SORTIDA AL LAB 0-6

Marta Díaz12/11/24  

Els Patufets i els Rovellons vam anar a visitar el Lab 0_6 a Manresa; un centre de descoberta, recerca i documentació per a l’educació científica a les primeres edats. 

Durant el dia vam poder gaudir de dues activitats diferents. Primer, vam realitzar el taller “Aigua de colors” on se’ns va proposar un repte concret: tenyir l’aigua a partir d’aliments naturals com el pebrot, el tomàquet i el cogombre. Els vam xafar, ratllar i tallar i quan ho teníem tot preparat, vam afegir aigua i vam fer aigua de colors. 

Seguidament, vam explorar l’espai 3-6, un espai de ciència de lliure elecció en el que totes les propostes afavoreixen la mobilització d’idees científiques en els infants. 

Vam poder equilibrar una palanca, imaginar a quin animal pertanyen diferents ossos, jugar amb les llums, els colors i les formes en un espai fosc, entre moltes altres activitats.

Finalment, Patufets i Rovellons vam anar a dinar i a jugar plegats al parc de l’Agulla. Va estar un dia ple de descobriments, experimentació i molta, molta ciència!

LA VISITA DE LA MARTA MATA

Vero PM12/11/24  

No us ho creureu! Sabeu qui ens ha vingut a visitar aquesta setmana? LA MARTA MATA! Sí, sí, la mestra en honor a la qual van posar el nom a la nostra escola! Resulta que de tan en tan ve a veure als i les Tabalugues, com el curs passat, per tal que coneguem la seva història, ja que la seva mare també era mestra! Però ei! No ens la va explicar tota eh! Només un trosset, ja que tornarà a venir un altre dia. Voleu saber tot el que ens va explicar? Doncs obriu bé els ulls i no us perdeu cap detall:

Aquesta història que us explicaré ara va passar de veritat. És la història de la meva vida! La meva mare, l’Àngels Garriga, era mestra a l’escola quan jo era una nena. La meva mare explicava contes, feia teatre, jugava amb els nens i nenes, anava d’excursió, parlava per la ràdio, ja que en aquella època no existia la televisió, i sempre deia que els poetes en els seus poemes hi posaven les paraules més boniques del món. Oi que vosaltres també ho penseu? També va escriure llibres per aprendre a llegir i a escriure. I molts contes. L’escola on jo anava de petita també s’assemblava a la vostra. Els mestres i les mestres també ens ajudaven molt! La meva família, la Mata Garriga, vivia a Barcelona, als carrers gairebé no hi passaven els cotxes, i els nens i nenes podíem passejar ben tranquil·lament. Sabeu que jo mai anava amb pantalons? Les nenes no podíem anar amb pantalons! Jo i els meus amics cada dia a l’escola anàvem a un estany que teníem a mirar els peixos de color vermell. Però els peixos s’amagaven de nosaltres a darrere d’unes pedres… Però després d’una estona, acabaven sortint, ja que vam aprendre a no espantar-los. Durant tot el dia, a l’escola treballavem amb els mans, els peus, el cor i el cap. A veure si esbrineu què fèiem amb cada part del cos?

COMPLETEM LA LLISTA DE PARCS

Mireia Puig11/11/24  

Un cop anem per totes les aules a recollir les llistes que els vam deixar per omplir-les amb noms de parcs i els seus carrers, comencem a localitzar en el mapa de Vilanova els parcs que no encara no teníem i a escriure’ls en el nostre llistat.

Finalment ens surten 23 parcs per anar a explorar, un dels quals, segons un infant de l’aula de les Alícies, és un parc molt desconegut i que ni tan sols té nom. Aquest, es troba en el barri de la Pau, i les Alícies ens han dit que elles ens acompanyaran a explorar-lo.

Podeu trobar més fotografies a la carpeta 05 del projecte d’aula.

MILLOREM LES CERQUES D’INFORMACIÓ

Dani Tomas11/11/24  

A l’aula de les Matildes cada vegada fem més cerques d’informació, però sabem que no n’hi ha prou amb trobar resultats ràpidament. Hem d’assegurar-nos que la informació que seleccionem sigui fiable, actualitzada i rellevant. Per això, hem fet un treball específic de competència digital en què, a través d’una presentació de la Lorena Herrero Sastre, hem destacat els criteris clau per fer cerques eficients i rigoroses.

Els criteris més importants per fer una bona cerca:

  • Pensar molt bé què estem buscant: abans d’escriure res al cercador, cal tenir clar quin és el nostre objectiu i quines paraules clau ens ajudaran a trobar la millor informació.
  • Utilitzar els cercadors apropiats: no tots els cercadors ofereixen els mateixos resultats. Alguns són més fiables per a recerques acadèmiques o d’informació contrastada.
  • Triar webs de confiança i segures: és important saber distingir entre webs oficials, educatives o d’experts, i pàgines poc fiables o amb informació subjectiva.
  • Buscar informació actualitzada: una informació pot ser correcta però estar desfasada. Sempre hem de fixar-nos en la data de publicació per assegurar-nos que és vigent.
  • Comprovar els fets i les dades: no ens podem quedar amb la primera resposta que trobem. Hem de contrastar la informació amb diverses fonts per verificar la seva veracitat.
  • Utilitzar llibres per investigar i contrastar dades: Internet no és l’única font d’informació. Els llibres, enciclopèdies i altres fonts físiques continuen sent molt útils.
  • Fer-nos preguntes constantment: cal qüestionar si la informació que llegim té sentit, si la font és fiable i si hi podria haver una altra perspectiva.
  • Mantenir la seguretat en línia: mai hem de donar informació personal en llocs desconeguts ni confiar cegament en qualsevol pàgina web.

    Posem-ho en pràctica!

    Després de veureaquests criteris, vam posar-los en pràctica amb una activitat a Classroom. La tasca consistia a buscar els avantatges i desavantatges de l’ús de les pantalles seguint aquests passos. Vam seleccionar paraules clau adequades, vam verificar les fonts i la data de publicació, i finalment vam fer un llistat d’aspectes positius i negatius d’aquest tema.

    Aquest treball ens ha ajudat a millorar la nostra manera de buscar informació i a ser més crítics amb els resultats que trobem. Seguirem practicant per convertir-nos en experts en cerques digitals!

    EL SAC DE CONTES

    Mireia Puig11/11/24  

    Aquest matí, ben abrigats i abrigades, hem anat xino-xano cap al Joan Maragall per donar el tret de sortida a l’activitat municipal del sac de contes.

    Els Pinotxos i els Tabalugues ens hem ajuntat amb els infants d’I4 i I5 i els hem explicat una miqueta el conte de la “Daniela la pirata“, però no sense desvetllar el final. Els Patufets juntament amb els nens i nenes d’I3 han compartit la història de “Visca les ungles de colors“.

    Tot seguit hem sortit al pati per seure tots junts i esmorzar plegats i gaudir d’una estona de pati compartida.

    Podeu trobar més fotografies al DRIVE.

    MARTA MATA FUTSAL LEAGUE: UN TORNEIG DIFERENT I DIVERTIT!

    Dani Tomas11/11/24  

    A la comunitat de grans, aquest primer trimestre del curs estem gaudint d’un torneig molt especial de Pati Educatiu: el Marta Mata FutSal League! Aquesta competició de futbol sala ha estat organitzada per la classe de les Matildes, dinamitzadores del pati, i no és un torneig qualsevol… hem canviat les normes per fer-lo més emocionant i divertit!

    Hem creat diferents equips i, per fer que cada partit sigui únic, hem afegit normes especials:

    • Puntuacions boges! No tots els gols valen igual: depenent de qui marca, el gol pot comptar per 1, 2 o fins i tot 3 punts!
    • Moments sorpresa! A mig partit, fem una pausa per jugar un 1 contra 1 o un penalti shootout, i aquests moments també donen punts als equips.
    • Fair play! No només compten els gols: si un equip ha jugat bé, ha col·laborat i no hi ha hagut queixes, també suma punts extra!

    La veritat és que el torneig està anant molt bé! Tots estem participant amb moltes ganes i ens ho estem passant genial amb aquestes normes noves. Això no és només futbol, és una manera de jugar més creativa, més justa i més emocionant!

    Seguirem jugant i donant-ho tot fins al final del Marta Mata FutSal League. Que guanyi el millor… o el més boig!

    D’ON SURTEN ELS GLOBUS DEL CEL?

    Vero PM11/11/24  

    Fa uns dies que de camí a l’escola hem vist GLOBUS AEROSTÀTICS al cel! A l’entrar a l’aula alguns de nosaltres li hem explicat ben emocionats i emocionades a la Vero i hem començat a parlar sobre aquests:

    • JO HE VIST QUE SURTEN D’UN GARATGE D’IGUALADA
    • I D’APROP DE L’SCORPIA
    • AIXÒ ÉS A VILANOVA DEL CAMÍ
    • JO CREC QUE SURTEN DE LES MUNTANYES
    • A L’ESTIU SURTEN DEL PARC CENTRAL D’IGUALADA
    • NOMÉS SURTEN AL MATÍ
    • PERÒ DE NIT JO ELS HE VIST

    És aquí on ens adonem que no sabem de quin lloc surten exactament i ens sorgeix la pregunta: D’ON SURTEN ELS GLOBUS DEL CEL? El Nil de seguida ens va portar unes fotos i ens va enviar uns vídeos de globus. En una d’aquestes fotos vam llegir ULTRAMÀGIC, i la paraula estava escrita en un dels globus. També apareixia un noi que es diu Rubén és amic del Nil. Ell ens explica que treballa en una fàbrica de globus però no sap ben bé on està. La Meritxell ens ajuda a buscar-ho a l’ordinador i descobrim que es tracta d’una FÀBRICA on fan globus.

    Decidim que li hem d’escriure una nota al Rubén per tal de demanar-li si pot venir a l’escola a explicar-nos com fan els globus o millor: anar de visita a l’Ultramàgic!

    HELLO…I’M

    Laura Lorenzo10/11/24  

    In the MOCO museum we realized that English is also very important in the art world: the vast majority of artists use English to communicate and to express their ideas. English is such an international language! 

    Some artists like Robbie Williams also use language as a form of art. We focused on the “Hello! I’m” piece. The piece consists of a lot of introductory badges (like the ones people use in a meeting) with different words, all expressing different traits of personality.

    At school we reflected on what Robbie said about his work “I want people to express themselves and accept their inner truth”. 

    We thought about ourselves and used cards like the ones in the piece of art to express our real truths. OF course, to do so, we also used English!  Stay tuned to see the final result!

    EL SALTAMARTÍ

    Cristina Vargas10/11/24  

    “Mira profundament a la natura i ho comprendràs tot millor”, Albert Einstein.

    Fa uns dies la Chloe i la Naia arribaven a la classe amb una petita sorpresa, al pati de casa seva havien trobat un saltamartí i havien pensat que a les Alícies ens seria molt profitós. Sense dubte, tenien raó.

    Poder tenir aquest ésser viu a la classe, va despertar moltes emocions diferents. Alguns de nosaltres vam emocionar-nos i de seguida volíem agafar-lo, d’altres preferíem mirar-lo dins el pot, i és clar, també havíem uns quants que no ens atrevíem a apropar-nos-hi. Tot i això, tots i totes estàvem d’acord que tenir el saltamartí a la classe era tota una oportunitat per observar amb deteniment les seves parts, els seus colors, inclús algun petit moviment. Un cop la nostra conversa i observació vam donar-la per acabada, vam baixar al nostre jardí per deixar-lo en llibertat. Qui sap, potser es quedarà a viure allà per sempre…

    L’observació d’aquest petit insecte va evidenciar la nostra curiositat per saber-ne més, per això, vam buscar i portar a la classe un reportatge interessant amb el qual vam aprendre curiositats però també noves paraules de caràcter científic com hàbitat.

    Proposem a les Alícies seguir el text instructiu d’una infografia per poder crear un saltamartí amb plastilina. Amb paciència i una lectura comprensiva, de mica en mica comencen a donar forma al que serà el seu insecte. Ens ajudem entre nosaltres, la destresa a nivell de motricitat fina és diversa, però aquest tipus de propostes ens agraden i ens esforcem per tenir 25 saltamartins. Després, cadascú pensa en un hàbitat per acompanyar la seva creació a partir d’un suport de cartró.

    SOM EL GRUP DELS…

    Lídia Rodríguez09/11/24  

    Fa unes setmanes que hem iniciat el Projecte de Comunitat amb una dinàmica que ens va ajudar a conèixer els membres del grup. Amb la descoberta del grup, hi anava lligada una paraula, CONSTRUCTORS, amb una creació de l’artista Carl Warner, que fa paisatges gastronòmics.

    Què significa la paraula CONSTRUCTORS? Quina relació té amb la imatge?

    No sabíem del cert quin era el seu significat, però tenia relació amb un tipus d’aliments: peix, carn, ous… Després d’especular, vam decidir que no ens agradava aquest nom com a representació del grup. Per aquest motiu, vam proposar diferents noms i finalment, i després d’una votació, vam decidir que seríem el grup dels…

    PERÒ QUE SIGNIFICA SER UN ALIMENT CONSTRUCTOR?