ENGEGUEM EL TREBALL AL VOLTANT DEL PREGÓ DE FESTA MAJOR

Marta Hervas24/10/24  

POSEM ENERGIA AL MOTOR

Aquesta setmana hem començat amb molta força i il·lusió el treball al voltant del pregó de Festa Major, que durem a terme el divendres 10 de gener del 2025. En primer lloc hem compartit records d’altres pregons viscuts a l’escola, buscant elements de similitud i diferència. Hi ha qui en recorda molts i amb detall, i d’altres que en tenen uns records desdibuixats. Però així és la memòria i això ens dóna l’oportunitat de posar la falca, una vegada més, sobre els funcionaments diferents del cervell. I després de rebuscar en la memòria hem recordat, una vegada més, la importància de mirar els documents dels blogs de l’escola, ja que contenen moltes de les històries viscudes i estimades.

En un segon moment ens hem llençat a fer un llistat de les característiques que creiem que conté un pregó, per tal d’anar construint una xarxa de relacions amb idees i conceptes. 

Hores d’ara, i amb l’ajut del llibre de Matilda, ja tenim molt avançats els versos animats que guionitzaran la història. Amb els LIMERICKS com a protagonistes, ens estem convertint en poetes i clowns. (Recordeu, que ja us havíem explicat que els Limericks són poemes que es caracteritzen per ser d’una sola estrofa de 5 versos, de caire humorístic i amb rimes AABBA).

A més, estem acompanyant aquestes creacions poètiques amb dibuixos que les il·lustren. 

En aquest moment tenim també la línia argumental pensada, la dramatúrgia, però l’hem d’escriure de manera definitiva. 

I paral·lelament a això hem descobert un llibre que ens acompanyarà al llarg del curs, fins a la festa del nostre comiat,  La palabra exacta, amb el que anirem trobant aquelles paraules importants que necessitem, ens expliquen, ens representen, o estimem.

Aneu reservant la data, que us hi esperem!

FEM UN LLISTAT DELS PARCS

Mireia Puig24/10/24  

Un cop tenim situats en el mapa tots els parcs que hem trobat de Vilanova, fem un llistat perquè no se’ns oblidi cap, i així poder-los anar marcant un cop els anem a explorar.

Per fer el llistat ens posem davant de les lletres que tenim penjades a la paret, que ens serveixen de referents per poder-les escriure correctament. Hi ha infants que ja no necessiten mirar gaire les lletres, i d’altres que encara els dóna molta seguretat poder-les tenir al davant mentre treballen.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 04 del projecte.

QUÈ VOL FER EL NOSTRE GRUP?

Toni Ruiz23/10/24  

Hem començat a reflexionar sobre què volem fer o què ens agradaria fer al nostre grup de Projecte de comunitat. Després de la sortida al Tot Cric i de decidir el nom del projecte, ens hem plantejat quin pot ser el nostre objectiu: (conversa)

  • Podríem fer una roda.
  • Sí, per saltar.
  • Podríem fer rodes petites per saltar.
  • També podríem fer una roda per divertir-nos, t’hi fiques i vas rodant.
  • Podem portar dibuixos, posar tots els papers junts i pintar.
  • Podríem pintar rodes.
  • Sí, per tota la classe.
  • Podem portar un “muñeco” de pallasso.
  • Cadascú pot fer el seu nino de pallasso de plastilina.
  • Podem fer música i ballar, posar música amb el mòbil i podem menjar al pati.
  • Podem fer un pallasso de fusta per fer un teatre.
  • A Tous hi havia un pallasso de fusta.
  • Sí, amb un forat al nas per ficar les pilotes.
  • Podem fer un pallasso de “goma eva” molt bonic i deixar-lo aquí.
  • Un pallasso que, qui arribi primer, guanya.
  • I on els posaríem?
  • Al pati.
  • Podem fer coses del circ i posar-les al pati.
  • També podem posar menjar a fora, per si tenim gana i no tenim per menjar.
  • O a la terrasseta, cada grup davant de la seva classe.
  • I fer rodes per saltar.
  • Un salta per les rodes i l’altre l’agafa de les mans.

Hem decidit sortir al pati i experimentar amb les rodes, per tal de provar les nostres idees i comprovar si són possibles, divertides o perilloses. Després de moure, jugar i fer proves, hem pres decisions:

  • Ens podem enterrar amb les rodes, fent una torre i ens fiquem a dins.
  • Però ens poden caure les rodes a sobre.
  • Deixes la roda rodant i saltes la roda.
  • Podem fer equilibris amb les rodes.
  • Podem fer un caminet de rodes i anar passant d’una a l’altra, saltant.
  • Al Tot Circ hi havia unes rodes amb troncs i havies de fer equilibris.
  • Podem fer un caminet de rodes fent ziga-zaga.
  • Podem aconseguir un súper cotxe amb unes rodes gegants, per saltar.
  • Podem construir una tela elàstica amb una roda. Pots comprar una tela elàstica gran negra i enganxem.
  • Amb cola.
  • A on podem aconseguir una roda gegant?
  • Al mecànic, però són de tractor, no de cotxe.
  • Però el mecànic les necessita.
  • També pot ser una roda de camió.
  • També podem fer un gronxador de pallasso.

Amb totes aquestes idees, hem de seguir investigant.

Podeu trobar més fotografies al drive.

COM ES DIU EL PDC? I EL NOSTRE GRUP?

Vero PM23/10/24  

Ja sabeu que entre els 3 grups de comunitat hem triat el nom pel nostre projecte, tot agafant una paraula de cada idea que havíem pensat. Com que a nosaltres ens agrada “PINTACARES” hem fet servir la paraula pintar, però no només es tracta de pintar, també de “JUGAR” I “RODAR”, així que el nostre projecte de comunitat es dirà: JUGAR, PINTAR, RODAR AL CIRC!

Entre tots i totes, per tal de recordar el nom i tenir-lo ben present, hem decidit confegir-lo amb les lletres de fusta de colors que la Vero té a l’aula dels i les Tabalugues. Tot ajudant-nos, entre uns i altres hem pogut confegir el nom sencer i fer-li una foto. A més a més, ara el nostre grup es diu PINTACARES! Sí, sí, tal i com ho llegiu… Ja que és una de les coses que més ens van agradar de la sortida al Tot Circ.

Sa Ta Na Ma

Vero PM23/10/24  

Després de l’estona de pati, els i les Tabalugues fem una mica de relaxació a partir de la cançó “Sa Ta Na Ma”, la qual ja coneixem des del curs passat a Pinotxos.

“Semilla soy, seré una flor, y volveré a renacer”

Es tracta d’un mantra repetitiu a partir del qual entrem en una relaxació profunda, una connexió amb un mateix, tot ajuntant els dits de les mans amb el polze a cada síl·laba del “Sa Ta Na Ma” i representant amb les mans la llavor, la flor i el renaixement d’aquesta amb l’acompanyament del moviment dels braços. Es tracta d’un moment d’atenció plena amb el nostre cos, connectant amb ell i expressant què ens fa sentir aquesta cançó. La podeu escoltar a casa amb el següent enllaç: https://www.youtube.com/watch?v=H7lXD3LYGTE

INFADIMED

Marta Díaz21/10/24  

Divendres passat ens va venir a veure la Carol del CAP de Vilanova del camí per presentar-nos el programa Infadimed. Aquest programa ens vol fer adonar sobre la importància d’una bona alimentació.

Ens va presentar en “Capità Vitamines”, el qual ens va parlar dels aliments saludables com la fruita o els fruits secs, però també vam conèixer l'”Escorbut” el qual volia que els nens i nenes mengessin galetes i dolços perquè els hi fes mal la panxa i els sortissin càries.

Arran del visionament del vídeo i les explicacions de la Carol, hem estat parlant sobre els aliments que són bons per nosaltres i la fruita característica de la tardor. Amb tot això, hem decidit que aquesta setmana anirem un dia a la fruiteria per saber què és, què es ven i a mirar els fruits de la tardor.

RECONSTRUÏM EL NOSTRE JARDÍ

Cristina Vargas20/10/24  

“Estar en contacte amb la natura és estar en contacte amb la vida”, Paulo Freire.

Un bon projecte d’aula pot néixer de diverses maneres, sovint és fruit de l’observació i curiositat dels infants que miren al seu voltant fent-se preguntes sobre allò que està passant davant els seus ulls. Per això és important escoltar les seves inquietuds, valorar-les i explorar junts totes les possibilitats d’aprenentatge que se’ns presenten.

Un matí d’octubre, just minuts abans que la porta obrís a les 9h, se sentia un soroll al pati de l’escola. Era la brigada de l’ajuntament que talava les branques de l’arbre més gran del nostre jardinet. Després d’uns minuts, tan sols quedava una part del tronc. A la classe arribava la notícia de la mà dels infants que s’havien quedat a la matinal. “Què li haurà passat a l’arbre?”, ens preguntàvem. Hipòtesis ben diferents sorgien, totes vàlides i possibles. Decidim no perdre de vista aquella pregunta i la deixem anotada.

Dies més tard, iniciem una conversa per tal de començar a pensar quins temes ens interessen a tots i a totes que podrien ser motiu per iniciar un projecte d’aula. La gran majoria coincideix a seguir investigant la natura, ja que són moltes les preguntes que ens fem sobre animals, plantes i fenòmens naturals. I torna a la classe l’arbre del jardí i la incertesa sobre la causa de la seva mort.

Al pati ens mirem el tronc i la resta del jardí, algunes alícies manifesten que el jardí no està gaire bonic. No és tan sols l’arbre, també les fustes estan malmeses i algunes les han hagut de retirar. I sorgeix una conversa especial amb les mestres, la conversa-motor que provoca una olor que ens agrada… olor de projecte d’aula!

Volem millorar el nostre jardí, que estigui ben maco! I busquem un bon nom entre tots i totes. “RECONSTRUÏM EL NOSTRE JARDÍ!” serà el nostre projecte d’aula!

ESCALFEM BÉ!

Dani Tomas20/10/24  

A les sessions d’Educació Física, abans de començar l’activitat principal, sempre fem un bon escalfament. L’escalfament és molt important perquè prepara el cos per a l’exercici, ajuda a evitar lesions i millora el rendiment físic.

L’objectiu és augmentar la temperatura corporal, activar la musculatura i preparar les articulacions per a l’activitat que vindrà després.

A més, l’escalfament el podem fer de diferents maneres: amb jocs per fer-lo més divertit, estiraments per preparar els músculs, mobilitzacions per escalfar les articulacions, amb cursa contínua per activar tot el cos…

D’aquesta manera, aconseguim que el nostre cos estigui a punt per fer esport amb seguretat i eficàcia.

    ESTIRAMENTS

    JOCS

    MOBILITZACIONS

    CURSA CONTINUA

    EL PROJECTE DE COMUNITAT JA ÉS AQUÍ

    Cristina Vargas20/10/24  

    “El joc és emoció, i sense emoció no hi ha aprenentatge”, Imma Marín.

    Aquest dimecres hem pogut donar el tret de sortida al projecte de comunitat d’enguany. Vam començar trobant-nos tota la comunitat al gimnàs, Alícies i Tanits sabíem que un nou projecte ens esperava i vam posar al dia als Rovellons. Ben emocionats vam escoltar les indicacions de les mestres que ens convidaven a obrir els ulls mentre passejàvem pel passadís de primària per poder trobar peces de trencaclosques que tinguessin el nostre nom.

    Un cop localitzada la peça, havíem de baixar al vestíbul. Allà trobàvem cinc imatges grans dels diferents trencaclosques. Mirant atentament el nostre trosset d’imatge, a quin trencaclosques correspon ens havíem de preguntar. A mesura que tots els infants anaven baixant amb les seves peces, els trencaclosques anaven construint-se. I així descobríem amb quins companys i companyes compartiríem grup aquest curs.

    De tornada al gimnàs, ens hem col·locat per grups deixant el nostre trencaclosques a terra. Els mestres encara no ens havien dit de quin grup formaven part, així doncs hem afinat l’oïda per escoltar la pista que ens han deixat anar. En escoltar-los ràpidament hem sabut on estarien, ja que la pista estava dins la imatge del trencaclosques.

    En rotllana, per grups, amb els infants i mestre que en formen part d’aquest, ens hem mirat la imatge resultant del nostre trencaclosques. Som conscients que ens falta informació, quin grup som? Donem la volta al paper i descobrim que hi ha un sobre. En obrir-lo agafem un paper del seu interior. Trobem una tira de diferents aliments amb caselles en blanc a sota, sembla un codi. Decidim sortir al pati i buscar pistes.

    Quan sortim al pati descobrim penjades en els vidres diverses pistes; es tracta dels aliments que tenim a la tira! Apareixen amb una lletra i, definitivament, és un codi! De mica en mica anem buscant els aliments que formen part de la tira que teníem dins el sobre i memoritzem la lletra que tenen escrita per tornar al gimnàs i escriure-la al lloc corresponent. Un cop les trobem i escrivim totes, apareix una nova paraula. Cada grup llegeix la seva, però no són paraules que escoltem a diari i ens resulten una mica estranyes.

    Ja a la tarda, cadascú a la seva aula de projectes de comunitat, ha pogut parlar sobre aquesta nova paraula i el seu possible significat. Moltes hipòtesis han anat sorgint, hem fet ús del nostre bagatge lingüístic intentant trobar paraules que se li assemblen, però és complicat. Els mestres ens han ensenyat algunes imatges per intentar trobar bones respostes, i han donat resultat! Però, aquest serà el nostre nom de grup? No ens agraden gaire… Potser aquest cop, podem escollir-lo nosaltres?

    PREPARANT LA FESTA DE TARDOR: UNA ACTIVITAT DE MATEMÀTIQUES I TRADICIÓ

    Mireia Roca18/10/24  

    Galileo Galilei

    Les matemàtiques són l’alfabet amb el qual Déu ha escrit l’univers.

    Com ja us vam explicar, les Tanits vam rebre l’encàrrec de preparar tot el necessari per a elaborar els panellets per a la festa de tardor. Una de les primeres tasques que vam realitzar va ser buscar i compartir, a la Rotllana, les receptes que cadascuna havia trobat a casa. Ens vam centrar inicialment en els ingredients necessaris per fer la massa, tot discutint quins eren els més adequats.

    Però no només ens vam quedar aquí. Vam reflexionar sobre quines dades eren importants per triar la recepta més idònia: la tipologia dels ingredients (com l’ametlla, que pot ser mòlta o trinxada), la quantitat necessària expressada en unitats de mesura com grams o quilos, i quants panellets es podien obtenir amb cada recepta. Tota aquesta informació es va exposar a la pissarra per poder valorar-la amb cura.

    Finalment, va arribar el moment de la tria. Vam decidir que cadascuna anotaria la seva elecció en un paper, després d’haver assignat una lletra a cada recepta per facilitar la votació. Durant el recompte, vam anar anotant els resultats a la pissarra, on la recepta de la massa més votada va ser la G, amb un total de 14 vots.

    A més de comptar els vots, vam elaborar un gràfic de barres per representar visualment els resultats. Aquesta activitat, documentada tant a la classe com a les nostres llibretes, ens va permetre treballar diferents conceptes matemàtics, com la representació de dades, la proporcionalitat, i la presa de decisions basades en informació quantitativa.

    Aquest tipus de propostes ens ensenyen que les matemàtiques no són només números, sinó una eina per comprendre millor el món que ens envolta. Quan treballem amb quantitats, mesures, gràfics i decisions basades en dades, no només aprenem a calcular, sinó que desenvolupem el pensament crític i l’habilitat d’analitzar situacions de la vida quotidiana. Així, cada petit procés, com preparar panellets, es converteix en una oportunitat d’aprenentatge significatiu.

    Com deia Galileo Galilei: “Les matemàtiques són l’alfabet amb el qual Déu ha escrit l’univers”. Amb activitats com aquesta, aprenem a llegir aquest alfabet, descobrint les connexions entre el món que ens envolta i els números que l’expliquen.

    Aquí us deixem la recepta triada perquè, si us animeu, pugueu fer panellets a casa. Podeu combinar la massa amb cireres confitades, ametlla trinxada, xocolata, avellana o coco. Us quedaran deliciosos!