ORDRE I ENDREÇA

Ivet Dominguez31/01/25  

Si volem que la cançó comenci a prendre cos, cal començar a fer endreça. Venim d’uns dies intensos de buscar un ordre a tot allò que hem anat pensant i escrivint, que podrà formar part o no de la lletra que cantarem. Primerament hem pensat en les recomanacions que ens van fer els experts per la tornada: frases senzilles, curtes i directes, que puguin aprendre’s fàcilment i enganxin. Ens hem fixat que d’aquestes en teníem i que algunes d’elles estaven escrites en 2a persona del singular, apelant directament a qui ens escolti. Les hem agrupat sota el títol de Tornada. La resta de frases les hem anat organitzant per estrofes, segons el Dret que explicaven. I és clar, ens hem trobat amb escrits que portaven a la confusió, que podien anar a un o altre lloc o d’altres que ja no ens agradaven tant en el conjunt i hem acabat descartant. Hem escoltat criteris i argumentacions per arribar a acords.

També hem vist que tres frases construïdes tenien un to provocador i és clar, això ho hem hagut de pensar i tenir en compte. La lletra de la cançó no pot resultar ofensiva per ningú. Hem decidit que faríem un “experiment social” per descobrir quina de les frases, d’aquest grup provocador, resultava menys dura d’escolta i que per tant potser inclouríem a la cançó, com a divertiment i trapelleria d’infants que som!.

Els nostres conillets d’índies han estat la Meritxell, el Toni Tostado i la Marta Trullols. Els hem convidat a classe, els hem llegit les frases i els hem demanat la seva opinió. Tot ens ha quedat més clar!

Ja cap a finals de setmana hem ensenyat el mapa de les nostres idees al Bernat per escoltar les seves aportacions com a especialista i començar a construir plegats l’estructura de la cançó.

Pensar, escriure, llegir, argumentar, decidir, endreçar idees, identificar parts importants, descartar, deixar fronts per explorar… són part dels processos que estem vivint amb aquesta activitat de creació col.lectiva.

WHERE IS THE GARDEN?

Laura Lorenzo29/01/25  

Alicies are focusing on the school garden and ways to fix it. We are using floor plans of the school (not maps!) to locate the garden and we were able to locate our classroom as well. It is very easy! Looking at the floor plans we were curious about the other spaces in the school and we learned how to say the spaces in English. Do you know what the gym is? And the playground?

We also went to the playground and played games to learn expressions very useful to give directions. It was very fun!

DEAR ZOO

Laura Lorenzo29/01/25  

Rovellons are learning a lot about pets while making their sticker album. We love stories and we discovered a classic English story for children. It is called “Dear zoo” and it is about a child who writes a letter to the zoo because he wants a pet. The people from the zoo send a lot of animals but … the animals are not perfect pets! The elephant is too big, the lion is too fierce and the snake is too scary!

After sending back all the animals, the zoo sent the perfect animal… Watch the video to discover what animal was!

After listening to the story, we checked our memory associating the boxes to the correct animals and the correct names! Reading in English is not that difficult and we can recognise the name of a lot of animals!

Ens endinsem en la interpretació

Emma Jorquera29/01/25  

Aquestes setmanes ens estem iniciant en la interpretació d’un personatge en forma de joc i de manera planera. És el punt de partida per començar a veure què implica posar-nos a la pell d’una persona que no som nosaltres, com ens imaginem que és aquella persona, com pensa, com vesteix, quina vida té, etc.

Estem fent una micro-obra de teatre que es titula: ESCAPEM DE LA RESIDÈNCIA. És una obra molt curteta amb un toc d’humor que ens està obrint la mirada a l’hora de posar-nos en el paper d’un personatge que no té res a veure amb nosaltres. Ens estem divertint molt i aquesta estona ens permet sortir d’aquella rutina i zona de confort que implica ser nosaltres en el dia a dia.

La vergonya ha passat a un segon pla i tots i cadascun de nosaltres ens hem sabut posar en paper d’un avi o una àvia que viuen tancats en una residència i, coneixedors que no els queda massa temps per viure la vida, es volen escapar de la residència amb les seves particularitats (el que és sord i no s’entera de res, la que vol sortir a cantar i ballar, el que no es pot aguantar el pipí, la que vol marxar de vacances a un lloc paradisíac, el que s’adorm en qualsevol moment, la que no pot menjar amb sal i es desfà per un bon bistec amb sal… Un seguit de personatges molt peculiars que comparteixen aquella tendresa i expertesa de ser avis i la contrapartida dels qui els interpreten: la joventut que té tota una vida per recórrer.

ELS PATUFETS COMENCEN A FER PROJECTES

Mireia Puig29/01/25  

Avui ens hem reunit tota la comunitat a l’aula d’arts escèniques per donar la benvinguda als nens i nenes de la classe dels Patufets al nostre projecte de comunitat.

En arribar els hi hem donat un cub a cada infant i ens hem assegut fent una rotllana ben gran. Els hi hem explicat que a partir d’ara com que érem més infants havíem de fer quatre grups.

Al mig de la rotllana trobem quatre cercles de diferents colors i els infants han de col.locar el cub que tenen a les mans, allà on creuen que és el seu lloc més adient. Els infants no dubten on col.locar cada cub i un cop els tenim tots al seu lloc ens adonem que ens hem organitzar en quatre grups.

Aquests grups, seran a partir d’ara, els nous agrupaments per fer projectes de comunitat.

Però ara hi ha un grup nou! i que podran fer? (els hi preguntem)

  • Poden fer alguna cosa de pallassos. Nosaltres ho volíem fer, però no ho vam triar.
  • El nostre grup també vol fer un circuit de pneumàtics, el poden fer ells.
  • El grup de la Meritxell tenia una llista molt llarga de coses.

Decidim que el grup de la Toni i la Marta, aniran un dia a l’aula de projectes de la Meritxell perquè puguin veure el llistat de coses que volien fer, per si els poden ajudar a tenir una idea, i un repte a realitzar.

Com que els Patufets i les Patufetes no van poder veure l’espectacle que ens va fer el pallasso Tastacirc a Copons, la propera setmana vindrà a l’escola un altre pallasso a fer-nos un espectacle per tota la comunitat, però sobretot per motivar als Patufets i Patufetes a iniciar el projecte de comunitat.

En aquest pallasso li agrada molt fer malabars i ens ha demanat si podíem fer-nos les nostres pròpies boles, i així la propera setmana ens ensenyarà a fer-les anar.

I dit i fet, després del pati hem començat a fer les boles amb globus i menjar d’ocells. Omplíem els globus i fèiem un nus. Després fèiem dues capes més amb dos altres globus.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta “donem la benvinguda als Patufets”.

DESCOBRIM DOS PARCS MÉS!

Mireia Puig28/01/25  

Aquesta setmana hem explorat dos parcs més de Vilanova. Ahir vam anar amb les Alícies a veure aquell parc sense nom que segons un nen de la classe de segon estava abandonat. Quan hem arribat, hem vist que no estava gens abandonat, potser està en un lloc on no passa molta gent, però està ben cuidat, i si que té nom, es diu “Plaça Solidaritat”. Quan ens hem posat a dibuixar, hem hagut de plegar ben ràpid perquè s’ha posat a ploure i hem marxat corrents cap a l’escola.

Aquest matí, ben d’hora, hem anat cap a la plaça Extremadura a fer una bona exploració. Primer l’hem observat detingudament i hem pogut fer les observacions necessàries. Seguidament hem fet el dibuix del natural, el comptatge i mentre anàvem acabant fèiem fotografies amb les càmeres de l’escola.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 22 del projecte d’aula.

LÍO DE CUENTOS, LECTURA COMPARTIDA

Eva Valls28/01/25  

Esta semana hemos llevado a cabo nuestra tercera tarde de lectura compartida con algunas familias. En esta ocasión, nos hemos centrado en la narración de dos cuentos tradicionales: Los tres cerditos y Ricitos de oro.

Diferentes fragmentos del argumento y las ilustraciones de ambos cuentos estaban desordenados. De esta forma, nuestro objetivo era, en primer lugar, separar los elementos correspondientes de cada historia y, posteriormente, ordenarlos correctamente según la secuencia lógica de los sucesos.

La tarea de llegar a un consenso sobre el orden no resultó sencilla, ya que descubrimos que algún miembro de un mismo grupo conocía el relato de forma distinta; ya que a veces existen variaciones en los detalles de un mismo cuento. Esto reflejó cómo los cuentos populares, transmitidos oralmente a lo largo del tiempo, pueden adquirir diferentes formas según la tradición o el narrador.

Gracias a las familias por vuestro tiempo, compromiso y por hacer de esta tarde una experiencia lectora especial.

Pintem la cançó “Aplec”

Meritxell Tardà28/01/25  

A finals d’aquest trimestre la Comunitat de Petits anirem a l’Auditori de Barcelona a veure l’espectacle “Ulls Clucs”, i és per això que hem començat a escoltar-ne les cançons. La primera cançó treballada ha estat la melodia introductòria “Aplec”, tocada amb instruments de música tradicional. Aquesta cançó està creada i pensada per transportar-nos a un espai on els sons prenen un paper molt important: un bosc. És per això que en la primera sessió d’aquest trimestre hem transformat l’aula de música en un petit bosc on hi hem observat pedres, pals, troncs, pinyes i llenya, i on hem pogut escoltar els ocells i sons de la natura. Posteriorment l’hem representat i pintat també amb pintura flourescent i la llum fosca.

Pintem la cançó “Aplec”

Meritxell Tardà28/01/25  

A finals d’aquest trimestre la Comunitat de Petits anirem a l’Auditori de Barcelona a veure l’espectacle “Ulls Clucs”, i és per això que hem començat a escoltar-ne les cançons. La primera cançó treballada ha estat la melodia introductòria “Aplec”, tocada amb instruments de música tradicional. Aquesta cançó està creada i pensada per transportar-nos a un espai on els sons prenen un paper molt important: un bosc. És per això que en la primera sessió d’aquest trimestre hem transformat l’aula de música en un petit bosc on hi hem observat pedres, pals, troncs, pinyes i llenya, i on hem pogut escoltar els ocells i sons de la natura. Posteriorment l’hem representat i pintat també amb pintura flourescent i la llum fosca.

Fem nassos de pallasso

Meritxell Tardà27/01/25  

El primer trimestre la Mar ens va portar un nas de pallasso fet per el seu germà, el Sergi. Aquest nas de pallasso estava fet amb oueres, pintura i fil elàstic. D’entre totes les activitats que podiem fer en un sol dia hi vam afegir, doncs, aquesta: crear nassos de pallasso per tots i totes les SobreRodes; i aquesta setmana els hem fet! Per fer-los la Mar ens ha explicat tot el que necessitàvem i ho hem anat a buscar a diferents aules de l’escola. La Cristina d’ Alícies ens ha facilitat la goma elàstica i al preguntar-nos per què la necessitàvem li hem explicat la nostra idea. La Cristina ens ha dit que ella també volia un nas, així que també li hem fet i li hem regalat. Ha estat molt contenta!