SUPORT INTENSIU PER A L’ESCOLA INCLUSIVA
QUÈ ENTENEM COM A SIEI
L’entenem com una dotació extraordinària de professionals que s’adscriuen a la plantilla de centre. Aquests especialistes tenen l’objectiu d’atendre els alumnes amb necessitats educatives especials, fomentar la seva inclusió a les aules, així com de forma excepcional, establir espais d’atenció individualitzada i tutorització, sempre que ho necessitin.
Aquesta mesura es vertebra a partir del Decret 150/2017 de l’atenció educativa a l’alumnat, en el marc d’un sistema educatiu inclusiu i té per objecte garantir que tots els centres educatius sostinguts amb fons públics dins de l’ensenyament no universitari siguin inclusius. Així doncs, regula i estableix l’atenció a la diversitat com un fet universal i persegueix un canvi de paradigma
on es garanteixi l’accés a l’educació i fomentin espais d’èxit educatiu en condicions d’igualtat.
Finalment, el suport intensiu estableix coordinacions integrals i de continuïtat amb els serveis externs de centre, un d’ells el Departament de Salut a través dels centres de salut mental infantil i juvenil (CSMIJ). I es realitza una coordinació exhaustiva a través de la Comissió d’atenció educativa inclusiva (CAEI) per dissenyar itineraris individualitzats i inclusius de forma mancomunada.
FUNCIÓ DEL PROFESSORAT DEL SIEI
El suport intensiu compta amb dos professionals d’orientació educativa (un d’ells a mitja jornada) i una educadora d’Educació Especial. Aquests són responsables d’atendre i fer el seguiment de l’alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE) que gaudeix del suport del recurs durant el seu itinerari formatiu. Afavorint al màxim la inclusió a l’aula ordinària.
El document per a l’organització i la gestió de centre (Departament d’Ensenyament 2023) indica que el professorat del suport intensiu per a l’escolarització inclusiva ha de centrar la intervenció en les següents actuacions:
- Col·laborar amb l’equip directiu del centre en totes les actuacions per a la inclusió de l’alumnat.
- Participar en les diferents comissions pedagògiques del centre (CAEI).
- Planificar amb els docents activitats d’aprenentatge amb metodologies flexibles que permetin l’atenció a l’alumnat i col·laborar en la seva implementació a l’aula.
- Donar suport a l’equip docent dins l’aula per promoure la participació i els aprenentatges dels alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu; de forma excepcional, oferir suport individual (o en altres formes d’agrupament) dins o fora de l’aula.
- Col·laborar en l’elaboració, seguiment i avaluació del Pla Individualitzat.
- Afavorir el seguiment i avaluació de l’alumnat, de forma sistemàtica, en relació a l’assoliment de les competències.
- Col·laborar amb les famílies i l’alumnat, en la mesura del possible, fent-los partícips de l’itinerari formatiu de l’alumne o alumna.
ALUMNAT DEL SUPORT
L’alumnat a qui fem referència requereix ajudes específiques de suport educatiu. Al llarg de tota la seva escolaritat, tenen el dret d’obtenir mesures i suports intensius per poder-se relacionar, participar i aprendre. És tasca de l’equip docent i dels especialistes vetllar, promoure i garantir la seva inclusió i els seus aprenentatges en entorns ordinaris de qualitat.
Enguany, la ràtio d’alumnes que atén el recurs es troba en els paràmetres raonables de 7 persones. Es distribueixen a 2n d’ESO amb dos alumnes, a 3r amb una alumna i a 4t amb quatre alumnes més.
OBJECTIUS
L’atenció a la diversitat és un fet i una necessitat. A mesura que s’implementa el SIEI al centre, el recurs també ha de poder fer-se extensible a la resta de l’alumnat. És per això que aquest curs 23-24 volem continuar oferint suport a l’aula ordinària, l’elaboració de materials específics i adaptats, treballar en codocència a l’aula de referència i donar suport a les famílies amb l’orientació i els itineraris formatius en etapa postobligatòria.
Un altre objectiu que perseguim és el de configurar un espai de suport de caràcter híbrid i compartit. Una aula més de centre on poder configurar dinàmiques d’atenció individualitzada i petit grup, si es requereix per necessitats.
ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES
S’elaboraran en funció de les necessitats, l’entorn, el context i els principis d’inclusió.
L’educació inclusiva té per objectiu modificar aquelles orientacions d’una societat cada cop més excloent i més dispar en recursos, obligant les persones a viure en la desigualtat i per sota dels nivells de dignitat, una clara amenaça a la cohesió social (Echeita, 2016). Cal entendre el concepte com un procés de recerca interminable amb l’objectiu de donar la millor resposta a la
diversitat, participació i èxit de tot l’alumnat. (Echeita i Ainscow, 2011).
