ON VOLEM EL NOSTRE ROCÒDROM?

Meritxell Tardà14/05/25  

Els SobreRodes vam anar a observar els diferents espais per situar el nostre rocòdrom i vam observar que el pati de petits té les parets molt plenes, així que vam decidir que el millor lloc per fer-lo era a la nostra terrasseta; la paret de la terrasseta que més ens va agradar va ser la paret blava de costat de Tabalugues.
Malgrat el temps que feia (plovia una miqueta) els Sobrerodes vam decidir plasmar en un paper la situació d’aquesta paret dins la terrasseta i ens va ser força complicat de dibuixar. Com que a través dels nostres dibuixos no quedava gaire clar ens vam ajuntar en grups de 3 infants i amb l’ajuda d’unes fotografies vam fer la distribució dels diferents elements i parets de la nostra terrasseta i marcar, ara sí, la paret blava.

EL CAMÍ DE RETORN

Eva Valls13/05/25  

Els Rovellons ja hem arribat al final de llibre. Hem viscut moltes aventures al costat d’aquest gosset valent i curiós, i per tancar aquest viatge hem fet un petit canvi respecte als capítols finals: hem transformat els tres últims capítols en dos, que hem batejat amb el nom d’“El camí de retorn”.

Com ja és costum en la nostra manera de treballar, hem combinat diferents activitats per endinsar-nos en el desenllaç de la història. Aquesta vegada, però, hem comptat amb una eina especial: un plànol que mostra el recorregut que fa el Rovelló des del moment que s’escapa del circ fins que, finalment, es retroba amb el seu estimat amic, en Llisot. Aquest mapa ens ha ajudat a entendre la seqüència dels esdeveniments i a situar cada parada del camí, cada escenari on el Rovelló viu una nova aventura.

La primera activitat ha consistit en observar aquest recorregut, identificar les diferents parades i ordenar-les. L’ordre ha estat molt important, ja que cada lloc ens presentava un nou repte o situació que el protagonista havia d’afrontar. Però abans de descobrir què hi passava realment, vam dedicar una estona a imaginar. Quines aventures podria viure? Quins obstacles hauria de superar? Ens vam convertir en “escriptors” i vam crear possibles finals de la història. Fer aquest exercici ens va permetre desenvolupar la creativitat i compartir idees, tot sumant les aportacions de tothom.

Aquest final del Rovelló ens ensenya el valor de l’esforç i la constància i durant el relat ens adonem que aquest personatge, tot i estar esgotat i famolenc, no deixa d’avançar pas a pas per aconseguir el desig de retrobar-se amb el seu amo, en Llisot. Aquest tram final ens ha permès parlar de l’esforç i la perseverança, de l’error com a oportunitat i les diferents maneres d’actuar quan ens equivoquem; de la por a provar coses noves o de la calma en el fer de veritat, sense preses i amb consciència.

Un cop hem conegut totes les seves últimes aventures, ens hem centrat en acabar les darreres pàgines del nostre àlbum del Rovelló i triar els últims cromos. De nou, el plànol ens ha servit per revisar la seqüència i seleccionar els moments clau que volíem representar amb les nostres il·lustracions. Cadascú ha triat un dibuix per fer, pensant en quina aventura volia plasmar.

Al llarg del curs, els cromos han estat escollits de moltes maneres: com a resultat de l’elecció de les Alícies, de les nostres pròpies votacions o com a fragments de diferents treballs col·lectius, murals i fotografies. Aquesta última tria, però, tenia un objectiu molt clar: tothom ha de sortir a l’àlbum. Per això, hem fet una elecció tenint en compte els infants que tenien menys presència fins ara. D’aquesta manera, tanquem el projecte amb la certesa que tothom hi ha deixat la seva petjada.

QUÈ PODEM FER AMB LES MONGETES I LES MADUIXES?

Marta Díaz13/05/25  

Al llarg de tot el projecte d’aula, els aliments que hem plantat i hem tingut cura han estat les mongetes i les maduixes. Hem plantejat de quines maneres ens podem menjar aquests aliments i hem pensat que, per tancar el projecte, podem fer diferents receptes. 

Durant la conversa, han sortit idees força interessants de com ens podem menjar aquests aliments. La conversa ha estat la següent: 

  • M: Com ens podem menjar les maduixes i les mongetes?
  • Eloynil: La cocinamos en una olla y la pones en agua y así se cocina sola. 
  • Ismael: Yo le hecho un huevo.
  • Júlia: Amb verdures! Pastanaga, patata…
  • Abel: Jo sol.
  • Cloe: Jo no menjo mongetes.
  • Julen: Jo tampoc. 
  • M: I les maduixes, com ens les podem menjar?
  • Júlia: Amb les fulles.
  • Eloynil: Con lechuga y pepino. 
  • M: Hi ha moltes maneres de menjar les maduixes i les mongetes. A qui li podem demanar ajuda?
  • Tots/es: Als papes i mames!

Hem aprofitat el llibre que ens van deixar les Tanits i hem pogut veure com és una recepta. Porta un títol, una imatge, els ingredients i el pas a pas a seguir. Hem aprofitat per escriure-ho a la pissarra i practicar la lectoescriptura.

Amb tot això, demanem ajuda a les famílies a través d’una carta, on demanem una o diverses receptes amb aquests aliments.

Ara toca recopilar totes les vostres receptes i veure què podem fer. 

*Matas, A. (2014). Menja’ns a la primavera. Editorial Barcanova. (Llibre que ens van deixar les Tanits).

ANIVERSARI

Mireia Puig12/05/25  

Hem començat la setmana celebrant l’aniversari de l’Aday Gómez, que ahir diumenga va fer 5 anys i avui ho ha volgut celebrar amb tots els seus companys i companyes.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta d’aniversaris que hi ha dins la vida d’aula.

COLÒNIES

Mireia Puig12/05/25  

Enguany hem tornat a gaudir de dos dies molt intensos i plens d’emocions a Cal Mata. Juntament amb la pallassa Trip hem après a ser uns grans artistes de circ, entrenant molt per arribar a representar un meravellós espectacle en el què nosaltres érem els protagonistes.

Hem tingut també l’oportunitat d’elaborar el nostre propi kit d’artista de circ amb l’ajuda del Lluís i la senyora pastanaga, que també ens han acompanyat en els jocs a l’aire lliure, en la descoberta de la casa on va viure la Marta Mata i l’entorn on va créixer.

Esperàvem pluges per aquests dos dies, però per sort el temps ens ha permès gaudir de totes les activitats programades, fins i tot la més esperada per tots nosaltres… el joc de nit amb els lots. La Trip va perdre totes les boles del circ pel pati de Cal Mata i nosaltres vam ser els encarregats de buscar-los amb els lots.

Hem viscut experiències de convivència en les què hem menjat plegats, i el més divertit, hem dormit tots junts a les lliteres sense els pares i les mares.

Ja esperem amb moltes ganes les colònies del curs vinent.

INTERNATIONAL BOOK DAY

Laura Lorenzo12/05/25  

The 23rd of April is a very important day in Catalonia because of St. George celebration. But, did you know that it is celebrated worldwide as the International Book Day?

It all started in 1995 when the UNESCO decided to dedicate a day a year to promote reading, a lifelong skill key in learning that also adds richness to our lives.

They chose this date to honour two of the most famous writers ever who died on a 23rd of April…

We realized that, by reading a short summary (or blurb), we were able to recognize the title of one of the most popular works by Shakespeare: Romeo and Juliet.

To test our abilities in recognising books, we did, in groups, an activity that consisted in reading blurbs and match them to the correct book cover. It was very easy!

We realized that it was not necessary to understand all the words in the text and that we used a lot of different strategies to fulfill the task. Some looked at the cover and single words that matched them while other focused on some words (like rabbit or superhero) related to the stories we already knew.

After doing this activity, we were faced to a questionnaire and, in that case, it was necessary to understand ALL the text. Again, we shared strategies like guessing word meaning by context and their similarities to Catalan words.

PROPORCIONS NUTRICIONALS, EL PLAT SALUDABLE

Cristina Vargas08/05/25  

“Quien come con cordura, por su salud procura”, refrán español.

Els Quefirs hem estat parlant sobre què és el que el nostre cos aprofita realment dels aliments i així ens ha sorgit el concepte de nutrients. A través de vídeos i molta conversa, hem pogut anar descobrint quins eren aquests nutrients imprescindibles per al nostre organisme i hem pogut conèixer més a fons què ens aporten i de quins aliments en formen part. Proteïnes, Hidrats de carboni, Vitamines, Minerals, Greixos i Aigua han estat protagonistes de les últimes sessions de projectes de comunitat.

“Quina quantitat hem de menjar de cadascun d’aquests nutrients? Hem d’ingerir la mateixa quantitat?”, ens hem preguntat, però la resposta tot i semblar fàcil, ens ha costat consensuar-la. La majoria creiem que n’hem de menjar de tot perquè tots els nutrients són importants i els necessita el nostre cos; tot i això, no estem segurs i segures. En aquest moment, ens presenten “El plat Harvard o plat saludable”. Mitjançant aquest plat ens representen les proporcions de cadascú dels nutrients que hem de menjar en un àpat.

La imatge és bastant clara i de seguida observem que les vitamines i els minerals ocupen la meitat del plat, és a dir, que el nostre plat hauria de tenir verdura i fruita fins a ocupar-ne la meitat. L’altra meitat del plat està dividida en dues parts iguals; en una trobem els hidrats de carboni i en l’altra les proteïnes. A banda d’aquestes proporcions, ens fan una sèrie de recomanacions: acompanyar el nostre plat d’una mica de greixos saludables, beure molta aigua, fer esport i procurar que les fruites que ingerim al llarg del dia siguin variades quant a color.

Per tal d’interioritzar aquest nou saber, el plat saludable, proposem la tasca per fer a casa de pensar en un bon àpat que respecti la norma Harvard. La setmana següent, compartim tots i totes les nostres creacions i junts anem fent valoracions i aportacions que ens ajuden a polir les nostres propostes culinàries.

TANQUES GAIREBÉ A PUNT

Cristina Vargas08/05/25  

“Cuando las arañas tejen juntas pueden atar a un león”, Proverbio etíope.

Ja tenim a l’escola les 16 tanques que ens faltaven. Per tal que el tancat duri el màxim possible decidim polir totes les fustes i envernissar-les. Parlem amb el Toni conserge que ens ajuda a aconseguir el material necessari i preparem l’espai on poder dur a terme aquesta tasca, haurà de ser a l’exterior, ja que el vernís desprèn una olor prou forta.

Ens organitzem per parelles i, així, de dos en dos, comencem polint bé la fusta d’una tanca. Caldrà ser curosos i posar atenció per tal de no deixar-nos cap impuresa. Un cop tenim la tanca ben polida, passem a envernissar-la amb brotxes. També en aquesta segona part posem molta atenció, volem obtenir un bon resultat!

I amb totes les tanques polides i envernissades, deixem que assequin bé per a col·locar-les en uns dies. Estem ben nerviosos i nervioses, volem posar ja el nostre tancat!

UN BON PLAT, UN PLAT SALUDABLE!

Lídia Rodríguez07/05/25  

Durant les dues últimes sessions, els grups de Pollastres i Espaguetis han compartit moments molt enriquidors treballant plegats al voltant d’un tema que coneixen bé: l’alimentació saludable. En altres ocasions ja havíem parlat sobre aliments saludables i no saludables, i podem dir que aquest coneixement el tenen molt ben consolidat!

Aquesta vegada, però, hem anat un pas més enllà. Ens hem preguntat: com ha de ser un plat per considerar-lo realment saludable? I per respondre-ho, ens hem basat en una eina molt visual i clara: el Plat Harvard.

Aquest plat ens parla no només dels tipus d’aliments que hem d’incloure (proteïnes, hidrats de carboni, verdures i fruites), sinó també de les proporcions que hauria de tenir cada grup dins del plat. Segons aquesta guia, la meitat del plat hauria de contenir verdures i fruites, una quarta part aliments rics en proteïnes saludables i l’altra quarta part cereals integrals.

Per fer-ho més entenedor i vivencial, hem treballat en petits grups i hem creat el nostre plat saludable amb plastilina. Abans de posar-nos mans a l’obra, però, cada grup ha mantingut una petita conversa per decidir conjuntament quins aliments escollir, sempre tenint present la consigna del Plat Harvard.

A més, podem dir que ens hem fet una mica experts! Individualment, cada infant ha analitzat diferents plats i ha estat capaç de descartar aquells que no eren saludables, identificant amb facilitat quin grup d’aliments hi faltava. També han sabut reconèixer quin era el plat correcte, aplicant el criteri del Plat Harvard amb molta seguretat. Són molt conscients que ha de tenir un plat per ser equilibrat i saludable.

MATERIALS QUE HEM FET SERVIR

Mireia Puig07/05/25  

Avui mentre uns infants acabaven de fer els últims detalls de totes les instal.lacions del nostre pati, els altres nens i nenes hem estat anotant en un full, de manera individual, el nom de tots els materials que realment hem fet servir per construir cadascuna de les parts de la nostra maqueta.

Hi ha infants que han fet la feina sense cap mena d’ajut, ni de material ni de les mestres, i d’altres que han necessitat d’algun ajuda per poder escriure totes les paraules.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta del nostre grup de projectes de comunitat.