ENDRECEM LA LLISTA DE PARCS

Un cop tenim la llista de parcs enllestida, comptem quants ens han sortit, i veiem que són 23. Cal que els organitzem per poder-los anar a explorar de manera endreçada. Pensem com els podem organitzar i creiem que la millor manera és tenint en compte la proximitat.

Anirem a veure primer els que estan més a prop i els últims seran els que estan més lluny que potser haurem d’estar tot el dia fora.

Agafem el mapa i anem mirant quins estan més a prop de l’escola per tal de posar-los els primers de la nova llista. Com que ja tenim tots els noms dels parcs escrits, fem una fotocòpia i retallem tots els noms per poder fer més àgilment la nova endreça de parcs.

Per tal de no equivocar-nos, un cop els tenim endreçats, els enumerem.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 06 del projecte d’aula.

NOVA INFORMACIÓ MOLT IMPORTANT!

Arrel de les fotografies que va portar el Nil i de la pregunta que ens va sorgir “D’ON SURTEN ELS GLOBUS DEL CEL?” Alguns de nosaltres hem decidit donar un cop de mà per seguir investigant i hem portat informació MOLT IMPORTANT!

El BJORN ha portat fotografies del seu avi Jose, en les quals apareix ajudant a inflar els globus aerostàtics que s’enlairen al Parc Central a l’estiu i que molts de nosaltres hem vist. Proposem demanar-li que vingui a l’escola a explicar-nos què sap sobre els globus.

L’ERIC ens ha enviat fotografies de globus i videos des del Parc Central i les hem estat mirant. Hem vist que els globus estant parats tenen foc malgrat estiguin parats. En un d’ells posa ULTRAMÀGIC, la fàbrica de globus on treballa l’amic del Nil, el Rubén.

A més a més, la SIRA ha portat una nota on explica que coneix un noi que es diu Jordi, el qual treballa a “ANOIA BALLOONS” Li preguntem al Sergi què vol dir aquesta paraula en anglès i… Vol dir GLOBUS! Per tant, també decidim escriure-li per si pot venir a l’escola a explicar-nos coses.

I no us ho perdeu, el MAX té un cosí, el Joel que també ha treballat amb els globus i els feia aquí a Vilanova del Camí, tot i que no té massa clar si podrà venir a l’escola, però igualment decidim escriure-li per convidar-lo a venir i compartir amb nosaltres tot el que sap.

Finalment, la VALERIA ens ha portat un llibre on parla del funcionament d’un globus i de dades molt interessants! En alguns moments d’aula, fem conversa sobre el seu enlairament, com els fan, perquè no sempre els veiem…

  • FRASQUITO: FUNCIONEN AMB POCA GASOLINA I FA EL FOC
  • RIM: HI HA UNA CORDA QUE LA TIVES I SURT EL FOC
  • VALERIA: JO CREC QUE ESTAN FETS COM ELS GLOBUS DELS ANIVERSARIS
  • MAR: NO, QUE SÓN DE PLÀSTIC I ELS ALTRES DE TELA
  • SIRA: A LA CISTELLA HI HA PERSONES, I HI HA FOC, ES CREMARIEN
  • MAR I GERARD: NO, PERQUÈ ESTÀ A DALT EL FOC

Decidim dibuixar un globus per tal que tothom pugui veure a on està el foc i a on les persones.

  • NIL: POSEN UNA ESCALA PETITA AL COSTAT DE LA CISTELLA PER ENTRAR
  • GAEL: TÉ UNA PORTETA PER ENTRAR
  • GERARD: PERÒ SEMPRE ESTÀ OBERTA, ÉS UN FORAT
  • MAR: LA GENT PUJA A LA CISTELLA SENSE ESCALES
  • MARIA S: ENTREN PER LA PORTA
  • ERIC: PRIMER POSEN UNA CISTELLA
  • FRASQUITO: EL GLOBUS ESTÀ AL TERRA PERQUÈ L’HAN D’INFLAR
  • PARIS: EL GLOBUS ESTÀ AL MIG, I HI HA UNA ESCALA I PUJES AL GLOBUS
  • MARIA S: JO VAIG VEURE UNA PORTA A UNA CISTELLA
  • IMRAN: PRIMER ENTREN ELS NENS I NENES I DESPRÉS PUJA EL GLOBUS
  • MAR: S’INFLA AMB FOC I S’ENLAIRA AMB FOC
  • GAEL: S’INFLA AMB AIRE, EL FOC NOMÉS ÉS PERQUÈ VOLI.
  • VALERIA: LI PODEM PREGUNTAR A L’AVI DEL BJORN SI HA VIST UNA ESCALA AL COSTAT DEL GLOBUS

Arribem a la conclusió que tenim molts dubtes i que pot funcionar de moltes maneres, però poc a poc ho anirem descobrint. De moment tenim la tasca d’escriure una nota a l’avi Jose, al Jordi, al Bjorn i al Rubén de l’ULTRAMÀGIC.

INICIEM LA LECTURA COMPARTIDA TABALUGUES – TANITS!

El darrer divendres a la tarda, les Tanits ens van venir a veure per tal de compartir una estona de lectura amb nosaltres. Com que molts de nosaltres no els coneixem a tots i a totes i al revés, la Mireia va proposar un joc, a partir del qual cada Tabaluga llegia el nom d’un o d’una Tanit, tot treient-lo d’un saquet i haviem d’esbrinar de qui es podia tractar amb l’ajuda de pistes, ja que la Vero ens va donar un cop de mà perquè ja els coneix! A partir d’aquí, vam poder fer parelles o grups de 3 i els hi vam mostrar el nostre “RACÓ DE CONTES” o el conte que estàvem llegint amb el nostre punt de llibre i vam iniciar la lectura, primer llegint el o la Tabaluga i després la Tanit. Ens va agradar molt compartir aquesta estona i ens hem quedat amb ganes de repetir, així que el proper dia les Tanits ens han convidat a pujar al pis de dalt i ensenyar-nos la seva biblioteca de MITJANS!

Famílies, recordeu que podeu veure la resta de fotografies a l’espai “LES NOSTRES FOTOS” del blog, tot accedint amb la vostra contrasenya.

TIMELINE – La màquina del temps

Després d’endinsar-nos en el fantàstic món d’Antoine de Sant Exúpery, els Petits Prínceps vam quedar fascinats per la vida que va tenir i, sobretot, per les aventures que va viure com a pilot de correu aeri i de la Segona Guerra Mundial, en la qual va acabar morint. Els somnis d’Exúpery volaven entre el seu avió, els seus dibuixos i els llibres que va escriure amb una literatura envoltada d’emocions, de crítiques, de moments senzills i de mirades obertes amb aquell toc d’innocència de quan els adults érem infants i dels infants en el seu món màgic.

Els fets històrics formen part de la nostra identitat, de l’evolució de l’ésser humà i de grans proeses però també de desgràcies. En aquesta “timeline” estem tornant als orígens i a l’inici de les grans invencions: artefactes, eines, màquines… amb les que sense elles, no sabríem on seríem avui en dia.

Amb aquests collages podeu veure com estem elaborant la nostra màquina del temps. Vam començar fent un petit viatge al moment que vam néixer i ara ens toca veure com van viure els nostres avantpassats.

Hem mesurat, calculat, retallat, cercat informació; hem après els anys i els invents utilitzant les estructures en anglès i, per últim, ho hem situat en la línia del temps. I, com ho hem fet? A través del joc, metodologia indispensable en aquestes edats i que ens facilita l’adquisició dels aprenentatges.

PER MOLTS ANYS, PARIS!

El passat dia 17 la Paris va fer 5 anys! MOLTES FELICITATS BONICA!!!

Amb molta il·lusió, els i les Tabalugues la vam dibuixar i li vam escriure tot de paraules boniques per tal que s’ho emportés tot cap a casa de record! A més a més, tenia tantes ganes de fer els 5 que ella sola va recordar canviar la pinça de número!

Ara ja només queden 2 tabalugues per celebrar l’aniversari durant el mes de desembre: la Maria R i el Bjorn.

READING TO LEARN…IN ENGLISH!

Every Thursday, we spend 30 minutes reading in English. There is a portable library in the middle of the class with all kinds of magazines and books, both fiction and non-fiction. Our favourite books, though, are science books. Browsing through the books we can find interesting texts that are connected to all the things that happen in the class. Right now we are investigating about mushrooms and… we found some texts about them!

In groups, we analized the texts we had at hand and discarded the ones that were not relevant or too difficult. Once that was done, we started to read and we were surprised to discover that reading is not as difficult as it may seem. Do you that some words in Catalan and English are very similar?

WRITING LETTERS

Investigating about Roald Dahl’ ‘s bibliography, we discovered that “Love from Boy”, one of his books, was a compilation of letters he wrote. We realized that we had NEVER received or written one single letter! To put a solution to that, we analyzed the stucture of a letter and each one of us wrote to a student in the high school. We not only put into practice our writing skills but also learned the typical expressions to write a letter in English like “It was great to hear from you”, “all the best”, “how are things” or “XOXO”. Now we are looking for schools in English speaking countries to exchange letters to!

DE QUIN PAÍS POT VENIR LA FAMÍLIA?

Aquestes primeres línies del capítol La primera fugida ens conviden a començar a imaginar i a especular sobre l’origen d’aquesta família, tot responent la pregunta. Primer de tot, ens posem d’acord sobre què significa tenir una matrícula estrangera, cosa que ens porta a formular diverses hipòtesis sobre el motiu de la seva presència aquí. 

La mateixa definició de l’adjectiu “estrangera” ens fa parlar de quin país creiem que poden venir i en aquest moment, un alumne recorda que tenim llibres a l’aula plens de països i mapes, i ens animem a consultar-los en parelles.

Cadascú tria un país des d’on poden haver començat el viatge, amb una única consigna, cal poder arribar directament amb el cotxe. 

Ens encanta observar detingudament l’atles, i passem força temps passant pàgines, buscant i comentant amb els companys i companyes. Rússia, França, Finlàndia, Portugal… són algunes de les opcions. També busquem la bandera de cada país i ens inventem una matrícula.

Finalment, deixem volar la imaginació i fem un dibuix del cotxe i dels seus ocupants. Comencem a preparar-nos per les primeres il·lustracions que ompliran el nostre àlbum.

TENGUI, FALTI! L’ÀLBUM DEL ROVELLÓ

Als Rovellons ens agrada parlar a la rotllana sobre aquelles experiències que vivim durant el cap de setmana i sobre allò que més ens agrada fer. Sovint apareixen dibuixos i manualitats que hem fet a casa i elements naturals del bosc que hem recollit en una sortida familiar i que volem ensenyar als companys i companyes.
És en una d’aquestes converses quan un infant explica que té diferents cartes de jugadors de futbol i, aquesta és l’espurna que genera tot un seguit de noves aportacions; hi ha més nens i nenes que també fan aquesta col·lecció de cromos o la “Stumble Guys”, “Bebé llorones” o els Barrufets entre d’altres.

De l’interès sorgit proposem elaborar el nostre propi àlbum de cromos, però encara no sabem sobre quin tema el podem fer. Els Rovellons tenen algunes idees encara que volem donar-li algunes voltes més abans de decidir-nos.

La lectura compartida amb les famílies uns dies enrere va donar el tret de sortida a la història del Rovelló. Després d’aquesta activitat, vam poder veure els diferents llibres que hi ha a l’aula que expliquen les seves aventures. També una adaptació que van fer fa uns quants anys un grup d’alumnes de l’escola. De la conversa posterior sorgeixen diferents idees i propostes:
Hi ha molta lletra i és molt llarg.
– Aquesta lletra (d’impremta) és molt difícil.
– Els dibuixos els podem fer nosaltres.
– Nosaltres llegim lletra de pal.
– Podem fer frases més curtes.
– Nosaltres també podem sortir i “l’amo” del Rovelló també.

I és així com, de la necessitat d’adaptar i fer més fàcil les aventures del gos anomenat Rovelló, sorgeix la temàtica de l’àlbum de cromos.

FAREM UN ÀLBUM DEL ROVELLÓ!

Com que aquests dies hem pogut dedicar estonetes a observar els diferents àlbums de cromos que tenim a l’aula, ens hem adonat que tots són molt diferents i que no hi ha una única manera. En alguns, com els de futbol, només hi ha les cartes dels jugadors; en d’altres, com els dels animals, cada adhesiu va acompanyat d’un text informatiu sobre aquest ésser; en el dels Barrufets hi trobem entreteniments i, fins i tot, tenim un que explica la història al llarg del temps de l’Anoia.
Nosaltres podem decidir com volem que sigui el nostre i, a més de les aventures, volem que en el nostre àlbum hi hagi “coses per aprendre”, ens agradaria que sortissin els bolets i els animals, dues temàtiques que ens interessen molt.

Comencem a tenir algunes coses clares, però encara ens queda molt camí per recórrer.
El nostre projecte d’aula ja ha començat!

EL PODER DE LA LECTURA

FOMENTEM L’HÀBIT LECTOR A LA CLASSE DE LES TANITS AMB LA COL·LABORACIÓ DE LES FAMÍLIES

Mario Vargas Llosa

Aprendre a llegir és el més important que m’ha passat a la vida. Gairebé setanta anys després, recordo amb nitidesa com aquella màgia de traduir les paraules en imatges va expandir els meus somnis i va donar sentit a l’existència.

La lectura és molt més que una habilitat: és la porta d’entrada al coneixement i una eina per interpretar el món que ens envolta. Però per formar lectors compromesos, cal anar més enllà de l’aprenentatge mecànic; cal descobrir el plaer i la màgia de llegir com a font d’oci i de gaudi. 

Aquest curs, a la classe de les Tanits, estem treballant amb entusiasme per fomentar aquest amor per la lectura, tot implicant les famílies en activitats que transformin l’hàbit lector en una experiència compartida i enriquidora.

Durant aquestes estones de lectura compartida, la classe de les Tanits obre les portes a les famílies perquè es converteixin en protagonistes actius de l’hàbit lector dels seus fills i filles. 

La fita d’aquestes sessions mensuals és, d’una banda, consolidar la lectura com un hàbit valuós i agradable que els infants percebin com una font de plaer i aprenentatge. D’altra banda, també busquem oferir a les famílies eines i estratègies perquè puguin compartir aquest hàbit amb els seus fills i filles, transformant la lectura en una experiència enriquidora i compartida que reforci el vincle familiar i el gust per llegir. 

Amb aquesta dinàmica, creem espais per gaudir junts del món dels llibres i aprendre a través d’ells. 

Cada dilluns al matí, la classe de les Tanits es transforma en un espai càlid i acollidor on les famílies són convidades a compartir mitja hora de lectura amb els infants. Aquesta activitat no només permet reforçar l’hàbit lector, sinó que també crea un vincle especial entre escola, famílies i alumnes, fomentant un ambient de comunitat i cooperació.

En arribar, tothom agafa el seu llibre i es prepara per llegir en veu baixa. Les famílies poden acompanyar el seu fill o filla, però també es convida a què comparteixin moments de lectura amb altres infants que no tenen familiars presents. Aquesta participació activa garanteix que tots els nens i nenes se sentin acompanyats i valorats, promovent un ambient inclusiu i afectuós.

Quan finalitza la lectura, els llibres es tornen al seu lloc o s’hi deixa un punt de llibre si no s’han acabat. Aquest senzill gest d’intercanvi entre famílies i alumnes i mestres transforma la lectura en una experiència compartida, on la implicació de tothom contribueix a consolidar l’hàbit lector i a reforçar els valors de respecte i companyonia.

A través d’aquesta iniciativa, no només fomentem el gust per llegir, sinó que també transmetem als infants la importància de compartir i construir relacions enriquidores amb la comunitat educativa.

Des de l’escola, us animem a participar activament en les nostres activitats de lectura. Recordeu que cada dilluns, durant la primera mitja hora del matí, podeu acompanyar les Tanits en la lectura matinal i viure amb nosaltres aquest moment tan especial. També és important que, per a les sessions de lectura compartida, us apunteu a la graella que vam enviar a principi de curs.

Amb la vostra presència, no només reforcem l’hàbit lector, sinó que també ajudem a construir una comunitat educativa unida i enriquidora.

Us esperem a l’aula amb els llibres oberts i el cor ple de ganes de compartir!