VOLEM COMPRAR JOCS PER FER MALABARS

Un dimecres a Educació Física vam fer una activitat, que ens va agradar molt a la Festa Major de escola,  i és sobre jocs de circ. Després de mirar els materials, ens vam adonar que estaven una mica trencats, dels anys que ja tenen a l’escola. Llavors vam decidir poder fer una comanda de nous malabars. Vam voler decidir què comprar i per això ens vam posar a jugar: diabolos, pals del diable, carioques, etc… i vam estar moooolta estona jugant. Al día següent ens vam posar a calcular el pressupost dels malabars a la classe amb els ChromeBooks, buscant en pàgines web els preus; i al dia següent ho vam fer utilitzant un full de càlcul. Llavors ens vam posar a calcular per exemple: =C4*D4 multiplicant el preu a l’unitat per les unitats que volem per exemple: 10,64€ per 6 unitats i vam fer la fórmula i van ser 1.230,05 € en total.

Ricard Companys

QUÈ VOLEM I QUÈ NECESSITEM

Amb aquesta tasca els i les Massagrans hem començat el trimestre reflexionant sobre els propòsits per l’any 2023, un any de canvis en la nostra vida com infants al marxar cap a l’Institut. Hem conversat sobre allò que volem i el que necessitem per aconseguir-ho, però també hem posat damunt les taules les connexions que existeixen per tal de mostrar-nos amb agraïment per tot el que tenim. I és que moltes vegades ens pensem el centre de l’univers i ens compadim de nosaltres per no aconseguir el que voldríem sense fer res per canviar la situació. Amb aquesta proposta hem treballat al voltant de la gratitud.

Marta Hervàs

COMENÇA L’ANY: ESTABLIM PROPÒSITS PEL 2023 I REFLEXIONEM AMB LES CONNEXIONS

 Aquest 2023, ens hem proposat nous objectius per aquest any i cada Massagran ha proposat els seus propòsits. En les nostres llibretes hem escrit els objectius per aquest any i després els hem compartit en petits grups. 

Llavors vam fer una activitat sobre les 30 coses que connecten els nostres propòsits, vam agafar una cartulina A3 i vam fer un mapa conceptual. Amb aquest treball es veuen 30 connexions del nostre propòsit que hem escollit. Però en aquest mapa, per representar les coses que connecten, vam fer dibuixos i els vam pintar i repassar. Ara els tenim penjats al passadís amb el nostre nom. Ens vam divertir molt fent-ho tant a l’escola com a casa.

Aquesta activitat ens ha ajudat a ser agraïts amb l’origen dels objectes.

Iker Méndez i Ricard Companys

XOCOLATA A DOJO!!!!

Després de l’aturada necessària per poder tirar endavant, avui hem començat la sessió dolçament. Teníem un repte, repartir-nos les xocolates, pensant matemàticament tot relacionant-ho amb les àrees. Si l’objectiu és menjar-nos la xocolata, hem de mesurar l’àrea o el perímetre? A partir d’aquí s’ha generat una interessantíssima conversa. El Guim ha afirmat que cal calcular l’àrea de la rajola i després dividir-ho pel nombre de persones que som. Si mesuro un costat i l’altre i els multiplico puc saber l’àrea. La Iris ens ha dit que cal obrir la xocolata, comptar les preses que hi ha, per tal de dividir les àrees. I el Jordi ens ha puntualitzat que entre presa i presa hi ha un tros que també es menja. També ens hem adonat que no totes les marques pesen igual. Així que hem optat per centrar-nos en les dues que sí pesaven el mateix: la Milka i la del Bon Preu. Les altres han estat delicioses extres. 

En un segon moment se’ns ha obert un nou camí de reflexió. Resulta que en unes hi havia 24 preses i en les altres 30. Menjaran el mateix uns que els altres?. La primera reacció ha estat d’un No rotund, que ens ha fet trontollar. Però ràpidament han anat apareixent els SÍ. Si el pes és el mateix i ho hem de repartir entre els mateixos, és clar que sí. Serà que les preses són de mides diferents, o els espais intermitjos, o el gruix. Ufff! per un moment he pensat que calia tornar a començar!.

Després de les converses ens hem menjat l’objecte d’estudi. Ha estat un matí dolç ple de preguntes i reflexions. Ara que ho tenim a la panxa sembla que ho tenim més clar.

I a la tarda hem començat a aplicar-ho. Calculem l’àrea de l’aula?

A vegades ens cal fer un pas enrere per poder seguir endavant amb força i amb sentit. Això és el que portem fent bona part d’aquest trimestre a l’aula de Massagrans, pel que fa a l’aprenentatge significatiu de les àrees i les potències. Doncs sí, el curs passat ja ho vam treballar. I a més vam fer uns quants exercicis (no pocs) per calcular àrees i perímetres de rectangles, quadrats i altres polígons que es poguessin descomposar en els dos primers. Però a l’inici d’aquest curs ens vam adonar que no ho teniem gens clar, no pas com aplicar uns càlculs sinó el perquè d’aquests. Així que després de moltes hores de reflexió individual i converses col·lectives hem fet uns passos enrere per guanyar perspectiva.

A l’aula hem introduït els fulls amb quadrícula per treballar de manera sistemàtica en ells, la representació de les figures i els cossos geomètrics, i sempre acompanyats dels regles. Hem buscat moltes maneres de poder resoldre com fer els càlculs: amb l’ús dels nombres, dels dibuixos, de la quadrícula i de les paraules.

En aquest moment estem elaborant unes propostes de treball que ens estan ajudant a clarificar idees en aquest sentit. Per un costat tenim uns jocs per construir representacions amb l’ús de figures geomètriques. Per un altre tenim els tangrams. També disposem d’una proposta on construir a partir de cm² figures que després compararem. I a més tenim un joc on, amb miralls, reproduim i construim models geomètrics.

Seguirem treballant amb una agradable sorpresa pel proper dilluns. Entendrem per sempre el concepte d’àrees? Segur que sí i a més en guardarem un dolç record.

Marta Hervàs

Avui 18/11/2022 hem fet una festa dels drets dels infants.  Hem sortit de l’escola a les 9:00 y a sigut una mica diferent ja que no hem anat amb els companys de classe si no que hem anat amb Tanits. La festa ha sigut a Can Muscons  i hem arribat a les 9:30. Hem anat totes les escoles de Vilanova del Camí  de 1er a 6é. 

Quan vam arribar a Can Muscons  vam esmorzar, i ens van organitzar. A primera fila hi havia els de 1er i a ultima fila els de 6é, i com els de 6é era l’últim any a l’escola ens van dir que ens posessim al davant per ballar i jugar al joc de fer el que ens  digués el músic, el Jaume Barri.

I després vam tornar a l’escola.

Ylena Andrade

LES GRÀFIQUES

No és menys cert que el món de les imatges ens aclapara, però estem segurs d’entendre el que ens mostren?. Amb aquesta proposta hem iniciat un camí per l’anàlisi, comprensió, interpretació i elaboració de gràfiques que ens mostren informacions sobre dades estadístiques, descobrint i fent ús del paper mil·limetrat. El diari “Ara”, ens ha ofert una possibilitat que l’hem entomat amb energia gràcies a un article sobre l’atur al mes d’octubre en els darrers anys. Les dades es mostraven utilitzant dos representacions: una de totals amb una gràfica de barres i una informació afegida en una corba indicant l’evolució.

Després de comprendre les dades de l’article ens hem fixat molt bé en les informacions recollides i hem analitzat com està construida i el perquè. Podem nosaltres reproduir la gràfica amb el paper mil·limetrat? Aquest ha estat un altre repte amb la intenció de descobrir la guia del paper i l’ús acurat del regle, tot fixant-nos molt bé en la localització dels punts.