Neix en Vilasequín

El passat dia 8 de març vam conèixer en Vilasequín en un vídeo del canal de Youtube de l’institut.

Aquest simpàtic fantasma és el protagonista del curt animat No tinguis por, Vilasequín!, creat per a les portes obertes d’aquest any per una alumna del centre.

El vídeo ha estat  creat enterament per gent d’aquest centre com a part d’un projecte amb la finalitat de crear una petita sorpresa per a les portes obertes d’enguany.

L’animació ha estat realitzada per Roser Guzmán, de 4t d’ESO, que ha escrit, dissenyat, il·lustrat i animat aquesta breu història sobre un fantasma i la seva por a l’institut, acompanyada per música enregistrada aquí a l’INS Vila-seca pel nostre professor Eric Benito.

La realització s’ha dut a terme durant un any sencer, durant el qual es va escriure un guió, es van crear uns dissenys, es van fer una sèrie d’esbossos, es van acolorir i després es van animar. Així es com es va crear cada escena del curt.

Sinopsis del curt.

“En Vilasequín comença l’ESO aquest setembre, però no està segur de si es trobarà a gust. Assetjament, deures, professors, exàmens… Ha sentit moltes coses dolentes i ara s’haurà d’enfrontar a les seves pors i descobrir si realment l’institut és tan terrible.”

Tot i que l’argument està dissenyat per a ensenyar als nens de 6è que vindran a l’INS Vila-seca, resulta una breu història d’allò més entranyable per a tots: des de pares i professors fins a alumnes. Ja l’heu vist, vosaltres?

Roser Guzman Marquiaro, alumna de 4t d’ESO i creadora del Vilasequín.

Preestrena de MAMMA MIA al teatre El centru de Vila-seca, un projecte transversal a 4t d’ESO

El passat divendres 14 de maig, els alumnes d’arts escèniques de l’institut van estrenar el musical Mamma Mia a les famílies dels actors i actrius al teatre El centru de Vila-seca, amb aforament limitat i amb les distàncies pertinents que  demanava  aquest acte cultural.

L’estrena fou un èxit perquè aquests 16 alumnes, sota la batuta de les professores M.Marsal i M. Bermejo,  van actuar durant més d’una hora davant dels seus familiars més propers. L’obra tenia el repte de combinar el text amb les famoses cançons d’Abba, ja que els actors i actrius eren totalment novells en la tasca de cantar, ballar i parlar en públic.

Un total de 9 cançons i 10 balls que van fer el gaudi dels presents a la sala i que van satisfer els espectadors i els propis nois i noies.

A l’acte ens van acompanyar alguns docents, la inspectora de centre i els ajudants tan importants com E. Benito, que es va dedicar a les veus,el focus  i els micros; en P. Benlloch, que va gravar les veus per a la posterior gravació d’un vídeo amb qualitat; la M. Armengol, encarregada del decorats italians que ens mostraven un lloc mediterrani ple de colors i emocions; en J.L Martin, que va gravar l’obra sencera així com en Jordi Bosque, encarregat del manteniment i el transport dels materials.

Tota una síntesi de professionals i alumnes que van fer que l’obra fos tot un èxit.

A tots ells, enhorabona i moltes gràcies als alumnes de 4t de visual i plàstica que van realitzar el decorat juntament a les seves professores: la Marta i la Sandra. Felicitacions als actors i actrius!

Ara el repte és representar-la al centre però… com?

Si us ve de gust, en teniu un aperitiu al youtube del centre.No us decebrà,segur.

Mercedes Bermejo, professora d’Arts Escèniques

 

Colònies al Collell

Aproximadament fa un mes que els alumnes de segon vam anar de colònies al Collell, on vam aprendre noves coses fent el nostre treball de síntesi.

Primer de tot, vam haver d’anar des del pàrquing de l’institut a la casa de colònies del Collell. Abans d’arribar vam esmorzar a Banyoles, on vam compartir el nostre esmorzar amb els ànecs. Quan vam arribar al recinte vam poder fer diferents activitats: una batalla amb el làser TAC (un joc amb pistoles làser), un circuit de tirolines, anar a un poble de muntanya i poder observar el riu, fer jocs de nit i, com no, anar fent el treball de síntesi.

Vam passar bones estones junts al Collell, fent activitats divertides i entretingudes i compartint el temps amb els nostres companys. Esperem poder tornar-hi una segona vegada i poder fer les activitats que no vam poder realitzar.

Carla Fernández Miguel, 2 ESO A

Netegem la Torre d’en Dolça

La setmana del 3 al 9 de maig els alumnes de 4t ESO (dins del servei comunitari ambiental) van participar en l’acció “Let’s Clean Up Europe”.

Aquesta activitat té com a objectiu promoure la sensibilització i conscienciació dels residus que produïm mitjançat la recollida de residus abocats de forma incontrolada. El lloc escollit per realitzar la neteja va ser la Torre d’en Dolça i els seus voltants.

Aquest servei es va dividir en dues sessions: la primera, a l’aula, on van veure els residus més habituals i què podem fer per reduir-los. També van realitzar diferents cartells per conscienciar-nos de la importància de netejar la torre d’en Dolça.

La segona sessió va ser el passat 9 de Maig, on els alumnes i diversos professors van anar a recollir els residus del voltant de la torre.

La neteja de la Torre d’en Dolça va suposar tancar un cicle pels nostres alumnes de quart, ja que en cursos anteriors havien anat a aquest espai en diverses sortides ( conèixer el medi de la Torre, penjar caixes niu,….). D’aquesta manera aprenen a estimar el nostre entorn i el nostre poble.

Txema Jornet Olivé. Coordinador del projecte Escoles Verdes

Fem una guia de viatge

Aquest mes d’abril i maig, per treballar el tema de Geografia, sobre el TURISME amb els alumnes de 3r ESO D, hem realitzat amb la classe, una guia de viatge o turística.

Les primeres sessions, les vam dedicar a la teoria, explicant què és el sector terciari i el turisme. Després els hi vaig donar pinzellades del que era una guia de viatges o turística i seguidament els hi vaig proposar fer-ne una.

Vaig dividir els alumnes en diferents grups, i cadascú d’aquest grup tenia adjudicat un país: Itàlia, Alemanya, Japó, Regne Unit, Amèrica Llatina i Estats Units.

A continuació, havien de montar una guia turística del país per donar a conèixer la història, idiomes, els llocs d’interès turístic, elements artístics (monuments), la gastronomia, oci (events, festivitats…).

Com ho van realitzar? Primer de tot, van buscar informació per internet, mirant documentals sobre aquests paisos o els famosos especials de televisió com: “Callejeros Viajeros” o “Españoles por el mundo”, i  una vegada tenien la informació, van preparar les seves guies turístiques.

Els objectius generals eren:

  1. a) Aprendre a treballar en cooperació.
  2. b) Buscar, seleccionar i reelaborar informació.
  3. c) Fer servir eines TIC per a l’elaboració de la guia.
  4. d) Desenvolupar la creativitat i autonomia de l’ alumnat.

 

Els alumnes van realitzar una exposició en power point, presentant la seva guia turística, amb imatges atractives.

Fent aquest treball, els alumnes, han pogut descobrir més detalls sobre els països, conèixer amb profunditat la seva història i itineraris més importants, fins i tot a alguns els ha motivat viatjar cap a aquests països i conèixer in situ els indrets, explicats pels seus companys; i per últim també han pogut treballar la competència digital.

Cristiano Casà. Departament de Ciències Socials

Dissecció d’un peix al laboratori

Els alumnes de 1 d’ESO hem fet la dissecció d’un peix per aprendre una mica més sobre una classe de vertebrats. I hem vist molts òrgans:

el cor, les brànquies, el fetge, la melsa, l’aparell digestiu, les gònades, etc.

Per a fer-la, hem seguit una sèrie de passos:

1-  Abans de fer la dissecció hem dibuixat el peix externament i hem identificat l’orifici urogenital, els diferents tipus d’aletes, l’opercle o cobertura de les brànquies, etc.

2-  Amb el dibuix fet i amb cada part del peix escrita, ja hem pogut començar la dissecció, des de l’aleta anal fins la boca.

3- A mesura que anàvem veient l’interior, n’hem tret  les parts amb cura.

4- Finalment, quan ja teníem les parts que volíem, les hem dibuixades.

A alguns companys/es els ha fet una mica de fàstic, però teníem molta curiositat!!!

Ha estat una manera d’estudiar molt divertida!

 

Hanaa Bentahar, alumna de 1r ESO E.

Una perspectiva diferent de poesia

Si preguntem a un alumne què és un manga o un anime, no dubtaran ni un segon a respondre’ns. Aquests còmics i animacions japonesos han entrat amb força a la nostra societat i, sobretot, entre els adolescents. Aprofitant la fascinació que molts tenen per aquest país, a la classe de llengua catalana de 2n ESO A, hem introduït una nova aportació japonesa que no coneixien: els haiku.

Els haiku són unes estrofes de tres versos que no rimen però que han de complir una condició: tenir 17 síl·labes repartides en tres versos de 5-7-5 mores (les nostres síl·labes) respectivament. Els haiku capten moments, instants del poeta a través de la natura. I això és el més fascinant i difícil alhora, ja que s’ha d’intentar que l’estrofa representi l’essència del paisatge.

Sens dubte, tot un repte crear poesia oriental. Això sí, el resultat ha estat molt positiu!

 

Montse Marcè, professora de llengua i literatura catalanes

Dia de l’educació física al carrer

El dia 28 d’abril l’Institut Vila-seca, des del departament d’Educació Física i amb els professors August Ferré, Norbert Morata i Ramon Meroño, va participar en el dia de l’educació física al carrer.

Vam poder realitzar activitats esportives  a la zona verda annexa al nostre institut, un lloc ideal per fer les diferents estacions que vam dissenyar.

Aquestes van ser:

Estació 1: Korfball

Estació 2: Sogatira

Estació 3: Boxa i taekwondo

Estació 4: Voleibol

Estació 5: Indiaka

Agraïm al fotògraf del centre José Luís, professor de filosofia, que ens va fer unes fotos súper xules.

 

Ramon Meroño, Departament d’educació física.

XIV Fòrum Trics

El passat dia 16 d’abril els alumnes de 1r de Batxillerat vam assistir al XIV Fòrum TRiCS. De manera resumida, consisteix en la presentació d’un conjunt de Treballs de Recerca d’alumnes de 2n de Batxillerat, que els de 1r de Batxillerat podem veure. El seu objectiu és obtenir idees i animar-nos a fer el nostre propi treball.

Degut a la pandèmia del Covid-19, els treballs es van emetre en directe en diferents videoconferències dividides pel conjunt Humanitats, Ciències Socials i Arts; i el conjunt Ciències i Tecnologia. Dins d’aquestes, s’havia d’assistir a una de les sales. Com que podríem sobrecarregar la xarxa, ho havíem de veure en grups però, si volíem veure alguna en especial, també ens era permès. A més a més, podíem interactuar amb els ponents i exposar dubtes si en teníem.

Assistir-hi ens va ajudar a millorar els nostres coneixements sobre el que suposa fer aquest treball, a agafar idees útils per al nostre tema i a detectar errors que podríem cometre. En general, també coincidim en que segurament hagués estat millor veure-ho presencialment, i no tenir alguns problemes de connexió i àudio que vam tenir, però entenem que degut a la situació actual no es podia fer d’una altra manera millor que aquesta.

Helena Oncins, 1r de BAT.

Sant Jordi llueix

Divendres 23 d’abril els astres es van conjurar perquè el conjunt de la població catalana pogués celebrar la seva diada, la diada de Sant Jordi, un dia en què els carrers de tots els pobles i ciutats s’engalanen de llibres i flors; és a dir, de cultura i d’amor.

I el nostre institut, tot i els temps que corren, també va voler afegir-se a la festa. Per això el departament de català va organitzar un concurs de microrelats tant per a alumnes com per a professors. Els millors microrelats es van exposar al vestíbul del centre i gràcies a l’ajuda del departament de visual i plàstica es va incloure una il·lustració (creada pels alumnes de 4t d’ESO) a cada relat.

D’entre aquests microcontes seleccionats se’n van escollir tres, que van resultar els guanyadors del concurs, als quals se’ls va atorgar un premi a l’hora de l’esbarjo. Va ser una entrega de premis íntima, només amb els guanyadors. En acabar, la festa va continuar una estona més (ja que el pati es va allargar) i els docents que ho van desitjar, van poder recitar poesia del seu poeta preferit.

En definitiva, un Sant Jordi especial i emotiu ja que hem de recordar que l’any anterior estàvem tots confinats a casa per culpa d’un drac realment malvat.

Montse Marcè, coordinadora LIC.