CARRERES PER RELLEUS

Toni Ruiz28/03/23  

Aquesta setmana ha estat el torn de les carreres per relleus.

Ens hem distribuït per equips i ens hem col·locat per files. Per tal de diferenciar a qui li tocava córrer i a qui donava el relleu quan arribava a l’altra punta del gimnàs, hem fet servir diferents objectes, com pilotes i mocadors.

És un joc amb unes normes molt clares, ja que només pot córrer un infant de cada equip i no surt el o la següent fins que no li donen el relleu. Durant el joc, hem estat molt concentrats i concentrades per tal de no sortir corrents quan no tocava. Aquesta activitat ens ajuda a regular la competitivitat i les emocions que generen el fet de perdre o guanyar o de ser més o menys competitiu i competitiva. Treballem els hàbits de competir i jugar amb una actitud de gaudi i d’acceptació, sense enfadar-nos. Així que, després de cada carrera, hem comptat el número de pilotes de cada equip i hem aplaudit als grups guanyadors.

És un joc que ens agrada molt i que sempre ens fa emocionar-nos, cridar i donar-ho tot. Per aquest motiu, després de finalitzar, i com a cada sessió, ens ha anat molt bé descansar i relaxar-nos amb una cançó que ens dona pau i ens ajuda a tornar a la calma.

Podeu veure totes les fotografies al Drive.

ENS FALTEN COSES!

Mireia Puig23/03/23  

Una Tabaluga ens diu a la rotllana que abans de poder començar a jugar a la botiga encara ens queden unes coses molt importants que hem de fer (CONVERSA):

  • Hem de fer un rectangle amb els dies que obrirem la botiga.
  • La mama a vegades es despista i va a comprar quan està tancat.
  • El diumenge està tancat.
  • No, el cap de setmana està obert, perquè és festa.
  • Podem anar a preguntar al Drim quan està obert i tancat.
  • Podem obrir tres dies.
  • Els diumenges tot està tancat.
  • El cap de setmana ha d’estar tancada, perquè l’escola també està tancada.
  • Ningú pot anar a l’escola el cap de setmana.
  • Podem obrir un dia si, i un dia no.
  • Podem fer una llista dels dies que anem a l’escola i posar si està obert o tancat.
  • Podem obrir sempre.
  • Si obrim sempre, es avorrirem.
  • I a quines hores estarà oberta? (Mireia)
  • Els dilluns a la tarda no podem jugar, perquè fem psico.
  • Els dimarts tarda fem música.
  • A les tardes haurà d’estar tancat.
  • Els dimecres, dijous i divendres fem PdC.
  • Després del pati tampoc podrem obrir, perquè tenim l’estona del conte, story time, el càlcul mental i els jocs de lletres.
  • Per tant, quan podrem obrir (Mireia)
  • Els matins després de la lectura i abans d’esmorzar.
  • També haurem de fer un cartell que posi obert i tancat a la porta.
  • Jo ho he vist en una peli.
  • El meu tiet ho té a la seva botiga. Quan està obert és de color verd i quan està tancat vermell.
  • Com un semàfor.

Per tant se’ns gira feina.

Hem de fer el cartell d’horaris i el d’obert i tancat.

FEM EL CARTELL

Mireia Puig22/03/23  

Els Pinotxos ens porten la fusta que ens van comprar a la fusteria i els hi donem les gràcies per la seva ajuda.

Què farem ara amb la fusta? Establim una conversa:

  • Hem de posar el logo.
  • El podem enganxar amb cola.
  • En els cartells de les botigues hi ha papers enganxats? (Mireia)
  • No.
  • Haurem de retallar la fusta.
  • Però si retallem ja no tindrà la mida que vam mesurar.
  • No hem de retallar.
  • El logo no cap bé.
  • Hem de posar el nom de la botiga.
  • Podem posar el logo al mig i jugar en una banda i feliços a l’altra. El logo farà d’espai per separar les paraules.
  • El logo és millor posar-lo en una punta. Al mig no queda bé.
  • Com sabrà la gent de què és la botiga? (Mireia)
  • Haurem de posar també en el cartell “Botiga de joguines”.
  • És molt important perquè vinguin a comprar.

Els i les Pinotxos ens van ensenyar com havien fet el seu cartell de la fusteria i en els Tabalugues els va agradar molt la idea de confegir el nom de la botiga amb lletres de fusta. Anem a buscar lletres de confegir de fusta a l’aula dels Pinotxos i comencem a construir el nostre cartell.

  • Ens falten lletres.
  • Ens falten 12 lletres.
  • Les fustes no es veuen gaire, són del mateix color que el cartell.
  • Queden camuflades.
  • Podem pintar les lletres.
  • El logo l’enganxarem amb cola.
  • I que pot passar si tenim el cartell penjat a fora amb el logo de paper? (Mireia)
  • Pot volar amb el vent.
  • Es pot mullar amb la pluja.
  • I si el dibuixem a la fusta?
  • Com? (Mireia)
  • El podem copiar.
  • El podem calcar com fem amb els mandales.
  • Com? (Mireia)
  • Posem el full transparent a sobre la fusta.
  • Però la fusta no és transparent.

Fem la prova per veure si podem calcar i ens adonem que no.

Per poder calcar a la fusta fem servir el projector. Enganxem la fusta a la pissarra i amb molt de compte calquem el logo. Després el repassem i el pintem amb els retoladors Posca.

Un cop fet el logo i pintat les lletres, vernissem la fusta i un cop seca engaxem les lletres amb silicona.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

ELABOREM UNA HISTÒRIA DE DRACS

Toni Ruiz17/03/23  

Els dimecres després del pati són molt especials perquè és l’Hora del conte. L’Anna i la Toni comparteixen amb nosaltres moltes històries, totes relacionades o amb protagonistes dracs. Després de decidir que volem elaborar la nostra pròpia historia de dracs, ha sorgit una nova idea arrel del llibre Dracs Fabulosos: VOLEM UNA RECOPILACIÓ D’HISTÒRIES DE DRACS. Ja que treballem en petit grup, ens ha semblat que les històries dels cinc grups es podien agrupar, com en el llibre que hem anat llegint a capítols.

Hem començat pel disseny dels i de les protagonistes de cada història, parlant entre nosaltres quins han de ser, el número de personatges, com han de ser, les seves característiques el seu tarannà, etc… Un cop acordats els personatges, els hem dibuixat i pintat.

A partir d’aquí, ve la creació d’una història. Ens tornem a trobar amb el nostre grup i comencem a proposar idees, aventures, emocions, … El més complicat és possar-se d’acord, ja que ens emocionem amb les nostres idees i hem d’estar tots i totes d’acord per anar perfilant la narració.

Aquesta activitat ens serà molt útil per treballar la comunicació (l’expressió oral, l’expressió escrita, l’expressió corporal i l’enteniment i comprensió), l’empatia (possant-nos al lloc de companys i companyes), i el respecte (ja que totes les opinions són vàlides i hem d’arribar a acords, sense menysprear).

Tenim molta feina per endavant però estem molt motivats i motivades. No us perdeu les fotografies que anirem penjant al Drive.

JUGUEM I TREBALLEM EN PARELLA

Toni Ruiz17/03/23  

Aquesta setmana hem reforçat el treball en equip i, més concretament, per parelles. Hem jugat, hem competit, hem col·laborat i ens hem relaxat conjuntament amb un company o companya.

Tot i que les primeres parelles han estat aleatòries, poc a poc hem anat fent algun canvi perquè no totes les parelles funcionaven com havien de funcionar, sense diàleg i sense enteniment. Després d’aquestes petites variacions, hem aconseguit fer moltes coses plegats i plegades, ja que hem pogut compartir necessitats i parlar d’estratègies conjuntes per assolir un mateix objectiu:

  • Córrer agafats de la mà.
  • Córrer a la pota coixa.
  • Aguantar una pilota entre els dos, sense tocar amb les mans.
  • Portar la pilota entre les cames.
  • Aixecar-nos del terra amb la pilota a l’esquena sense que caigui.
  • Passes amb la pilota.
  • Passes amb els ulls tancats.
  • I, finalment, massatge amb la pilota, passant la pilota per l’esquena de la nostra parella de forma suau.

Aquestes activitats ens han fet reflexionar sobre la importància de la comunicació i de com arribar a acords per aconseguir les fites comunes. Hem finalitzat la sessió amb la sensació que hem fet una bona feina i que és més divertit compartir que fer les tasques en solitari.

Podeu veure la resta de fotografies al Drive!

EL NÚMERO DE LA BOTIGA

Mireia Puig13/03/23  

Recordem la conversa que vam tenir sobre quin número li volem posar a la nostra botiga, i tenint clar que en una banda del carrer estan els números parells i en l’altre els imparells els hi pregunto en els Tabalugues quin número li posarem a la nostra botiga, i quins números hauran de tenir les classes de Pinotxos i Patufets, que també estan en el carrer Terrasseta.

  • Si nosaltres tenim el 65, els Pinotxos el 64 i els Patufets el 63.
  • Noooooo
  • Els Pinotxos i els Patufets no poden tenir el 6, perquè ells no tenen 6 anys.
  • No pensem en els nens i nenes, podem pensar que en l’aula de Pinotxos hi ha una Fusteria i a la de Patufets una consulta mèdica (són els seus projectes) (mestra)
  • Llavors els números ja estan bé.
  • Segur que estan bé? (mestra)
  • I si posem 1,2 i 3. Així es més fàcil.
  • Noooooo. Que el 2 és parell!
  • I que vols dir? (mestra)
  • Que els parells han d’anar a una banda i els imaprells a l’altre.
  • Ah! llavors 63, 64 i 65 estan bé? (mestra)
  • Noooooo, perquè el 64 és parell.
  • Llavors quins números hem de posar? (mestra)
  • 61,63 i 65, perquè són imparells.
  • I estan en ordre.
  • Però no hem de posar el 65, sinó el 56, perquè primer va el 5 i després el 6. Primer vam tenir 5 anys i ara anem fent 6.
  • Si la nostra botiga és el número 56, els Pinotxos seran el 54 i els Patufets 52.
  • Per què? (mestra)
  • Perquè són els números parells que van en ordre en la tira numèrica.

Un cop tenim deciditis els números, pintem unes fustes i els escrivim i els pengem a les portes.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

PENSEM COM FER EL CARTELL

Mireia Puig10/03/23  

Per poder fer el cartell de la botiga, els hi pregunto en els i les Tabalugues com podran saber els clients de què és la nostra botiga. Engeguem una conversa:

  • Doncs posem el logo a fora.
  • També hem de posar el nom.
  • I on ho posarem? (Mireia)
  • A sobre de la porta.
  • Així quan passin el veuran.
  • A totes les “tendes” el nom està a sobre de la porta.
  • Si el posem a la porta, quan estigui oberta, no es veurà el cartell.
  • L’hem de posar en el vidre de dalt de la porta.
  • A la paret.
  • I com podem saber la mida si està tan amunt? (Mireia)
  • Doncs el fem “mediano”.
  • Per mesurar-lo podem agafar una escala.
  • O podem pujar a sobre del moble.
  • Mireu, la Vero, és la responsable de riscos laborals, i ella ens pot dir si podem pujar a sobre del moble o de l’escala (Mireia)
  • No podeu pujar ni als mobles ni a sobre d’una escala, està prohibit, perquè us podríeu fer mal. (Vero)
  • El vidre de dalt de la porta és quadrat i la porta és un rectangle.
  • El vidre de dalt és més (obre els braços per expressar amplada) d’aquí a aquí.
  • És més llarg.
  • Podem posar el cartell a la porta del costat i així el podrem mesurar bé.
  • És més gran!
  • I com el mesurarem? (Mireia)
  • Amb una cinta mètrica.

Doncs dit i fet, en grups de tres ens posem a mesurar el vidre i dibuixem en un paper la forma del cartell i les mides que ens surten.

Quan tenim les mesures clares, els hi portem en els Pinotxos, perquè han d’anar a comprar a la fusteria i els hi demanem si ens poden comprar una fusta amb les mides que necessitem per fer el nostre cartell.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

COMPARTIM UNA ESTONA DE LECTURA AMB ELS I LES TANITS

Mireia Puig10/03/23  

Aquesta setmana hem fet parelles lectores amb les Tanits. Els i les Tabalugues han triat a un nen o nena de l’aula de tercer i amb el seu conte a la mà, han anat cap al pati de sorra i han buscat un raconet per llegir.

Els Tabalugues s’han esforçat per llegir el millor que han pogut, i els i les Tanits els han ajudat en tot moment i han respectat els seus ritmes i dificultats.

Ha estat una experiència molt gratificant pels dos grups, que tots i totes esperem poder gaudir un altre cop.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.

FEM MATEMÀTIQUES AMB AIGUA!

Mireia Puig08/03/23  

El Toni Monclús ens ha portat una proposta d’activitat per dur a terme a l’aula. Ens ha presentat unes ampolles d’aigua molt petites i ens ha donat una per cadascú per poder-les observar i comentar que veiem.

Establim una conversa:

  • Què és això que us he portat? (Toni)
  • És una ampolla per fer experiments.
  • Aquí posa “quinientos”.
  • Aquí hi ha lletres, “pero no me las se todas”.
  • Són lletres d’impremta, i són més difícils.
  • El 500 deu ser, quant hi ha d’aigua.
  • Aquí, hi ha un altre número, el 250.
  • A sota l’ampolla hi ha el número 8.

Tots els nens i nenes comencen a mirar sota l’ampolla i descobreixen un munt de números.

  • Jo he “encontrado” un número molt llarg.
  • Aquest número està a sota les ratlles (Toni)
  • Què creieu que deu ser el número 500? (Toni)
  • Els litres d’aigua.
  • En algun lloc posa què són? (Toni).
  • Aquí posa g-o-t-a-s. Gotas!
  • Gotes? (Toni)
  • Sí, 500 gotes.

Arribat aquest moment, el Toni els hi mostra el material que ha portat, i els hi pregunta què poden fer amb tot allò. Hi ha provetes, recipients de diferents tamanys, comptagotes, culleres, xeringues…

  • Podem posar l’aigua aquí (indicant un recipient).
  • Mirem el número.
  • Quin número hi ha? (Toni)
  • 250
  • Podem posar dues ampolles una a sobre de l’altre i serà igual que el tub.
  • Amb tot el material podem fer experiments.
  • Jo he vist que a l’ampolla hi ha el mateix número que en el tub, el 250.
  • Podem posar l’aigua als tubs i veure quan medeix l’aigua.
  • Podem fer servir l’embut i tirar l’aigua en el “jarrón”.

Mireu, diu el Toni, ara amb tot aquest material podeu anar fent el què creieu oportú, i també podeu anar escrivint en un full, tot allò que aneu descobrint.

Els i les Tabalugues es col·loquen en grups de cinc i van fent les experimentacions que creuen necessàries per poder fer algun descobriment amb l’aigua.

Un grup posa l’aigua en un recipient on només hi ha escrit fins el número 200 i proven d’investigar que ha passat.

Un altre grup, prova de col·locar l’ampolla en un altre recipient fent servir el comptagotes, però veuen que és molt complicat. Acaben abocant l’ampolla en el recipient.

Un altre grup col·loca l’aigua en un recipient allargat i mesuren amb un regle quanta aigua hi ha, i diuen 9.

Un altre grup intenta posar les dues ampolles en el recipient que posa 250, i se n’adonen que no hi caben.

Un cop tots i totes han experimentat, cada infant explica en un full,que és el que ha descobert.

Podeu trobar més fotografies a la unitat compartida.