PROCÉS DE TREBALL UDI: PER QUÈ ENS SURT “FUM” DE LA BOCA?
Les primeres setmanes del segon trimestre hem treballat una UDI centrada en els estats de la matèria i els canvis d’estat, partint d’un fenomen quotidià que desperta la curiositat dels infants: per què ens surt “fum” de la boca quan fa fred? A través d’aquesta experiència, hem pogut explorar el comportament de la matèria en diferents estats i la seva interacció amb la temperatura.
A més, a la segona part del projecte, ens hem endinsat en el món dels materials, descobrint la seva classificació segons l’origen i explorant els materials conductors i no conductors de l’electricitat.
Activitats realitzades
1. Introducció: Sentim el fred i explorem les primeres hipòtesis
Vam començar el projecte sortint al pati per percebre la temperatura i observar què passava quan parlàvem o bufàvem amb la boca. Això va generar una conversa sobre el “fum” que es veia en l’aire fred. De tornada a l’aula, vam fer un recull d’idees prèvies dibuixant com imaginàvem que era l’aire per dins.
2. Intentem atrapar aire i descobrim els estats de la matèria
Amb diferents materials com bosses, gots i globus, els infants van intentar atrapar aire per comprovar la seva presència i identificar les seves propietats. Aquesta activitat va introduir la idea que l’aire està format per partícules, fet que ens va portar a parlar de la matèria.
A partir de diferents materials (foc d’una espelma, aigua, objectes sòlids de l’aula), vam reflexionar sobre com es comporten les partícules en cada estat. Els infants van dibuixar com pensaven que estaven distribuïdes les partícules en cada cas. Finalment, vam jugar a representar amb el cos els estats de la matèria: sòlid (junts i estàtics), líquid (amb moviments suaus) i gas (dispersos i ràpids).
3. Experimentem amb els canvis d’estat
Mitjançant experiments amb glaçons a les mans i escalfament d’aigua en un erlenmeyer amb globus, vam observar com la temperatura afecta les partícules i provoca canvis d’estat.
Amb un experiment de gots amb aigua calenta i freda i gotes de colorant, vam observar com la temperatura influeix en el moviment de les partícules. Això ens va ajudar a entendre la dilatació abans del canvi d’estat.
4. Creació d’un lapbook sobre la matèria
Els infants van elaborar un lapbook per plasmar els coneixements apresos sobre la matèria, els estats i els canvis d’estat. Per reforçar els aprenentatges, els infants van fer una exposició a la classe de tercer, explicant tot el que havien après amb l’ajuda del seu lapbook.
5. Introducció als materials
Els infants van explorar diferents materials (escorça, suro, metall, plàstic, paper, llana, cotó, roques volcàniques…) i els van classificar en naturals o artificials. A l’espai de Mirades Curioses, amb lupes, van observar les característiques físiques dels materials i els van classificar segons el seu origen: animal, vegetal o mineral.
Van treballar en parelles per crear un mural col·laboratiu classificant materials naturals i artificials. Amb el mural com a guia, cada infant va elaborar el seu esquema personal sobre els materials.
6. Experimentació amb materials conductors
Amb el material Placa Croc & Play, vam experimentar per comprovar quins materials eren conductors i quins no. Vam aprendre moltes coses, i el més important, ens vam divertir molt! Vam jugar al Mario Bros amb un comandament fet amb el grafit d’un llapis, vam tocar un piano amb fruites i uns bongos amb tisores!
Avaluació
L’avaluació s’ha realitzat a través de diferents estratègies:
- Observació i recollida d’evidències: dibuixos inicials, hipòtesis i conclusions de cada experiment.
- Rúbriques d’observació: registre de participació en experiments i discussions.
- Lapbook com a instrument d’avaluació final, valorant la comprensió dels conceptes treballats.
- Exposició oral davant d’altres companys/es, avaluant la capacitat d’explicar el que han après.
- Fitxa avaluativa, diferenciant materials segons origen i propietats.
- Autoavaluació, permetent als infants reflexionar sobre el seu aprenentatge.
