ORDENEM ELS NOSTRES CALAIXETS

Eva Valls03/10/24  

Fa uns dies els Rovellons ens vam fer la següent pregunta: 

Com podem ordenar els nostres calaixets? 

En primer lloc, vam jugar a classificar-nos seguint diversos criteris donats o intentant esbrinar quina característica podia identificar cada grup. Aquestes activitats ens van ajudar a comprendre millor la pregunta i començar a generar idees.

En el temps de rotllana vam dedicar una estona a conversar i fer propostes. Una d’elles va ser utilitzar el nostre nom, tot escrivint-lo al calaixet, però com que no teníem massa clar com els podíem ordenar, va sorgir una nova pregunta:  LES LLETRES ES PODEN ORDENAR?

Uns quants Rovellons de seguida ho van tenir molt clar i ho van explicar als altres:

“sí, jo veig un anunci a la tele on hi ha les lletres ordenades A, B, C…”,  

“hi ha una cançó que fa així…”, 

“allà hi ha papers on hi ha les lletres” o 

“es diu abecedari”

A partir de la conversa i dels coneixements del grup vam poder escriure totes les lletres que coneixíem i les vam enganxar a la paret, intentant descobrir si ens en deixàvem alguna. Després, entre tots i totes les vam comptar i amb l’ajuda del Bernat vam descobrir que ens en faltava una, precisament la primera del seu nom! En vam comptar 26 i vam adonar-nos que podem dir el nom de la lletra o com sona aquesta.

Tot seguit vam anar a buscar les plantilles de les lletres i, a partir d’aquests referents, vam ordenar-les al mural tot afegint-hi el número corresponent.  

Un cop confegit l’abecedari, cadascú va escriure el seu nom i el va enganxar segons la seva inicial. I, quan crèiem que ja ho teníem, vam trobar-nos amb un nou dubte: el nom de 9 Rovellons comença amb A! I davant d’aquest repte, les idees i coneixements dels infants ens porten a la solució.

“mirem la segona lletra, o l’altre o l’altre”

“però Aday Moral i Aday Barroso es diuen igual i hem de mirar el cognom”

Decidir com volíem organitzar els calaixets va ser una de les últimes tasques. D’entre les dues possibilitats que vam trobar, vam votar quina preferíem i una vegada escrits els números en l’ordre corresponent, vam saber quin era el nostre lloc.

Finalment, vam poder canviar de posició els calaixets!

FESTA DE BENVINGUDA

admin03/10/24  

El passat dilluns 30 de setembre vam donar la benvinguda als infants i mestres que han vingut nous a l’escola i en formaran part aquest curs escolar.

De bon matí les Matildes es van trobar amb els Patufets i els infants nous d’altres classes i van fer una passejada per l’escola.

Primerament van anar cap al passadís del menjador on hi ha una paret plena de totes les fotografies dels nens i nenes que han passat per la nostra escola, i les Matildes van ajudar a penjar les fotografies dels Patufets i els altres infants nous, perquè quedin sempre penjades com a record del seu pas per l’escola.

Després van anar a l’arbre de la vida, que està situat en l’entrada del centre i van penjar les fulles que representen les famílies del nous infants que quedaran sempre penjades com a record i formaran sempre part de la nostra escola.

Un cop finalitzada la visita tots els nens i nenes de l’escola vam anar a la pista i els infants i mestres nous van seure en una rotllana i la resta de l’escola els vam embolcallar fent una altra rotllana al seu voltant. Tots plegats vam cantar la cançó “el món seria” com a regal pels nouvinguts. Seguidament els infants nous del centre, que van voler, van poder dir unes paraules i els mestres nous ens van regalar un petit discurs.

Finalment vam esmorzar plegats a la pista coca amb xocolata gentilesa de l’escola.

 A  dos quarts de cinc de la tarda vam obrir les portes de l’escola i totes les famílies que ho van desitjar vam poder passejar i visitar totes les aules i instal·lacions.

Els Petits Prínceps comencem a practicar la batucada!

Bernat Vidal03/10/24  

Els Petits Prínceps han començat el curs projectant el gran repte d’escola musicalment parlant que tenen l’any que ve: la batucada de la Festa Major! Al tercer trimestre d’aquest curs ja començaran a practicar amb els instruments, però ara mateix estan immersos en un emocionant treball de ritmes, que ja no deixarem fins llavors i que donarà sentit a la pràctica de l’actuació.

Per introduïr-ho tot plegat i començar, vam repartit tres figures rítmiques diferents entre l’alumnat (negra, corxeres i treset) i els vam proposar pensar com es podrien organitzar per grups tenint en compte aquestes figures. Aquesta activitat els va fer rumiar a tots i totes, convertint-se en una oportunitat per activar el pensament. Quina és la manera correcta d’agrupar-se? Després d’una bona estona de proves i reflexions van arribar a la conclusió que s’havien d’agrupar segons els cops de veu del seu nom. Una vegada això va estar clar i entès per a tots i totes vam iniciar els primers treballs de polirítmia, consistents en combinar diferents ritmes que sonen simultàniament. Aquesta primera vegada, com hem dit agrupats per cops de veu dels nostres noms.

Recordem que podeu veure les fotos del procés d’aprenentatge de la batucada a la carpeta del drive dins de vida d’aula i música.

Les Matildes ja es preparen per la batucada de la Festa Major!

Bernat Vidal03/10/24  

Les Matildes han començat amb molta energia els assajos de la batucada que, com cada any, serà un dels moments més esperats de la Festa Major de l’escola.

Ja des de l’any passat que vam començar el treball de ritmes sense, hem pogut observar l’entusiasme i la il·lusió que els fa viure de protagonistes aquest moment, que omplirà de ritme i alegria tota la comunitat educativa.

Enguany, us volem comunicar que hi ha hagut un canvi important: el referent de la batucada ja no és l’Oriol, qui ens ha acompanyat durant aquests últims cursos, sinó la Carla, una nova incorporació que ja ha connectat molt bé amb els i les alumnes i que segur que aportarà noves idees i enfocaments.

A més a més, estem esperant l’arribada de nous instruments, cosa que farà que la nostra batucada tingui encara més força i sonoritat. Prometem seguir treballant per no deixar ningú indiferent!

Recordem a les famílies que podeu veure les fotos del procés d’aprenentatge dels vostres fills i filles a la carpeta de música dins de vida d’aula del drive.

Reading in English

Laura Lorenzo03/10/24  

Once children are confident using the language orally, they must start reading in order to fully master English. Learning to read in English, though, is quite different.

Since the children can already read in Catalan and Spanish, they can activate different strategies to be able to get the meaning of different messages. One of these strategies is being able to find similarities between words that help them infer the meaning.

To help them develop this strategy and stress the importance of reading, at school we have distributed posters around the classroom that encourage reading for pleasure. The children had the sentences in Catalan and, working in pairs, they had to match them to the correct poster. After finishing the activity, they explained the strategies they used to find the solution. They all agreed that it was easier than it seemed: “si hay palabras casi iguales”.

This sense of achievement creates a positive attitude towards reading in English for pleasure, an activity we do once a week with the “big ones”.

FEM PUNTS DE LLIBRE!

Vero PM03/10/24  

Ja fa uns dies que quan arribem a l’aula, després de posar el nom a l’escola o al menjador, els i les Tabalugues agafem un conte per tal de fer la lectura matinal. Alguns de nosaltres ja hem començat a llegir contes amb lletra de pal i sovint no tenim temps d’acabar-los i hem de continuar el dia següent. Ens hem enrecordat que l’any passat vam descobrir què eren els punts de llibre, que serveixen per posar-los en la pàgina en la qual ens hem quedat i així recordar per on hem de seguir llegint l’endemà. La Vero ens ha proposat fer-ne un per tenir-lo tot el curs a l’aula, tot enganxant retalls de paper de diari amb cola blanca. Un cop secs, hem confegit el nostre nom tot triant entre lletra de pal o lletra d’impremta; hem enganxat les lletres com hem volgut i les hem pintat amb poskas de colors. La setmana que ve els podreu veure ja que dilluns comença la lectura matinal amb famílies.

Recordeu que podeu veure la resta de fotografies a l’espai LES NOSTRES FOTOS del bloc d’escola.

ENS RELAXEM!

Marta Díaz03/10/24  

La relaxació és una part fonamental per nosaltres, sobretot tornant del pati, ja que ens ajuda a tornar a la calma i ser conscients dels altres, del que ens envolta i de nosaltres mateixos. A més, ens ajuda a concentrar-nos una mica més per la següent proposta. 

Iniciem la relaxació unint l’estrella de colors amb la respiració. Quan agafem aire pel nas obrim l’estrella i quan el deixem anar per la boca la tanquem. Aquesta estrella la passem als nostres companys/es fins que la cançó s’acaba. A continuació, amb una altra cançó, ens autocuidem fent-nos massatges a nosaltres mateixos per diferents parts del cos (panxa, braços, coll, cap, etc.). A més a més, hem començat a fer massatges als altres i ens agrada molt!

Podeu veure les fotografies a la carpeta 4 situada dins de la vida de l’aula.

EL TABALUGA DE LA PORTA!

Vero PM03/10/24  

Un cop finalitzats els nostres tabalugues individuals, entre tots i totes hem dibuixat el Tabaluga per la porta. Cadascú de nosaltres ha dibuixat una part, començant pel cap, seguit del cos, braços i cames i acabant amb els petits detalls, com la papallona, la cua o el foc. Ens hem ajudat a millorar aquelles parts que costen més. Un cop acabat, l’hem pintat amb ceres, tot respectant els colors del nostre personatge d’aula. Per acabar, l’hem vernissat per tal que la cera es vegui més brillant i la Vero l’ha penjat a la porta. Estem molt contents i contentes de com ens ha quedat!

RESPONSABILITATS

Marta Díaz03/10/24  

Tot i que siguem petits i petites, a la classe ja tenim responsabilitats! Només entrar a l’aula mirem quin dia és, qui ha vingut a l’escola i qui es queda al menjador. D’aquesta manera, podem desenvolupar habilitats importants com la consciència del temps o la comunicació oral, però sobretot treballem el sentiment de pertinença al grup per tal que ens sentim implicats i valorats dins d’aquest. A més, aprofitem per anticipar el què farem al llarg del dia, tot i que a vegades pugui canviar per algun imprevist.

Podeu veure les fotografies a la carpeta 3 situada dins de la vida de l’aula.

HISTÒRIES AMB BARRETS

Marta Hervas03/10/24  

Amb la “Lectora de llibres”, Matilda obre la porta a les oportunitats que el món de la lectura ens ofereix. Així hem descobert algunes frases motivadores en llengua anglesa i hem començat un treball (que serà intens al llarg del curs) de disseny gràfic gràcies al CANVA. Aquesta setmana hem anat confegint un decàleg personal per fer bons lectors i lectores, des del CANVA i l’hem après a penjar al Classroom, no sense dificultats.

També hem conegut al senyor Wormwood, pare de la Matilda, un personatge que no ens ha caigut massa simpàtic. En el llibre es mostra com una persona molt creguda i ignorant, que desprecia a la seva filla, per ser nena i per ser llesta. Un pare que sent gelosia de la seva filla perquè ella pot fer coses que ell no entén. Hem conegut a una mare que prefereix anar a jugar al bingo, deixant la filla de 4 anys sola, i que davant un marit que arriba enfadat de la feina, fuig per evitar el seu enuig. Ja en els primers capítols queden clars alguns del hàbits de la família i això ens ha donat peu a parlar de les nostres famílies i els nostres hàbits. Sempre les converses són molt enriquidores i es fan des del punt de vista de la generositat del compartir, no del judici. 

Amb el capítol del “Barret i la superpega” hem descobert un nou atribut de la Matilda: la necessitat de venjança cap a un pare que sent llunyà i de poc estima. De fet ell la menys valora i insulta de manera diària. Hem descobert la història i evolució dels barrets i de la diversitat dels complements arribem a la diversitat humana.

I de barret en barret hem iniciat un treball que ens ha portat cap a Ascot amb la Laura, cap Barcelona amb la “Passejada de Barrets” que ja porta 21 edicions, i cap a la nostra imaginació, dissenyant i preparant una exposició que porta per nom “TANTS CAPS, TANTS BARRETS” i solucionant problemes quan sorgeixen, amb l’ajuda dels companys i dels adults. Aquí teniu la Luna ensenyant com fabricar un compàs per dibuixar una circumferència més gran.