SPRING TIME

Aura Monclús25/03/21  

Aquest cap de setmana ha començat la primavera i les Tanits ho hem aprofitat per aprendre una mica de vocabulari relacionat amb aquesta estació a l’estona d’ENGLISH.

Així doncs, hem estat veient i recordant el nom de les 4 estacions de l’any així com també paraules que podem utilitzar i que tenen relació amb l’SPRING!

Aquesta vegada hem jugat amb aquest vocabulari a partir de flashcards una eina que encara no havíem fet servir aquest curs i on es relaciona la paraula nova amb la imatge del seu significat.

On ens hem aturat és a la paraula EASTER, la Pasqua. On hem estat pensant en la mona i com es deu dir en anglès. Com que és una tradició catalana hem vist que no té traducció i que li diem “mona” igualment. Tot i això, el tema de la mona ens ha portat a descobrir una estructura en anglès oral que hem estat practicant:

– Do you like “la mona”?

– Yes I do. // No I don’t.

Tot i que ha guanyat clarament el YES i és que les Tanits som una colla de llaminers i llamineres!

Per acabar tot aquest treball de la primavera, hem fet un repàs del nom dels colors i hem estat pintant unes COOPERATIVE SPRING FLOWERS. Mireu com han quedat!

JA SABEM COM ENS POT AJUDAR EL SOL A ORIENTAR-NOS!

Aura Monclús25/03/21  

Recordeu que estàvem buscant la manera per esbrinar com ho fa el sol per orientar-nos?

Entorn aquesta qüestió com a pregunta principal a esbrinar amb el mètode científic i després de debatre, compartir, reflexionar, posar en comú i parlar molt, ens vam formular 3 hipòtesis:

1- El sol, quan més brilla és quan indica el Nord.

2- El sol surt per l’Oest i es pon per l’Est.

3- Ens orientem amb el sol a partir de l’ombra que fan els objectes perquè el sol no el podem mirar directament perquè ens farien mal els ulls.

Però es clar, no sabíem si aquestes afirmacions eren certes. Així que ens va fer falta una altre vegada tornar a pensar i debatre, ara per decidir quin tipus d’experimentació era la més adequada per comprovar aquestes hipòtesis que ens ajuden a orientar-nos de dia.

Vam decidir seguir, en petits grups, l’ombra d’un objecte de manera regular, i amb la brúixola anar controlant el seu moviment. I així ho vam fer.

En petits grups vam anar baixant al pati i vam anar anotant al nostre full de registre el recorregut de l’ombra del nostre objecte. Vam anar anotat l’hora, la direcció de l’ombra i també la direcció contrària, que és la del sol.

I voleu saber què vam descobrir? Les nostres dues primeres hipòtesis eren falses! Així que anàvem bastant mal encaminats i encaminades! Resulta que analitzant les nostres dades recollides vam adonar-nos que el sol surt per l’Est i es pon per l’Oest i que al migdia, que és quan el sol més brilla, està al Sud!

Ara ja sabem com ho podem fer per orientar-nos un dia de sol si no tenim brúixola: si és el matí i veiem per on està sortint el sol, sabrem que allò és l’Est. Si és cap al migdia el sol ens indica el Sud i si és el vespre ens està indicant l’Oest.

Estem molt satisfets i satisfetes de la feina feta! Ara les Tanits ja sabem orientar-nos amb la brúixola i també quan no en tenim tant si és de nit com de dia!

 

 

JOBS

Meri25/03/21  

After learnig about Amelia Earhart biography the Little Princes class continues the jobs research.

At the moment we are studying the jobs in English and we have done an information gap activity in pairs.

Student A has one information and student B has to guess it, and the other way round.

It’s been very funny and interesting!! 😉

 

 

L’OBJECTIU “NO ENS ENFADEM, PARLEM!”

admin25/03/21  

LA SORTIDA “NO ENS ENFADEM, PARLEM!”

L’OBJECTIU DE LA SORTIDA

 

Text escrit per Roc Altet:

La setmana passada els Massagrans vam anar d’excursió a la bandera.

Com sempre que sortim, els professors ens posen uns objectius. Aquest cop n’hi havien dos, el primer era el de relacionar-se amb tothom i l’altre, el més important, era el de “NO ENS ENFADEM, PARLEM!”, que consisteix en que quan ens enfadem amb un  company/-a, abans de esbarallar-nos i faltarnos al respecte hem de parar i parlar entre nosaltres o dir-li al Dani o l’Andrea.

Ens ho vam passar molt bé, vam caminar molt i ens va fer un dia molt bonic.

Quan vam arribar al lloc després de jugar una mica va haver un grup que no va aconseguir el segon objectiu per que es van esbarallar i no van parlar les coses com havien de fer.

Segurament la proxima vegada ho faran millor.

 

Text escrit per Jana Blaya:

El dijous tota la classe vam anar a fer l’última excursió del segon trimestre.

Vam anar a fer la ruta del “Pujol de la guàrdia”  i quasi sempre tenim un objectiu per complir quan anem d’excursió. Un dels objectius d’aquesta sortida es titolava  “No ens enfadem, parlem” i es tractava de no arribar a tenir problemes i parlar-ho abans que passés algo.

Crec que vam complir l’objectiu encara que va haver-hi petits problemes però es van solucionar fàcilment.   

A mi l’objectiu de l’excursió em va agradar perquè abans de tenir un problema o que es fes més gran ho parlàvem i es solucionava més amablement.

Crec que els mestres ens van proposar aquest objectiu per no arribar a tenir problemes i per poder-los solucionar millor.

L’excursió va ser molt divertida i m’ho vaig passar molt bé, però ens vam cansar una miqueta perquè la pujada per poder arribar a la bandera era bastant alta hi havien moltes escales.       

 

 

 

ENS AUTOAVALUEM!

Dani Tomas25/03/21  

Aquest trimestre tota l’escola fem els Informes en forma d’autoavaluació per part dels alumnes.

Aquesta no és una tasca fàcil i requereix un procés llarg per aconseguir-ho. A Massagrans aquest curs hem parlat molt de les competències i de com treballem a l’escola. De fet, al primer trimestre ja ens vam autoavaluar, però ho vam fer de manera interna.

Així, utilitzant diverses sessions d’aula, hem anat analitzant Com sóm i com ens sentim, com ens relacionem almb els altres, com hi juguem, quina és l’actitud cap als aprenentatges, com treballo a casa i en què estic avançant i en què necessito millora.

Un cop acabat l’Informe, els mestres l’analitzen i hi donen la seva opinió i ens ho comparteixen.

 

DESCOBRIM UN LLIBRE PLE DE MAPES: L’ATLES!

Sonia Vera24/03/21  

PROJECTE D’AULA
Als Rovellons ens agrada molt mirar el globus terraqui que tenim a classe, al igual que el gran mapa del món que tenim penjat. Ens encanta descobrir paraules com: Rússia, África, Madrid o Argentina.
La conversa de fa uns dies, va ser que en un llibre havíem descobert que deien que abans “la terra” de la Terra (els continents) estava tota unida i vam buscar el seu nom; es deia: Pangea.

I aquesta setmana hem descobert que hi ha un llibre a classe ple de mapes, de muntanyes i de països! Es diu Atles, un nom una mica difícil…
Ens el mirem amb cura…

GRAVEM EL SO DEL CONTE

Mireia Puig23/03/21  

Per gravar les nostres veus és molt important que estiguem tots i totes amb molt silenci i que respectem a l’infant que li toca parlar.

Cada nen i cada nena diu un tros del conte i l’enregistrem amb el mòbil de la Mireia. Aquesta feina la fem durant diverses sessions ja que ens costa una miqueta, però al final el resultat és ben divertit.

A part del text del conte, també gravem tres cançons que sortiran en el conte; “Pops, petxines i sardines”, “Cuca de llum” i ” Patim, patam, patum”.

FEM PETITS DETALLS

Mireia Puig23/03/21  

Mentre anem creant la nostra història ens adonem que ens falten algunes coses que hem d’acabar de fer.

Necessitem dibuixar cases per col.locar-les de fons en el nostre poble. Mirem models de cases i provem de dibuixar-ne. Després de dibuixar, les pintem amb aquarel.les.

També hem de fer uns mòbils pels personatges perquè durant el conte s’han de trucar. Observem el mòbil de la Mireia i el dibuixem. Després també els pintem amb aquarel.les.

Necessitem fer un cel ben estrellat perquè part de la història passa a la nit. Agafem un paper d’embalar negra i li enganxem gomets d’estrelles.

Trobareu més fotografies al DRIVE.

PENSEM EL TÍTOL DEL CONTE

Mireia Puig23/03/21  

Un cop hem enllestit la història ens toca pensar en el títol que pot tenir el nostre conte. Ens col.loquem en els bancs i establim una petita conversa per decidir quin títol volem pel conte:

  • Es pot dir “Dinosaure”
  • Però en el conte surten altres personatges (diem les mestres)
  • “El nostre conte”.
  • “Caputxeta”.
  • Però en el conte surten altres personatges (diem les mestres)
  • “Porquet”
  • Però en el conte surten altres personatges (diem les mestres)
  • “Bob Esponja”
  • Però en el conte surten altres personatges (diem les mestres)
  • Dons podem dir-li “Caputxeta, Porquet, Bob Esponja i Dinosaure”
  • I com podem dir-ho d’una manera més curta?  Què són els 4 personatges? (preguntem les mestres)
  • Són amics
  • I quants són? (els hi preguntem)
  • Quatre
  • Es pot dir “Els 4 amics”.

A tots i totes els agrada el títol i seguidament passem a escriure’l.

Fem servir les lletres magnètiques per veure les lletres que necessitem. Les busquem i les escrivim en un full.