JOCS MUSICALS A I5
27/02/24Els infants d’I5 ens ho passem d’allò més bé a l’àrea de música. Mitjançant els cèrcols de colors hem portat a terme diferents jocs musicals que ens han permès treballar algunes de les qualitats del so, les notes musicals i la pulsació.
Hem repassat els conceptes de so – silenci i hem treballat les qualitats del so ràpid – lent i agut – greu, així com les notes musicals amb ajuda de les campanetes musicals de colors. Cada campana té un color diferent i viu que correspon a una nota de l’escala musical, el qual ajuda als nens i nenes a identificar-les amb més facilitat.
Pel que fa a la pulsació, hem portat a terme un joc amb el qual havíem d’interioritzar aquesta caminant per un camí de sis cèrcols de colors al ritme d’una melodia. Un cop arribàvem al final del camí, la melodia requereix una petita pausa per acabar picant dos cops al pandero coincidint amb el ritme de la música.
A més a més, també hem anat saltant la xarranca al ritme de la música que anava sonant.
Hem après i hem gaudit molt d’aquestes activitats musicals!!!
ENS APROPEM A LA BIODIVERSITAT A TRAVÉS DE LES PAPALLONES
26/02/24Els nens i nenes d’I4 hem gaudit d’una activitat i experiència única: EL FOMENT DE LES PAPALLONES.
En aquesta activitat en Sergi, que és un expert en papallones, ens ha explicat les seves característiques, el cicle de vida i quina funció tenen en el medi. Hem aprés moltes curiositats i coses interessants com, per exemple, que la llengua de les papallones es diu espiritrompa i que tenen el gust a les potes. També hem pogut observar la papallona mentre menjava un plàtan ben madur!
Però no només hem pogut gaudir de les papallones, sinó també d’altres animals invertebrats, com ara, el cargol, el saltamartí, el grill, l’insecte pal, l’insecte fulla, l’escorpí, l’escarbat, la nimfa de la jungla i, fins i tot, una taràntula!
Hem aprés moltes coses d’aquests animals, però el que més ens ha agradat és que els hem pogut tocar! Mitjançant animals de peluix, primer en Sergi ha fet la presentació de cada animalet, per tal que ens anessim familiaritzant, però, després els ha tret de les seves capsetes i els hem pogut observar en directe i tocar. Quina experiència tan maca, de ben segur que la guardarem en el nostre bagul de les coses boniques i inoblidables!
Aquesta activitat ens ha convidat a reflexionar sobre la biodiversitat que ens envolta. Hem de tenir cura de tots els animalets perquè tots enriqueixen el patrimoni natural i són indicadors de salut ambiental.
SCRATCH A PRIMÀRIA
22/02/24A l’escola treballem el pensament computacional amb l’Scratch i l’Scratch Jr. una plataforma que mitjançant la programació per blocs permet als nostres alumnes la possibilitat de crear i compartir històries, animacions, jocs educatius… i molt més! Aquestes sessions faciliten que els infants puguin compartir les seves estratègies de pensament que els ajudaran a trobar solucions als problemes i a avançar en les seves habilitats de coneixement. Sempre en col·laboració entre ells.
Hàbits saludables de 2n
20/02/24Avui l’alumnat de segon han dut a terme una activitat sobre els hàbits saludables, ens han explicat, la importància que té el menjar saludable i fer esport.
En primer lloc, han après que hem de fer cinc àpats al dia i el més interessant és que els han après en anglès.
Esmorzar (Breakfast)
Esmorzar de mig matí (Brunch)
Dinar (Lunch)
Berenar (Snack)
Sopar (Dinner)
En segon lloc, els han explicat que per tenir una dieta equilibrada, han de menjar aliments variats i en quantitats adequades, i sobretot molta fruita i verdura.
Per finalitzar, a través dels diferents jocs: Memory, carreres, Tres en ratlla, Bitlles…, han après aquells aliments que són saludables pel nostre cos.
Ens ho hem passat molt bé!!
Visitem l’INS Josefina Castellví!
15/02/24El passat dimecres 14 de febrer, l’alumnat de 6è de primària de l’escola va visitar l’institut Josefina Castellví de Viladecans.
Abans de començar la visita de l’edifici, els i les alumnes de 1r de la ESO ens van rebre amb una batucada. Fins i tot vam participar en aquesta! Va ser una rebuda molt divertida!
Després d’aquest inici musical, vam passar per les diferents aules de l’escola i ens van explicar què feien a cadascuna (LA MAJORIA D’AIXÒ EN ANGLÈS!). A partir de tallers que va organitzar el propi alumnat, vam aprendre moltes coses sobre cada assignatura (història, ciència, llengües, plàstica, anglès…).
Vam acabar la visita al laboratori i a l’aula de robòtica. Al laboratori vam realitzar una sèrie d’experiments i a l’aula de robòtica ens van ensenyar molts prototips que havia creat el propi alumant (un “Pin Ball”, sensors de moviment, entre d’altres). Ens van explicar que aquest any, l’institut seria la seu d’un concurs de robòtica de Catalunya. Se celebrarà el proper dissabte 4 de maig!
L’experiència va ser molt positiva i tot l’alumnat va quedar molt content i encantat amb les instal·lacions i el projecte del centre!
Revisió odontològica i taller sobre salut bucodental 🦷
15/02/24Aquests dies s’ha començat a realitzar la revisió odontològica de l’alumnat d’I4, 1r i 6è per part del Departament de Salut.
Aquestes revisions escolars tenen com a primer objectiu la detecció dels infants amb major risc de càries i malalties de les genives per tal d’aplicar-los mesures preventives per evitar problemes de salut futurs.
També dins d’aquest programa de prevenció, s’ha realitzat un taller a l’aula per saber identificar els aliments que provoquen més càries i saber rentar-se bé les dents amb el raspall.
Com podem veure a la foto, els nens i nenes de 1r B han gaudit molt de l’activitat!
L’equip energètic es posa en marxa!
08/02/24L’alumnat de 3r està treballant l’objectiu 7 dels ODS: Energia sostenible i no contaminant, és per això, que aquestes setmanes, estan realitzant diferents enquestes a l’alumnat de les classes sobre quines mesures realitzen a l’aula per estalviar energia.
Algunes de les preguntes que han realitzat són: si tenen un encarregat o encarregada d’apagar els llums, l’ordinador o la PDI; s’han interessat per la temperatura a les diferents classes, han preguntat sobre si normalment tenen els fluorescents encesos o apagats, etc.
La propera setmana analitzaran les dades mitjançant l’elaboració de gràfiques de barres i proposaran mesures seguir estalviant energia a la nostra escola.
La importància de la lletra lligada
06/02/24A l’escola, els i les mestres fa un temps ens vam plantejar la importància o no d’incloure la lletra lligada o lletra manuscrita al procés lectoescriptor, sentint i alguns pensant també: “ja està passat de moda”, “això no serveix per res”, “de gran no escrivim així”, “s’avorreixen”… vam trobar pros i contres i finalment vam voler deixar escollir als alumnes poder passar a la lletra d’impremta tot passant per sobre l’afiançament de la lletra lligada… i ja anirem veient.
El curs passat vam posar de nou aquest tema sobre la taula, ens adonàvem que la cal·ligrafia, entenent-la com “l’art de fer bona lletra” en general havia empitjorat, que la fluïdesa lectora no millorava el que esperàvem i que l’expressió escrita estava baixant el nivell d’exigència.
Vam investigar, vam fer propostes de millora i vam voler posar a prova tot el que havíem llegit sobre el benefici de la cal·ligrafia i la lletra lligada, vam traçar un pla de treball a l’escola: treball sistemàtic amb relació a l’escriptura i grafisme dins d’aquest aspecte de la lectoescriptura.
I és que la cal·ligrafia aporta la millora d’habilitats tant intel·lectuals com físiques:
1. Reforç de la psicomotricitat fina: mantenir el pols, realitzar el traç utilitzant llapis, tot ajuda a que la motricitat millori i a més a més es potenciï la connexió del cervell amb les extremitats superiors.
2. Millora la memòria: a part dels sons, cal tenir el moviment del traç també al cap.
3. Millora el nivell de lectura: en tenir més memoritzats els sons això com la correspondència de la grafia, la lectura es fa més àgil.
4. Compatible amb les noves tecnologies: l’escriptura manual afavoreix la redacció de textos i emails, en escriptura manual es cometen menys errades.
5. Afavoreixen la concentració: a l’haver de prestar atenció al paper i al traç, la memòria i la concentració juga un paper important.
6. Permet més consciència d’unitat de paraula, perquè el llapis no s’aixeca des del principi fins al final.
Les grafies són molt diferents entre si i, per tant, no es confonen entre elles.
Totes segueixen la mateixa direccionalitat, fet que permet assolir més velocitat.
Un curs després de posar-ho a prova, hem pogut valorar: l’escriptura és més neta, més àgil, més acurada; els dictats obtenen millors resultats i són més ràpids, la comprensió lectora és millor, la qualitat de les expressions escrites és millor, al tenir millor control de la grafomotricitat poden dedicar més esforços a la tasca de redacció, reflexió, planificació del que escriurem que no pas a com es dibuixa la lletra.
Autoavaluació, autoaprenentatge, propostes de millora, creixem!!
