Ser Matilda és un compromís també amb un mateix. Implica estar present en cada moment i celebrar les experiències que vivim en comunitat. Les Festes de l’escola no són només moments de disbauxa, són moments on compartir la vida viscuda, per poder passar el relleu. I això a vegades ens fa emocionar! Quina gran oportunitat representa poder emocionar-nos i plorar a llàgrima viva amb la consciència d’aprofitar i esprémer els segons de cada Festa.
Avui hem rebut la visita del grup Pixels. Han volgut compartir amb nosaltres la feina que estan per l’escola i explicar-nos què més endavant segurament necessitaran la nostra ajuda. A hores d’ara es troben fent l’inventari i etiquetatge dels kits de robòtica que ens han arribat des del Departament.
Sabeu d’ón provenen aquests robots? En el marc del Pla d’educació digital de Catalunya, el Departament d’Educació ha definit diferents accions amb l’objectiu d’acompanyar els centres en la seva transformació digital, alineades amb el programa finançat amb fons europeus #EcoDigEdu. Una d’aquestes accions consisteix en la dotació d’equipaments de robòtica.
Aquesta visita ha despertat la nostra curiositat. Hem començat a parlar de ROBOTS! A molts Wifis sembla que els hi apassioni aquest món. Compartim les primeres idees que ens venen al cap quan pensem en la paraula robot i
Anem anotant totes les idees que van sorgint i s’obre un debat en el que els adults ni tants sols hi hem d’intervenir. Alguns wifis per explciar-se necessiten aixecar-se i moure el seu cos. Així doncs, proposem convertir-nos en robots per comprovar com ens imaginem que es mou un robot. Tornem a la rotllana i conversem sobre com ens hem mogut per fer de robots. Anem anotat les paraules importants a la pissarra:
Not elastic, ordres, error/fallo, sincronitzat, perfect, dur, descontrolat…
Llencem una nova pregunta: Com es controla un robot? Tenim molt clar que no tenen cervell i per tant necessiten d’alguna cosa que els faci moure: una tablet, un mòbil, un ordinador… seria el cervell del robot. Ens plantegem posar-nos per parelles i donar indicacions perquè el robot es mogui de manera que surti per una porta, entri per la següent i retorni a l’aula. Ho provem.
Compartim després algunes descobertes.
El primer que compartim és que no tan fàcil com sembla i que és important donar indicacions i ordres clares, simples i molt pautades (una a una) perquè un robot faci el que nosaltres volem.
Ells no ho saben però acaben de descobrir la importància del PENSAMENT COMPUTACIONAL!
Comprovant el nostre llistat de parcs, hem observat que uns es diuen parc (parc del Patufet, parc Puig d’Andela, parc de la Pilota,… ) i altres es diuen plaça (plaça Extremadura, plaça Vilarrubias, plaça del Mercat…). Ens hem preguntat per què hi ha aquesta diferència de nom.
Hem observat diverses imatges de parcs i places i hem detectat elements comuns i d’altres ben diferenciats:
Amb aquesta nova informació, quan comencin les nostres exploracions, haurem de fixar-nos bé per valorar si cada nom de la nostra llista és realment un parc o no.
Podeu trobar més fotografies a la carpeta 08 del projecte d’aula.
Per tal de poder fer de bons exploradors i exploradores, necessitem unes llibretes per fer totes les anotacions que creiem que són pertinents.
Per poder portar aquestes llibretes dins la motxilla necessitem unes carpetes per poder-les protegir i que no es facin malbé.
Per no perdre les carpetes, posem el nostre nom, fent servir lletres divertides que cal que busquem dins una safata, les endrecem per odre, les retallem i les enganxem. Sembla una tasca fàcil, però molts Pinotxos han suat una miqueta per trobar totes les lletres i posar-les en l’ordre adequat.
També hem posat el nostre nom a la llibreta i al full que hi ha dins la carpeta amb lletres i números que ens poden anar molt bé per treballar en el parc.
Podeu trobar més fotografies a la carpeta 07 del projecte d’aula.
Un cop tenim la llista de parcs enllestida, comptem quants ens han sortit, i veiem que són 23. Cal que els organitzem per poder-los anar a explorar de manera endreçada. Pensem com els podem organitzar i creiem que la millor manera és tenint en compte la proximitat.
Anirem a veure primer els que estan més a prop i els últims seran els que estan més lluny que potser haurem d’estar tot el dia fora.
Agafem el mapa i anem mirant quins estan més a prop de l’escola per tal de posar-los els primers de la nova llista. Com que ja tenim tots els noms dels parcs escrits, fem una fotocòpia i retallem tots els noms per poder fer més àgilment la nova endreça de parcs.
Per tal de no equivocar-nos, un cop els tenim endreçats, els enumerem.
Podeu trobar més fotografies a la carpeta 06 del projecte d’aula.
Arrel de les fotografies que va portar el Nil i de la pregunta que ens va sorgir “D’ON SURTEN ELS GLOBUS DEL CEL?” Alguns de nosaltres hem decidit donar un cop de mà per seguir investigant i hem portat informació MOLT IMPORTANT!
El BJORN ha portat fotografies del seu avi Jose, en les quals apareix ajudant a inflar els globus aerostàtics que s’enlairen al Parc Central a l’estiu i que molts de nosaltres hem vist. Proposem demanar-li que vingui a l’escola a explicar-nos què sap sobre els globus.
L’ERIC ens ha enviat fotografies de globus i videos des del Parc Central i les hem estat mirant. Hem vist que els globus estant parats tenen foc malgrat estiguin parats. En un d’ells posa ULTRAMÀGIC, la fàbrica de globus on treballa l’amic del Nil, el Rubén.
A més a més, la SIRA ha portat una nota on explica que coneix un noi que es diu Jordi, el qual treballa a “ANOIA BALLOONS” Li preguntem al Sergi què vol dir aquesta paraula en anglès i… Vol dir GLOBUS! Per tant, també decidim escriure-li per si pot venir a l’escola a explicar-nos coses.
I no us ho perdeu, el MAX té un cosí, el Joel que també ha treballat amb els globus i els feia aquí a Vilanova del Camí, tot i que no té massa clar si podrà venir a l’escola, però igualment decidim escriure-li per convidar-lo a venir i compartir amb nosaltres tot el que sap.
Finalment, la VALERIA ens ha portat un llibre on parla del funcionament d’un globus i de dades molt interessants! En alguns moments d’aula, fem conversa sobre el seu enlairament, com els fan, perquè no sempre els veiem…
Decidim dibuixar un globus per tal que tothom pugui veure a on està el foc i a on les persones.
Arribem a la conclusió que tenim molts dubtes i que pot funcionar de moltes maneres, però poc a poc ho anirem descobrint. De moment tenim la tasca d’escriure una nota a l’avi Jose, al Jordi, al Bjorn i al Rubén de l’ULTRAMÀGIC.
El darrer divendres a la tarda, les Tanits ens van venir a veure per tal de compartir una estona de lectura amb nosaltres. Com que molts de nosaltres no els coneixem a tots i a totes i al revés, la Mireia va proposar un joc, a partir del qual cada Tabaluga llegia el nom d’un o d’una Tanit, tot treient-lo d’un saquet i haviem d’esbrinar de qui es podia tractar amb l’ajuda de pistes, ja que la Vero ens va donar un cop de mà perquè ja els coneix! A partir d’aquí, vam poder fer parelles o grups de 3 i els hi vam mostrar el nostre “RACÓ DE CONTES” o el conte que estàvem llegint amb el nostre punt de llibre i vam iniciar la lectura, primer llegint el o la Tabaluga i després la Tanit. Ens va agradar molt compartir aquesta estona i ens hem quedat amb ganes de repetir, així que el proper dia les Tanits ens han convidat a pujar al pis de dalt i ensenyar-nos la seva biblioteca de MITJANS!
Famílies, recordeu que podeu veure la resta de fotografies a l’espai “LES NOSTRES FOTOS” del blog, tot accedint amb la vostra contrasenya.
Després d’endinsar-nos en el fantàstic món d’Antoine de Sant Exúpery, els Petits Prínceps vam quedar fascinats per la vida que va tenir i, sobretot, per les aventures que va viure com a pilot de correu aeri i de la Segona Guerra Mundial, en la qual va acabar morint. Els somnis d’Exúpery volaven entre el seu avió, els seus dibuixos i els llibres que va escriure amb una literatura envoltada d’emocions, de crítiques, de moments senzills i de mirades obertes amb aquell toc d’innocència de quan els adults érem infants i dels infants en el seu món màgic.
Els fets històrics formen part de la nostra identitat, de l’evolució de l’ésser humà i de grans proeses però també de desgràcies. En aquesta “timeline” estem tornant als orígens i a l’inici de les grans invencions: artefactes, eines, màquines… amb les que sense elles, no sabríem on seríem avui en dia.
Amb aquests collages podeu veure com estem elaborant la nostra màquina del temps. Vam començar fent un petit viatge al moment que vam néixer i ara ens toca veure com van viure els nostres avantpassats.
Hem mesurat, calculat, retallat, cercat informació; hem après els anys i els invents utilitzant les estructures en anglès i, per últim, ho hem situat en la línia del temps. I, com ho hem fet? A través del joc, metodologia indispensable en aquestes edats i que ens facilita l’adquisició dels aprenentatges.
El passat dia 17 la Paris va fer 5 anys! MOLTES FELICITATS BONICA!!!
Amb molta il·lusió, els i les Tabalugues la vam dibuixar i li vam escriure tot de paraules boniques per tal que s’ho emportés tot cap a casa de record! A més a més, tenia tantes ganes de fer els 5 que ella sola va recordar canviar la pinça de número!
Ara ja només queden 2 tabalugues per celebrar l’aniversari durant el mes de desembre: la Maria R i el Bjorn.
Every Thursday, we spend 30 minutes reading in English. There is a portable library in the middle of the class with all kinds of magazines and books, both fiction and non-fiction. Our favourite books, though, are science books. Browsing through the books we can find interesting texts that are connected to all the things that happen in the class. Right now we are investigating about mushrooms and… we found some texts about them!
In groups, we analized the texts we had at hand and discarded the ones that were not relevant or too difficult. Once that was done, we started to read and we were surprised to discover that reading is not as difficult as it may seem. Do you that some words in Catalan and English are very similar?
