La mirada curiosa i reflexiva cap als fenòmens que ens envolten forma part de la nostra essència com a persones.

Els Rovellons i els Patufets hem anat a visitar el Lab 0_6, a Manresa; un centre de descoberta, recerca i documentació per a l’educació científica a les primeres edats. 

Durant el dia d’avui hem pogut gaudir de dues activitats diferents. 

Primer, hem anat a explorar a l’espai 3_6, un espai de ciència en lliure elecció en el que totes les propostes afavoreixen la mobilització d’idees científiques en els infants. 

Hem pogut equilibrar una palanca, imaginar a quin animal pertanyen diferents ossos, jugar amb el magnetisme i amb les llums, els colors i les formes en un espai fosc, entre moltes altres activitats.

En qualsevol interacció, ens interessa fer evident què canvia, però també què es conserva. (Izquierdo, M.)

Seguidament, hem realitzat el taller “Aigua de colors” on se’ns ha proposat un repte concret: tenyir l’aigua a partir d’elements naturals.

A través d’aquesta activitat, els Rovellons ens hem acostat a la química tot experimentant amb materials naturals i quotidians per aconseguir tenyir l’aigua. Després d’un procés inicial en el qual els hem xafat, ratllat i barrejat, ens hem plantejat diferents reptes:

Podem fer una gradació d’un mateix color?

Podem aconseguir tots els colors?

Podem tornar a fer l’aigua transparent?

Amb quins aliments podem fer el blau? i el lila?

En tots els casos, la idea és promoure una mirada científica sobre fenòmens del món, a través de la iniciativa dels infants sobre els materials, de potenciar-ne la curiositat natural, d’afavorir el sorgiment de preguntes…

Finalment, Rovellons i Patufets hem anat a dinar i a jugar plegats al parc de l’Agulla. Ha estat un dia ple de descobriments, manipulació i molta, molta ciència! 

Una experiència que sembla que no volem que s’acabi, segur que seguirem investigant més a l’aula…

Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro. (Emily Dickinson)

Esta semana hemos iniciado la actividad de lectura compartida. Una actividad abierta a las familias que pretende dar valor a la lectura y a la importancia de potenciar un buen hábito lector. 

Durante la primera media hora de la tarde, algunas familias nos han acompañado en la lectura para seguir ayudándonos en el nuestro proceso lector. Algunos leemos individualmente y otros escuchamos atentos; también miramos y comentamos las imágenes que acompañan los textos. El sonido de la música es la señal del cambio y, mientras las familias se despiden, 5 de ellas se quedan en el aula para seguir trabajando.

La primera actividad nos ha permitido empezar a hablar y conocer el personaje que da nombre a nuestra aula: Rovelló. El objetivo era claro; pensar y describir cómo imaginamos a nuestro perro protagonista. Aunque no ha sido del todo fácil, ya que creíamos que la imagen del logo de nuestro personaje era el único, el válido. “Pero Rovelló es así” – indicando la imagen del aula.

De esta manera, nos organizamos por grupos y en cada uno, una madre o un padre que nos ayuda en la propuesta. Descubrimos cinco portadas diferentes del libro Rovelló, donde este personaje ha desaparecido. Cinco ilustraciones distintas, pero que tienen algo en común, un pequeño texto donde Josep Vallverdú, el autor de la obra, nos da algunas pistas sobre como es Rovelló.

Leemos y buscamos las palabras que nos indican alguna característica física o cualidad del carácter. Después abrimos un sobre donde encontramos algunas palabras que pueden o no hacer referencia a Rovelló. Debemos comprender el significado de cada una y decidir si creemos que pueden hacer referencia al personaje y pegarla en el interior o no. 

Entendemos así que lo único válido es aquello que ha escrito el autor; y que las palabras son las que harán volar nuestra imaginación y que cada uno y una forme en su mente su propio Rovelló. 

¡Gracias familias por vuestra ayuda!

“Aquella primera denteta que cau ve a ser com un nou pas en el nostre camí de créixer i fer-nos grans, sense oblidar, però, els somnis d’infantesa.” (Ignasi Roda, 2008)

La caiguda de les dents de llet és un moment màgic que els infants esperen i viuen amb alegria i il·lusió. Mari Teilatukoa al País Basc, Tooth Fairy en països de parla anglesa, ratolí Pérez o angelet de les dents a casa nostra; cada país i/o cultura té diferents personatges i tradicions per acompanyar aquest gran esdeveniment. 

Pujar al pis de dalt és un primer senyal que els Rovellons comencen a fer-se “grans”, i la caiguda de les primeres dents és un nou indici d’aquest canvi.

Cada dia, en arribar a l’aula, hi ha alguna novetat respecte al dia anterior que volem explicar. Una dent nova que es mou, una dent dins d’una capseta que espera l’hora d’anar a dormir, una dent que comença a créixer…  L’interès creixent ens porta a decidir que volem un espai de l’aula per anar deixant constància de les dents que ens van caient durant aquest curs.  

QUANTES DENTS TENIM? 

Comencem intentant donar resposta a aquesta pregunta i per descobrir-ho ens posem a comptar les dents, alguns amb l’ajuda d’un mirall i altres demanant col·laboració a un altre company o a un adult. 

Ens adonem que no sempre tenim el mateix nombre de peces a dalt que a baix i que alguns de nosaltres coincidim en la quantitat. 

Dibuixem la nostra boca i dents, intentant ser el màxim de fidels a la realitat que observem i escrivim el nombre total que hem comptat. Abans de donar per acabada aquesta tasca, se’ns proposa un nou repte. 

SOM CAPAÇOS I CAPACES DE REPRESENTAR EL NOMBRE FENT SERVIR ELS REGLETS?

Així doncs, aquesta nova activitat ens demana que fem un pas més, i  traspassem el nombre 10, amb el qual ja començàvem a sentir-nos segurs i a descompondre amb comoditat i confiança. Sortir de la zona de confort i plantejar petits desafiaments que ens facin pensar, arriscar-nos i, per descomptat, també equivocar-nos, ens ajuda a continuar aprenent. 

Un cop hem recollit la informació individualment, és el moment de posar-la en comú i fer una lectura de dades de grup. Primer ho fem de forma vivencial i ens agrupem en files, en parlem, ens comptem i comparem. Representem la informació a través d’un gràfic, aprofitant els nostres dibuixos, i ho documentem a la llibreta.

QUANTES DENTS ENS HAN CAIGUT?

A poc a poc van apareixent idees sobre què passa amb les dents que ens cauen. Tenim clar que totes són vàlides i que als Rovellons ens visiten també diferents personatges i ens deixen obsequis ben diferents. 

Alguns infants ja en són tots uns experts, però d’altres encara esperen amb candeletes el moment de la caiguda de la seva primera dent de llet.

Fem doncs un gràfic on dibuixem i pintem tantes dents com ens han caigut. Uns nombres que aniran augmentant a mesura que vagin caient.

Fa uns dies els Rovellons ens vam fer la següent pregunta: 

Com podem ordenar els nostres calaixets? 

En primer lloc, vam jugar a classificar-nos seguint diversos criteris donats o intentant esbrinar quina característica podia identificar cada grup. Aquestes activitats ens van ajudar a comprendre millor la pregunta i començar a generar idees.

En el temps de rotllana vam dedicar una estona a conversar i fer propostes. Una d’elles va ser utilitzar el nostre nom, tot escrivint-lo al calaixet, però com que no teníem massa clar com els podíem ordenar, va sorgir una nova pregunta:  LES LLETRES ES PODEN ORDENAR?

Uns quants Rovellons de seguida ho van tenir molt clar i ho van explicar als altres:

“sí, jo veig un anunci a la tele on hi ha les lletres ordenades A, B, C…”,  

“hi ha una cançó que fa així…”, 

“allà hi ha papers on hi ha les lletres” o 

“es diu abecedari”

A partir de la conversa i dels coneixements del grup vam poder escriure totes les lletres que coneixíem i les vam enganxar a la paret, intentant descobrir si ens en deixàvem alguna. Després, entre tots i totes les vam comptar i amb l’ajuda del Bernat vam descobrir que ens en faltava una, precisament la primera del seu nom! En vam comptar 26 i vam adonar-nos que podem dir el nom de la lletra o com sona aquesta.

Tot seguit vam anar a buscar les plantilles de les lletres i, a partir d’aquests referents, vam ordenar-les al mural tot afegint-hi el número corresponent.  

Un cop confegit l’abecedari, cadascú va escriure el seu nom i el va enganxar segons la seva inicial. I, quan crèiem que ja ho teníem, vam trobar-nos amb un nou dubte: el nom de 9 Rovellons comença amb A! I davant d’aquest repte, les idees i coneixements dels infants ens porten a la solució.

“mirem la segona lletra, o l’altre o l’altre”

“però Aday Moral i Aday Barroso es diuen igual i hem de mirar el cognom”

Decidir com volíem organitzar els calaixets va ser una de les últimes tasques. D’entre les dues possibilitats que vam trobar, vam votar quina preferíem i una vegada escrits els números en l’ordre corresponent, vam saber quin era el nostre lloc.

Finalment, vam poder canviar de posició els calaixets!