QUANTS ANYS VA VIURE HERGÉ?

Fa uns dies que vam descobrir que l’autor d’en Tintín, el belga Georges Remi, feia servir un pseudònim per signar els seus còmics: Hergé. Es tracta d’un joc de lletres amb les primeres grafies del seu nom i cognom, posades del dret o del revés. Després de saber aquesta curiositat, llegint, llegint, hem trobat l’any que va néixer i l’any de la seva mort però, quants anys va viure?

És una pregunta que ens ha interessat i hem decidit calcular, cadascú partint de les seves idees i camins matemàtics. El resultat, tot i que ens interessava, no ha estat el més important ja que escoltar i entendre les diverses maneres de posar en joc les habilitats matemàtiques, és una experiència enriquidora per tots i totes.

Primerament algunes persones han hagut de rumiar tot aquest problema aplicat a ells mateixos. Algú no recordava l’any que havia nascut i prèviament ha hagut de calcular-lo. Sabent que quan acabi el 2024 faré 9 anys vaig fent la relació endarrere i arribo a l’any que vaig néixer.

A partir d’aquí, fent una relació semblant, vaig fent la correspondència amb el cas d’Hergé: a l’any que va néixer, el1907 tenia 0 anys, al 1908 1 any… i així fins al final. És una estratègia per resoldre-ho! Però vegem-ne d’altres…

Sumant per exemple els anys de 10 en 10, que molts ja ho sabem fer. Des que Hergé va néixer fins que ens apropem a l’any de la seva mort: 1907, 1917, 1927, 1937, 1947,1957, 1967, 1977, … i aquí ja no en podem sumar deu més que ens passaríem! En faltaran 6 per arribar al 1983. Per tant tenim 7 vegades el 10 que això són 70, més els 6 que quedaven = 76.

Una altra manera d’arribar-hi és arrodonint nombres per fer-nos la feina més fàcil. Sabem que el 1907 el podem arrodonir a 1900, per calcular millor. Fins a 1983 hi van 83 nombres. Si hagués nascut l’any 1900 i hagués mort l’any 1983 hauria viscut 83 anys. Doncs ara al 83 li hem de treure aquest 7 anys que ens “molestaven per calcular”. També ens dona 76 i és un amanera molt més ràpida d’arribar-hi.

També hi ha persones que utilitzen diverses maneres d’arribar al 1983, partint del 1907. Tenen habilitats per sumar combinant diferents nombres: de vint, en vint, de 10 en 10, fins arribar al 1977, que si n’hi restem 4 ens dona 1973, i amb 10 més ja fem el 1983. Els càlculs serien: 1907 + 20 + 20= 1947 + 10 + 10 + 10= 1977-4= 1973 + 10= 1983.

I per últim hi ha qui descobreix que si es col.loquen bé tots els nombres des del 1907 al 1983, es pot construir una taula de 6 columnes x 12 files, això dona un total de 72 però hi hem d’afegir els 4 nombres finals que ens han sobrat per completar el que seria la fila 13. També així arribem al 76. En aquest cas recordem com ens vàrem construir les taules de multiplicar en cursos anteriors. La solució també es pot trobar multiplicant.

50/50 A TOTA VEU!

Per fi ja tenim projecte d’aula fusionant les dues idees principals dels nostres treballs del curs: el projecte 50/50 d’estalvi energètic (de tot el consum energètic que estalviem se’n faran 2 parts econòmiques, una per l’ajuntament i l’altra per l’escola) i la posada en marxa de la ràdio. Així és que 50/50 A TOTA VEU és el nom que ens ha agradat posar-li al projecte que desplegarem a Tintins.

Aquesta setmana, ja més situats amb un nom decidit, hem considerat important recollir les urgències més significatives que ja hem observat sobre l’estalvi energètic de l’escola. Aquest llistat ens ajudarà a començar a posar fil a l’agulla, fent les peticions que calguin, a uns o altres.

Ara per ara, el que hem vist més important incloure en aquesta llista inicial és:

Apagar les llums dels passadissos (funcionen tot el dia!).

A les aules on hi ha dues enceses, apagar-ne una si hi ha claror suficient.

Fer recordatoris per tancar les llums dels espais quan marxem.

Posar allargadors amb botó d’encesa/apagat.

Fer una posada a punt dels termòmetres de cada espai i comprar-ne més si cal.

Demanar substituir els fluorescents per llums led.

Amb totes aquestes urgències al cap ens disposem a començar a treballar. Hi ha aspectes que podrem pensar i solucionar amb les mateixes persones del centre però n’hi haurà de més complexes… A qui cal demanar el canvi de fluorescents per llums led?

Visita al Gran Teatre del Liceu: L’alumnat de la Comunitat de Mitjans descobreix “La Cuina de Rossini”

El passat dimecres 13 de novembre, la Comunitat de Mitjans de l’escola vam tenir l’oportunitat d’assistir a un esdeveniment molt especial al Gran Teatre del Liceu de Barcelona: “La Cuina de Rossini”. Aquesta activitat que forma part del projecte de comunitat ¿comemos con los ojos?, busca apropar als alumnes a diferents formes d’art i cultura, així com fomentar el seu interès per la música i les tradicions culinàries.

Un viatge entre la música i la gastronomia

“La Cuina de Rossini” és una proposta artística que combina la passió per la música del famós compositor Gioachino Rossini amb la cuina. Rossini, conegut per les seves òperes, com El barbero di Siviglia i La Cenerentola, també va ser un gran amant de la gastronomia. Aquest espectacle, que trobarem a la cartellera al Liceu fins al mes de desembre, ens ha permès descobrir que la música i el menjar poden estar profundament connectats.

Un aprenentatge sensorial i multidisciplinari

Per als alumnes, aquesta visita va ser una experiència musical ben completa. Amb activitats prèvies a l’aula que van precedir el concert, vam descobrir com la música podia influir en altres àmbits de la cultura com la cuina. També vam treballar els diferents teatres de Barcelona, les famílies d’instruments i per sobre gèneres musicals desconeguts en aquestes edats.

Resumint, aquesta sortida al Liceu ha estat una oportunitat per viure, sentir, gaudir i conèixer una mica més sobre la riquesa cultural que ofereix el nostre entorn així com per donar ja el tret d’inici ja definitiu del nostre projecte de comunitat.

INVESTIGUEM LES PLANTES

La setmana passada vam plantar llenties amb la mare i l’àvia de l’Abel, i una setmana més tard, les llenties han brotat i han crescut les plantes. Per tenir un recull, hem decidit dibuixar la seva evolució i ens ha resultat tan curiós com han crescut, què volem investigar una mica més.

Per aquest motiu, hem anat a la biblioteca a buscar llibres de plantes i, investigant, hem descobert quin procés fa per créixer. Hem aprofitat aquest interès per confegir i escriure la paraula PLANTA. Penseu que ens estem iniciant en la lectoescriptura, però la Marta diu que ho estem fent molt bé, ja que estem aprenent.

A partir d’aquí, qui sap què més podem descobrir? Continuarem investigant!

EL NOSTRE AUTORETRAT

A partir de fer de maquilladors i de maquilladores, ens han sortit diferents models per pintar la cara. Ens hem adonat que la cara té diferents parts, que no la podem pintar tota del mateix color o amb gargots. La Vero ha fet una foto de cadascun d’ells i els ha imprès per tal que nosaltres triéssim el que més ens agradava. Ara la tasca a fer ha estat fer el nostre autoretrat i un cop fet, amb els poskas dibuixar el maquillatge que hem triat.

Amb la foto que la Vero ens havia donat en un principi, hem començat a dibuixar-nos la cara, fent èmfasi a tots els detalls, mides i formes del nostre rostre. Tots i totes hi hem posat molta atenció al nostre dibuix per tal d’assemblar-nos el màxim possible. Un cop acabats, hem jugat a esbrinar de qui eren i sabeu què? Que hem encert gairebé la majoria d’autoretrats!

Ja tenim els nostres models per fer de pintacares, però d’on treurem el maquillatge? SEGUIM!

Famílies, podeu veure els diferents models i la resta de fotografies del procés a la carpeta “GRUP PINTACARES” a dins de “PROJECTE DE COMUNITAT 24/25”

ON PODEM ANAR A BUSCAR EL NEUMÀTIC?

Avui només quatre infants del grup han recordat de portar els deures de casa, però hem tingut la sort, que els quatre han coincidit en el mateix lloc on anar a bucar el pnemàtic gegant: EL RODI.

Els hi hem mostrat unes fotografies que ens ha donat el marit de la Toni, que treballa al costat del RODI i ha vist que a fora tenen un munt de pneumàtics gegants.

I quan creieu que pot costar un pneumàtic? (CONVERSA)

  • 30 monedes.
  • Pot costar 6.
  • Les monedes són per pagar,
  • Jo crec que 100 monedes. El pneumàtic és molt gran i segur que val molts diners.
  • 100 és molt. És deu vegades deu.
  • 40 diners perquè la roda és gran.
  • Deuen ser 10 o 20 monedes.
  • Potser 200.000.
  • Nooooo, aquest número no existeix.
  • Sí que exixteix, perquè els números no s’acaben.

Com que veiem que tenen una mica d’embolic amb els diners, les monedes i les quantitats, els hi portem una caixa plena de bitlles i monedes a veure si fan algun descobriment.

  • Aquests diners no són de veritat.
  • Els de veritat són de ferro.
  • Aquests són de plàstic.
  • Els de veritat són més freds.
  • Hi ha bitllets i monedes.
  • Els bitlles són de paper i tenen números i dibuixos.
  • En els bitlles posa que són EUROS.

Un cop ens queda més clar que hem de pagar amb euros i que poden ser bitlles o monedes, els mostrem un catàleg amb diferents articles i diferents preus, a veure si d’aquesta manera poden fer un càlcul estimat del cost del pneumàtic, i si els preus que nosaltres hem dit poden ser o no correctes.

  • Aquí hi ha un lego, i costa 19€.
  • Llavors el pneumàtic no pot costar ni 10€ ni 20€, perquè el pneumàtic és molt més gran.
  • El pneumàtic ha de costar més de 20€.
  • La mandarina i el tomàquet val 1€.
  • El peumàtic ha de costar molt més.
  • Creiem que el pneumàtic pot costar 50€ o 100€.

Decidim que el millor és anar al Rodi a preguntar el preu.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 05 del nostre grup de projecte.

SOBRERODES

Després de recordar el nom del nostre projecte “Jugar, pintar i rodar… al circ” i fer-ne un cartell per la porta, el nostre grup de projectes hem realitzat una obra artística amb el nom del nostre grup: sobrerodes. Per fer-la hem analitzat com s’utilitzen les rodes al circ a través de diferents imatges i fotografies. Tot seguit hem fet la nostra creació: ens hem imaginat realitzant una activitat de circ amb rodes i ens hem fotografiat; després hem dibuixat la roda i hem pintat el fons amb aquarel·les. També hem configurat individualment amb lletres pintades per nosaltres mateixos el nom “sobrerodes”.

PER MOLTS ANYS, GAEL!

El Gael va fer 5 anys el dia 10! MOLTES FELICITATS BONIC!!!

Amb tots i totes ho ha celebrat tot menjant pa amb xocolata i posant la pinça al seu número. Per la tarda, entre tots i totes l’hem dibuixat i li hem escrit paraules boniques per regalar-li.

SOM ELS PINTACARES!

Aquesta darrera setmana els nens i les nenes del grup “PINTACARES” hem començat a practicar per tal d’aprendre a maquillar. Ja sabem que per pintar la cara necessitem MAQUILLATGE, i no un qualsevol: uns COLORS ESPECIALS per la pell que es poden netejar. Abans de mirar com podem aconseguir aquest maquillatge, la Vero ens ha fet una foto de la nostra cara i l’ha posat dins d’unes fundes de plàstic. Després de rumiar molt, hem esbrinat que si pintem a sobre el plàstic, es pot esborrar tot netejant amb cura. Així doncs, tots i totes alhora, amb l’ajuda dels poskas, hem començat a pintar-nos la cara, tot creant diferents models. Un cop hem tingut el resultat final, la Vero ha fet una foto i ha imprès tots els diferents models que hem fet per agafar idees per més endavant, ja que ara SOM ELS PINTACARES!

Famílies, podeu veure la resta de fotografies a la carpeta “GRUP PINTACARES” a dins de “PROJECTE DE COMUNITAT 24/25”.