessitat de venjança cap a un pare que sent llunyà i de poc estima. De fet ell la menys valora i insulta de manera diària. Hem descobert la història i evolució dels barrets i de la diversitat dels complements arribem a la diversitat humana.
I de barret en barret hem iniciat un treball que ens ha portat cap a Ascot amb la Laura, cap Barcelona amb la “Passejada de Barrets” que ja porta 21 edicions, i cap a la nostra imaginació, dissenyant i preparant una exposició que porta per nom “TANTS CAPS, TANTS BARRETS” i solucionant problemes quan sorgeixen, amb l’ajuda dels companys i dels adults. Aquí teniu la Luna ensenyant com fabricar un compàs per dibuixar una circumferència més gran.
Bona tarda famílies! Ja hem començat les classes de música d’aquest nou curs, enguany amb una activitat molt especial on hem comptat amb tots els alumnes de l’escola.
Cada classe va participar en una dinàmica on, de manera individual, els alumnes havien d’explicar què significava la música per a ells. Alguns van expressar-se amb paraules, descrivint la música com una font d’alegria, calma o energia; altres van optar per dibuixar, reflectint amb colors i formes el que els inspira. Amb totes aquestes respostes, tant les escrites com les dibuixades, hem creat un gran mural que recull la diversitat de visions i sentiments que la música desperta en els infants. Aquest mural és una mostra creativa sobre com cada alumne viu la música a la seva manera, i durant unes setmanes es podrà veure al final del passadís de petits. Us convidem a passar-hi i gaudir d’aquest mosaic creatiu que ens recorda com la música és present a la vida de cadascú d’una manera única!
Les Matildes aquest curs serem dinamitzadores del Pati Educatiu. Per això aquests dies l’estem preparant i dissenyant. Hem respost un formulari aportant idees i suggeriments, conjuntament amb els Petits Prínceps i els Tintins.
Hem analitzat les respostes i hem pres decisions sobre quins tornejos volem fer i quines propostes de Patis Bojos. També hem acordat com ens repartirem els dinamitzadors en els diferents trimestres del curs.
Ara ja hem decidit moltes coses, i aviat tindrem molta feina fent les inscripcions, organitzant els tornejos, creant els equips, fent d’àrbitres, ajudant als més petits, endreçant el material, passant per les aules a explicar les propostes, ajudant en els Patis Bojos i moltes tasques més que estem fent amb molta responsabilitat i molta il·lusió.
La primera setmana de curs sempre està carregada d’emocions a flor de pell. Aquest curs continuem plegats i això ens facilita les rutines. Però és cert que hem de començar polint petites estelles que, la dinàmica personal de l’estiu, ens deixa clavades a tots.
Per primera vegada en els meus anys de mestra començo un curs amb tots els infants presents el primer dia i això els hi vaig compartir plena d’alegria i emoció.
Ells i elles, com els mestres, caminem vers l’escola amb la motxilla plena d’energia renovada, amb les expectatives altes i amb ganes de fer-ho tot mollor. Som les Matildes i això és en si mateix una gran responsabilitat.
Aquí ens teniu els primers dies preparant els rètols pels calaixets. Practiquem per millorar el domini i la tècnica al voltant de l’ús de les aquarel·les. Primer preparant el full i decidint com fer una bona trama amb la cinta de carrosser, intentant trobar les línies paral·leles i perpendiculars, amb la màxima exactitud. La tria del color de fons i la recerca de la gradació de la intensitat amb la quantitat de pigment i l’aigua necessària. Una vegada sec, fer les línies que creuen tota la creació i arrodonir alguns dels espais amb el retolador permanent. Posar el detall del color brillant blanc, crema o groc per fer que la vista s’hi aturi. Enganxar la foto divertida que hem fet amb robes i barrets. I tot això amb una gran dosi de calma i espera, per assegurar que cada pas ha estat ben consolidat.
I en aquestes pauses necessàries hem compartit alguns dels treballs d’estiu. L’important sempre és l’estima amb la que es fan les coses i enguany n’hem percebut molta més. Per a molts ha estat un repte de superació personal, d’imaginació i enginy, o de constància i el poder compartir-ho amb els altres, un clar gest de generositat. Encara no ho hem compartit tot així que seguirem descobrint les moltes possibilitats que ens ofereix la creativitat de cadascú.
Ja tenim les piles carregades per començar la lectura del llibre de Roald Dahl, Matilda, i de treballar al voltant de molts temes que ens aniran sorgint. De moment, molts ja coneixen el personatge perquè n’han vist la pel·lícula, però guardaran el secret per no revelar l’important, a la resta.
Hem descobert l’autor i l’il·lustrador i hem iniciat el dossier que ens acompanyarà al llarg de la lectura del llibre, amb l’ús de les plantilles de lletres. I a més, hem llegit el primer capítol: LA LECTORA DE LLIBRES. Aquesta lectura ens ha donat l’oportunitat de conversar al voltant de l’hàbit lector i dels llibres; però també d’una infància peculiar on una nena de 4 anys es queda sola a casa i s’escalfa la xocolata o la tassa de sopa instantània, o va a la biblioteca del poble on hi passa 2 hores, cinc dies a la setmana. Hem descobert a la senyora Phelps i la seva discreta atenció cap a la Matilda. Així, nosaltres hem descobert la biblioteca de Can Papasseit on alguns ja tenien el carnet i d’altres l’estan fent i hem estat rebuts per la bibliotecària Carolina, que ens ha explicat el funcionament i ens ha deixat en préstec llibres de Roald Dahl.
També hem aprofitat els darrers dies de l’estiu per fer la primera sortida al bosc, recollir mostres que hem d’assecar i fer un dibuix al natural amb carbonet. Amb aquesta sortida hem iniciat també un treball sobre conscienciació del funcionament dels nostres sentits (connectant-nos amb allò que ens envolta) i de les connexions neuronals, per incidir en la millora del benestar personal. També això tindrà els seus lligams amb Matilda, però resoldre com és un misteri que resoldrem més endavant.
